УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам



Деловые игры как средство развития профессиональной компетентности студентов


                  В настоящее время учебный процесс требует постоянного совершенствования, т.к. происходит смена приоритетов и социальных ценностей. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения в СУЗЕ. Главными чертами выпускника любого образовательного учреждения являются его компетентность и мобильность. В этой связи акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной активности самого студента. Успешность достижения этой цели зависит не только оттого, что усваивается, но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с помощью репродуктивных или активных методов обучения.

                  Одно из главных направлений совершенствования методов подготовки студентов среднего профессионального образования является использование в учебном процессе активных методов обучения, которые опираются на творческое мышление студентов, в наибольшей степени активизируют их познавательную деятельность, делают их соавторами новых идей, приучают самостоятельно принимать оптимальные решения и способствовать их реализации.

                  Разработка и внедрение активных методов обучения представлена в разных областях научного знания и исследования многими педагогами и психологами, но недостаточно изучено использование активных методов обучения, что предопределило актуальность данной темы.

                  Наиболее эффективным методом в подготовке современных специалистов является деловая игра. Она позволяет соединить знания и умения, превратить знания из предпосылок в действия. Исследования показали, что при лекционной подаче материала усваивается более 20% информации, в то время как в дискуссионном обучении – 75%, а в деловой игре – около 90%.
Главной целью игры является подготовка специалистов, развитие профессиональной компетентности, формирование умения применять теоретические знания в практических ситуациях.
 
                  Деловая игра, по мнению автора, наилучшим образом приспособлена для реализации данных целей. Такие занятия позволяют имитировать живую динамическую обстановку реального, обыграть «на примерах действие конкретных факторов среды».

                  Учебные игры, разработанные на конкретных ситуациях, вводят студентов в сферу профессиональной деятельности, вырабатывают у них способность критически оценивать действующую ситуацию, находить решения по ее совершенствованию, являются мощным стимулом активизации самостоятельной работы по приобретению профессиональных знаний и навыков. Приобретенные в процессе игры практические навыки позволяют будущему специалисту избежать ошибок, которые возникают при переходе к самостоятельной трудовой деятельности.

                  Деловая игра является сложно устроенным методом обучения, поскольку может включать в себя целый комплекс методов активного обучения: дискуссию, мозговой штурм, анализ конкретных ситуаций, действия по инструкции, разбор почты и т.п.

                  Деловую игру как форму контекстного обучения следует выбирать прежде всего для решения следующих педагогических задач:
  • формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности и ее динамике;
  • приобретение проблемно-профессионального и социального опыта, в том числе и принятие индивидуальных и коллективных решений;
  • развитие теоретического и практического мышления в профессиональной сфере;
  • формирование познавательной мотивации, обеспечение условий появления профессиональной мотивации.
                  При определении целей важно ответить на следующие вопросы;
  • Для чего проводится данная деловая игра?
  • Для какой категории студентов проводится данная деловая игра?
  • Чему именно следует обучать студентов?
  • Какие результаты должны быть достигнуты с помощью игры?
                  При постановке целей необходимо различать учебные цели игры – их ставит перед собой руководитель игры, и цели действий ее участников, которые ставятся ими, исходя из игровых ролей.

                  Для проведения учебной игры преподаватель ставит дидактические и воспитательные цели, как и при планировании обычного урока, хотя реализоваться они должны в игровой ситуации. Планируя игру важно продумывать эмоциональный и мотивационный фон игры.

                  В процессе обучения методикам  необходимо решить две проблемы:
  • обеспечить усвоение определенной суммы педагогических знаний и выработку первоначальных профессиональных компетенций;
  • создать условия для формирования педагогического сознания и выработки самостоятельной позиции у будущего педагога.
 
Деловая игра "Аукцион педагогических идей"

Тема: «Организация работы в ДОУ по формированию звуковой культуры речи у дошкольников»       
  
Цель: Обеспечить условия для осознания студентами значимости формирования у дошкольников звуковой культуры речи, систематизировать знания по данной проблеме, обеспечить   методическими материалами в работе с детьми. Форма проведения: Дискуссия (обсуждение по методу модерации), аукцион педагогических идей.
Здравствуйте уважаемые студенты!
В сентябре 2012 года наш коллектив отправился в путешествие по бескрайним морям и океанам образовательного процесса. Целый учебный год мы с вами будем бороться с беспощадным морским дьяволом - недоразвитием детской речи. А впереди нам предстоит пройти испытание Посейдона – грозного, но справедливого государственного экзамена. В каюте помощника капитана собралась проверенная на практике команда, чтобы решить, как мобилизоваться на решающее сражение.
Слово капитану__________________
1.Представление материала нового
2. А может мы не все виды методического материала использовали в работе? – сказал помощник капитана Давайте проведем тестирование, и узнаем, а заодно закрепим полученные ранее знания.
3. Дискуссия по методу модерации.
 Цель: выяснить, какие пробелы есть у студентов в освоении данной темы и как их можно решить.
4. Деловая игра «Аукцион педагогических идей».
И тут помощник капитана вспомнил, что дрейфуя по бескрайным педагогическим морям, команде группы ________удалось отыскать те сокровища, которые очень полезны и необходимы в работе каждого воспитателя, работающего над формированием правильного звукопроизношения. Было принято решение – организовать аукцион педагогических идей.
 игра «Аукцион педагогических идей».
Собрав вас в тихой гавани острова под названием «Педагогический колледж» – мы начинаем – Аукцион – это публичная продажа товара с использованием торгов. Товар продается в присутствии многих желающих – покупателей. Цена товара определяется в процессе того, как покупатели торгуются между собой за право купить товар. Представляем вашему вниманию:
• Ведущий аукциона ________________
• Аукционеры – студенты _________группы
Аукционеры имею право ознакомиться и приобрести тот или иной заинтересовавший их лот. Он достанется тому, кто назовет самую высокую цену. Купоны, которые вы получили в начале нашей встречи, являются платежным средством на нашем аукционе. У каждого из вас по 5 купонов. Итак, внимание! (звонок колокольчика)
- Аукцион открыт (стук молотка)! Объявляются торги педагогическими идеями. (стук молотка).
Сегодня на продажу выставлены самые драгоценные жемчужины работы по развитию звуковой культуры речи:
• Артикуляционная гимнастика
• Консультации для родителей
• Дыхательная гимнастика
• Дидактические игры
• Пальчиковая гимнастика
Ведущий: - А теперь представляем вашему вниманию жемчужину №1 «Артикуляционная гимнастика». Ее преимущества продемонстрирует ___________________.(практическая часть – выполнение артикуляционных упражнений)
Ведущий: - Итак, на продажу выставляется лот №1 «Артикуляционная гимнастика». Вместе с лотом вы получаете жемчужину, внутри которой найдете разнообразные формы проведения артикуляционной гимнастики:
- артикуляционная гимнастика в стихах;
- артикуляционная гимнастика в считалках;
Стартовая цена – 3 купона. (проводятся торги).
Ведущий: - Наш следующий лот жемчужина № 2 – «Консультации для родителей».
Представляет ____________________.
Одной из эффективных форм взаимодействия с родителями является консультирование. Воспитатель оказывает им помощь в организации индивидуальной работы по развитию речи. Дает рекомендации по проведению игр и занятий с учетом возрастных, речевых возможностей детей, в соответствии с лексической темой, изучаемой в данный период. Приобретая жемчужину, вы получаете в подарок – консультацию, а также консультативный материал, который будет полезен вам, как будущим как воспитателям, так и родителям. Стартовая цена – 3 купона. (проводятся торги).
Ведущий: - Представляем вашему вниманию – лот №3 – жемчужина «Дыхание». Прикоснутся и ощутить волшебные свойства дыхания, вам поможет ______________________(практическая часть – выполнение упражнения на дыхание)
Жемчужина  «Дыхание» поистине совершена, ведь в ней собраны:
- игровые упражнения на развитие дыхания
- тематические комплексы дыхательной гимнастики Стартовая цена – 3 купона (торги)
Ведущий: - следующий лот №4 – особенно дорог, и на наш взгляд бесценен, ведь появление этой жемчужины «Дидактические игры» связано с радостью и удовлетворением от полученного результата в ходе проведения игры. Вашему вниманию предлагается ряд дидактических игр, которые проведет ______________
Ведущий: - В жемчужине вы найдете дидактические и настольно-печатные игры.
Стартовая цена – 3 купона. (торги)
Ведущий: - Последний лот на наших торгах, но не последний по значению лот №5 - жемчужина «Пальчиковая гимнастика». Разминку для ваших пальчиков проведёт ___________________________ (практическая часть –пальчиковая гимнастика)
Ведущий: - Итак, на продажу выставляется жемчужина «Пальчиковая гимнастика». Стартовая цена – 3 купона. Приобретая ее, вы пополните свои методические копилки интересными, разнообразными комплексами пальчиковых гимнастик.
Ведущий: - Вот и завершился Аукцион педагогических идей. Сегодня вы познакомились с дидактическим материалом по формированию звуковой культуры речи дошкольников. На наш взгляд, нам удалось выстроить определенную схему интеграции взаимодействия, установить меру личной ответственности всех участников образовательного процесса, определить организационные связи между ними, создать атмосферу заинтересованности в конечном результате, а именно преодоление речевых нарушений у детей. Ну, а вы в свою очередь стали участниками такого обмена опытом, у вас появилась возможность приобрести понравившийся вам лот с практическим приложением. Поздравляем вас с удачными покупками! Счастливыми обладателями стали:
(перечислить купивших). Поприветствуем их. Поздравляем вас!

- Аукцион закрыт! (стук молотка).

Ведущий: - Дальние странствия изрядно истощили наши запасы. И мы хотели, чтобы вы пополнили наши корзины вашими впечатления и пожеланиями по поводу сегодняшнего мероприятия.
Рефлексия.
Таким образом, внедрение в практику работы принципов демократизации, гуманизации, и интенсификации, направленных на «раскрепощение» студента, на развитие его активной мыслительной деятельности, требует от преподавателя перестройки самого хода организации познавательной деятельности. Активную деятельность на учебном занятии можно вызвать умелой постановкой вопроса, созданием проблемных ситуаций, занимательными заданиями, дидактическими играми и т.д. Активная познавательная деятельность студентов во многом зависит от творчества самого преподавателя. А результатом такой работы станет выпускник, способный работать творчески.
Автор: Сальникова Татьяна Григорьевна, Николаевский – на - Амуре педагогический колледж коренных малочисленных народов Севера  - филиал КГБОУ СПО ХПК





Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015