УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам







Обучение монологическому высказыванию с помощью наглядной опоры


Методическая разработка по теме: «Обучение монологическому высказыванию с помощью наглядной опоры (на материале английского языка)»
Содержание:
Введение Глава I. Теоретические основы активизации обучения  монологическому высказыванию с помощью наглядной опоры
§ 1. Активизация обучения
§ 2. Монологическое высказывание
• процесс порождения монологического высказывания
• развитие монологических умений
§ 3. Активизация обучения монологическому высказыванию с помощью наглядной опоры
Глава II. Методика использования наглядной опоры для активизации обучения монологическому высказыванию в группах среднего профессионального образования
§ 1. Пути и приемы работы
§ 2. Комплекс заданий для обучения монологическому высказыванию с помощью наглядной опоры
Заключение Приложение Библиография
Введение

               Вопросы обучения иноязычному монологическому высказыванию являются предметом многих исследований в области методики. Важное значение в организации обучения иноязычному монологическому высказыванию имеет проблема управления процессом порождения учащимися связного монологического высказывания. Монологическое высказывание является действием, которое осуществляется субъектом речевой деятельности – студентам, выражающим свое личностное отношение к окружающей действительности (Н.И. Жинкин, С.Л. Рубинштейн). Таким образом, обучающийся совершает речевой поступок, в котором будет содержаться аспект личностного отношения говорящего к предмету суждения.

               Сформировать и сформулировать монологическое высказывание обучающемуся непросто. Причины этого кроются в ограниченных временных возможностях обучения, в личностных особенностях обучаемых, в их лингвистическом опыте, недостаточной сформированности у студентов умений осуществлять речевую деятельность, в отсутствии интереса. Нейтрализовать эти причины можно за счет  активизации обучения иностранному языку.

               Занимаясь анализом обучения иностранному языку студентов СПО, приходишь к выводу, что все еще не обеспечивается выполнение основного требования образовательной  программы – научить учащихся практическому владению иноязычной речью. Известно, что овладеть иноязычной речью можно лишь в процессе обильной, систематической и контролируемой речевой практики.
В техникуме необходимы такие приемы и формы обучения, такая организация работы, которые обеспечили бы активную речевую практику каждому студенту. При выборе этих приемов и форм обучения необходимо учитывать не только специфику иностранного языка как учебного предмета, но уровень подготовки обучающихся и их возрастные особенности.

               Основной возрастной особенностью студентов СПО я считаю стремление к самостоятельной активной и творческой деятельности. Необходимость более широкого развития самостоятельной работы диктуется и общими реалиями современной жизни. К выпускнику техникума предъявляются серьезные требования – постоянно заниматься самообразованием, так как выпускники СПО являются руководителями среднего звена и зачастую знание иностранного языка им необходимо для дальнейшего повышения своего уровня образования.

               Следовательно, чтобы добиться максимально положительных результатов при обучении иностранному языку, целесообразно индивидуализировать процесс формирования речевых умений и навыков, как можно полнее учитывать особенности каждого обучающегося (его речевую подготовку, темп работы, интересы, запросы и т.д.).

               Решающую роль в повышении эффективности речевой деятельности студентов играет интерес и мотив к изучению иностранного языка, которые находятся во взаимосвязи с запросами, жизненными потребностями. Именно интерес и мотив служат движущей силой в реализации цели обучения. Поэтому такие факторы, как стремление овладеть знаниями, потребность в приобретении практических умений и навыков, наличие жизненных перспектив и планов, выполняют основную регулирующую функцию в учебной деятельности студента СПО.

               Изучая причины, которые порождают у обучающихся отрицательное отношение к изучению иностранного языка, следует повысить информативность используемого учебного материала с тем, чтобы иностранный язык стал одним из источников получения студентами новой, интересующей их информации. Необходимо активизировать    самостоятельную речевую практику студентов, дать им возможность постоянно ощущать и видеть результаты их учебного труда, осознавать практический смысл приобретенных ими речевых  иноязычных умений и навыков.

               В связи с этим, я считаю необходимым уделить особое внимание речевым упражнениям, наглядным речевым опорам, поскольку они обеспечивают дальнейшее развитие и совершенствование умений и навыков устной речи. Систематическая работа с наглядными опорами позволяет вовлечь в активную речевую деятельность даже слабо подготовленных студентов. Использование различных наглядных опор при обучении монологическому высказыванию позволяет целенаправленно активизировать деятельность обучающихся и максимально управлять ею.

               Работа с опорами позволяет концентрировать внимание учащихся, дисциплинирует их, повышает интерес к процессу обучения, активизирует речевую деятельность. Опоры в ходе учебного процесса возбуждают зрительные, слуховые и слухо-моторные ощущения и являются надежным средством обучения, способствующим всесторонней мотивации. В то же время данная форма позволяет преподавателю разнообразить виды организации самостоятельной работы в процессе обучения.

               Таким образом, цель данной работы показать  пути активизации процесса обучения монологическому высказыванию посредством наглядной опоры. Автор: Зорина Алла Александровна, ГБОУ СПО "Шатковский агротехнический техникум"

Скачать






 • Живопись
Комплект методических указаний по выполнению практических работ по программе ОП.02 Живопись по специальности СПО 54.02.02 Декоративно – прикладное искусство и народные промыслы
 • Живопись
Комплект контрольно-измерительных материалов по программе ОП.02 Живопись для специальности 54.02.02 Декоративно - прикладное искусство и народные промыслы
 • Основы философии
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.01. Основы философии Специальность 38.02.03. Операционная деятельность в логистике
 • История
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.02. История Специальность (профессия)15.02. 01. Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
 • Иностранный язык
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.02 Иностранный язык для специальности 20.02.01 Рациональное использование природохозяйственных комплексов (2-4 курс)
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015