ФГОС перед федеральными и региональными учебными заведениями, осуществляющими педагогическую деятельность и интегрированный подход к подготовке специалистов, ставит актуальные задачи:

-         совершенствование уровня подготовки студентов в средних профессиональных учебных заведениях;

-         разработка новых образовательных программ МДК и ПМ;

-         повышение профессиональной квалификации педагогов;

-         обеспечение высокого качества теоретической подготовки студентов, с одной стороны, с другой – основательной практической направленности обучения.
 

Важным моментом в работе педагога является создание учебно-методического комплекса.

Учебно-методический комплекс «Итоговая аттестация выпускников» представляет собой систему дидактических средств обучения конкретным дисциплинам, выносимым на итоговую государственную аттестацию, создаваемую в целях наиболее полной реализации образовательных и воспитательных задач.
 

-   обеспечить качественное методическое оснащение учебно-воспитательного процесса;

-   подготовить весь необходимый материал по проведению итоговой государственной аттестации студентов в целях качественной подготовки специалистов среднего звена.
 

-   положение по организации итоговой государственной аттестации;

-   программу государственной итоговой аттестации;

-   требования ЕСКД;

-   методические указания по выполнению разделов выпускной квалификационной работы;

-    приказы по государственной итоговой аттестации;

-   график групповых и индивидуальных консультаций;

-    учебно-бланковую документацию (в том числе и оценочную ведомость);

-    информационно-аналитический отчет государственной аттестационной комиссии;

-    таблицу результатов государственной итоговой аттестации.

Таким образом, учебно-методический комплекс – это совокупность нормативной, учебно-программной и учебно-методической документации, обеспечивающей изучение темы и разделов учебных дисциплин, выносимых на итоговую аттестацию студентов.

Использование учебно-методического комплекса улучшает организацию работы студентов, способствует качественному усвоению учебного материала и четкой организации преподавания дисциплин.

Систематизация информационного материала, совершенствование системы контроля знаний и улучшение материально-технической базы учебного заведения позволят преподавателям последовательно и системно решать намеченные профессиональные задачи и использовать разнообразные методы для активизации процесса обучения, обеспечить хорошую подготовку студентов к итоговой государственной аттестации.

В ходе разработки учебно-методического комплекса была проделана огромная работа, раскрыты различные аспекты многообразной деятельности преподавателя, в том числе и по подготовке студентов к государственной итоговой аттестации. Модуль «Итоговая аттестация выпускников» детально разработан, все его разделы взаимосвязаны между собой.

  

 

1.   Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник / Н.Ф. Голованова. – М.: Академия, 2012. – 240 с.

2.   Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учебное пособие / М.Н. Гуслова. – М.: Академия, 2012. – 288 с.

3.   Измайлова М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: методическое пособие / М.А. Измайлова. – М., 2008. – 211 с.

4.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / под ред. Е.С. Палат. – М.: Академия, 2012. – 272 с.

6. Олимпиада профессионального мастерства как средство повышения квалификации педагога // Среднее профессиональное образование: приложение. – 2011. - №11. – С. 138-144

7. Основы педагогического мастерства: учебное пособие /под ред. В.А. Скакуна. – М.: ФОРУМ, 2008.- 231 с.

8. Семушина Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях / Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко. – М.: Мастерство, 2001. – 342 с.

9. Журнал СПО №5, 2005г.

10. Журнал «Специалист» №8, 2007г.