ЛПЗ являются важной частью теоретической и профессиональной практической подготовкой в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по профессии Парикмахер.

            В процессе ЛПЗ обучающиеся выполняют одну или несколько лабораторных работ (заданий), одну или несколько практических работ (заданий) под моим руководством в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.

            В процессе  ЛПЗ внимание обучающихся направлено на: обобщение  и систематизацию, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам МДК, формирование умений применять полученные знания на практике, развитие общих компетенций, включающих аналитическую, проектировочную, конструктивную деятельность; а также формирование профессиональных компетенций, направленных на выработку таких профессионально значимых качеств как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива

На практических занятиях обучающиеся овладевают первоначальными профессиональными умениями, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе учебной практики.

Наряду с формированием практических умений в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность их использования на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Состав заданий для ЛПЗ планируется с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть качественно выполнены большинством обучающихся. Количество часов, отводимых на лабораторные работы и практические занятия, фиксируется в перспективно - тематических планах учебных дисциплин/МДК.

 

Лабораторные и практические работы я провожу в кабинете специальных дисциплин или в мастерской. Перед проведением ЛПЗ мною проводится инструктаж, и ход выполнения работы.

Хочу представить вашему вниманию ход проведения уроков ЛПЗ по МДК 04.01 Оформление причесок. Презентация.

В соответствии с ФГОС я использую ЛПЗ ознакомительного(1 уровень), репродуктивного (2 уровень), продуктивного характера (3 уровень).

На этапе  ознакомления, обучающиеся знакомятся с элементами причесок, с правилами выполнения причесок.

На втором этапе работы отличаются тем, что при их проведении происходит выполнение деятельности по образцу, инструкции или под моим руководством, обучающиеся пользуются подробными разноуровневыми инструкциями, в которых указаны цель работы, пояснения, оборудование, аппаратура, материалы , порядок выполнения работы, учебная и специальная литература.

В работах, носящих продуктивный характер, обучающиеся не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий и требуется самостоятельный подбор оборудования, выбор способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др. Обучающиеся проводят планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решают проблемные задачи, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

При планировании ЛПЗ я стараюсь находить оптимально соотношение ознакомительных, репродуктивных и продуктивных работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.

Иногда провожу лабораторные работы и практические занятия на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором обучающихся условий выполнения работы, самостоятельным отбором необходимых схем, инструментов, средств;

Тематика лабораторно-практических занятий следует за определенными темами теоретического материала. При планировании состава и содержания ЛПЗ я исхожу из того, что лабораторные работы и практические занятия имеют разные ведущие дидактические цели.

Ведущей целью лабораторных работ является подтверждение и проверка  теоретических положений – в ходе выполнения самостоятельных заданий, ознакомление с методическими рекомендациями по выполнению причесок, или элементов причесок.

Ведущей целью практических занятий является формирование практических умений т.е выполнение определенных операций, необходимых в последующем в профессиональной деятельности. Практические занятия занимают преимущественное место в нашей профессии.

Для повышения эффективности проведения ЛПЗ я готовлю методические указания, технологические карты по их проведению, разрабатываю задания, построенные на проблемной основе; максимально использую индивидуальные формы работы, с целью повышения ответственности каждого обучающегося за самостоятельное выполнение полного объема работ;

При планировании содержания и объема лабораторных работ я учитываю сложность учебного материала, также учитываю, что у обучающихся формируются практические умения  обращения с различными инструментами, приспособлениями, оборудованием, которые составляют часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдать, анализировать, делать выводы, самостоятельно оформлять результаты).

Выполнению ЛПЗ предшествует домашняя подготовка с использованием соответствующей литературы (учебники, лекции, методические пособия и указания и др.) и проверка знаний обучающихся как критерий их теоретической готовности к выполнению задания

                                                                      Заключение

Контроль и оценка результатов ЛПЗ направлены на проверку освоения умений, практического опыта, развития общих и формирование профессиональных компетенций, определённых программой учебной дисциплины/МДК. Оценки за выполнение ЛПЗ могут выставляться по пятибалльной шкале и учитываются как показатели текущей успеваемости обучающихся.

Я использую такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой обучающихся во время ЛПЗ, анализирую результаты наблюдения, оцениваю  индивидуальные задания, использую самооценку деятельности обучающегося.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по профессии100116.01 Парикмахер.

2.Интернет-ресурсы: сайт- http://www.menobr.ru/materials/19/