|
Доклад "Практико-ориентированный подход в обучении студентов"
Доклад "Практико-ориентированный подход в обучении студентов"
В нынешних условиях рынок труда предъявляет новые требования к выпускнику. Современный выпускник должен быть высоко эрудированным, конкурентоспособным, инициативным, предприимчивым и высококвалифицированным специалистом. В последние годы актуальной проблемой является довольно низкий уровень владения студентами практическими навыками и умениями, недостаточная профессиональная подготовка выпускников, поэтому возникла необходимость изменения подходов в организации обучения. Выпускники вынуждены обучаться профессиональному мастерству уже непосредственно на своих рабочих местах, имея при себе диплом, а сейчас уже и сертификат специалиста. В этой ситуации вполне понятны и недовольство работодателя в лице главного врача, и неудовлетворенность самого молодого специалиста. Назрела необходимость изменения и разнообразия форм и методов обучения.
Один из путей решения этой важной проблемы напрямую связан с вопросом качества получаемого специального образования в колледже. Повышение эффективности и оптимизация учебно-методического процесса, создание более совершенных моделей преподавания студентам-медикам являются весьма актуальными. Первоочередным шагом в достижении этой задачи является сосредоточение усилий по реализации программ, методология которых учит не просто знаниям, а знаниям-умениям. Практико-ориентированный подход в обучении студентов должен применяться с первых дней обучения и далее способствовать поэтапному формированию профессиональных компетенций. Именно такой подход позволит сформировать у будущих специалистов навыки диалогического общения, толерантное отношение к мнениям и взглядам коллег, умение выделять проблему из общей ситуации, выбирать оптимальный способ решения, прогнозировать и анализировать результаты, что соответствует критериям профессиональной компетентности специалиста. Имитационные игры как одна из форм обучения студентов-медиков используется нами давно при подготовке медицинских сестер и фельдшеров, но широкого распространения они не получили. В настоящее время в учреждениях образования медицинского профиля начинает активно использоваться методика обучения «стандартизированный пациент» на примере разыгрываемых ситуационных задач с привлечением специально обученных пациентов. Сама методика заимствована из багажа Высшей медицинской школы Броуди штата Восточная Каролина (США) и адаптирована к российскому здравоохранению. Стандартизированный пациент – обученный человек, подготовленный симулировать реального пациента настолько точно, что симуляцию не может заметить даже опытный клиницист. Он симулирует не только анамнез и симптомы, но и поведение, эмоциональные и личностные характеристики пациента. Дополнительный вклад в создание реалистичного образа больного человека вносит использование аудиограмм легочных и сердечных шумов, карточек с анализами и функциональными показателями. Работа студента проходит индивидуально в отдельном помещении и в режиме строго регламентированного времени.
С одной стороны мы добиваемся обучающей цели, а с другой - осуществляем комплексную оценку знаний.
Подготовила: Болотина Зинаида Ивановна, ОГАПОУ "Валуйский колледж"
|
|
|
УМК школа