УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам



Проблема нравственного (этического) воспитания студентов ссуза


      Современное среднее профессиональное образование ориентировано на формирование специалиста, который, прежде всего, являлся бы сформированной личностью, развитой во всех направлениях жизнедеятельности и компетентной не только в своей профессии. Именно поэтому в воспитании сегодняшних студентов особую роль необходимо отводить духовной, патриотической, эстетической и, конечно, нравственной (этической) составляющим.
      Под нравственным (этическим) воспитанием в современной педагогической науке понимается систематическое воспитательное воздействие на человеческую личность, направленное на формирование у человека общественно сообразных нравственных качеств. К ним относятся ответственность, гуманность, высокая культура поведения, понимание и стремление к сохранению общечеловеческих ценностей, выработка нравственных убеждений и привычек, высокая культура межнациональных отношений, патриотизм, устойчивость научного мировоззрения и т. д. Подобное систематическое воздействие на человека, безусловно, требует учета и определенных возрастных особенностей на каждом этапе формирования личности. Работа в сфере среднего профессионального образования предполагает взаимодействие педагога с возрастной группой так называемых «старших подростков».
      Период юности характеризуется, прежде всего, появлением чувства своей идентичности, индивидуальности. При их невыработанности возникает ролевая и личностная неопределенность. Подросток, с одной стороны, еще ребенок, а с другой стороны, он подключается уже к взрослой жизни, т.е. его внутреннее положение двойственно. Подростки ищут социальные роли для подражания. Устоявшиеся нормы взрослых являются проблемными ситуациями. Подросток ищет в окружении образцы поведения, которые помогли бы ему проводить свою линию поведения. Он примеряет к себе разные способы взаимоотношений с людьми, со сверстниками. Пристальное внимание уделяет своим волевым качествам. Выясняет интенсивность ответных реакций окружения в ответ на свои формы поведения, комментарии, высказывания, слова, мимику, жесты т.д. Поисковая активность подростка как бы ищет препятствия, с целью определения пределов допустимых норм поведения. Резкое расхождение между знанием о себе, окружающем мире, приобретенное в более раннем возрасте, и знанием, которое приобретает подросток на основе взаимодействия с социальной действительностью, может приводить к внутренним конфликтам, к неадекватным поступкам. Подросток как бы прощупывает нормы общества, их устойчивость, пределы в разных ситуациях, свое поведение в пределах этих норм. Таким образом, на данном этапе формирования личности на первый план выходит выбор ценностных ориентиров. Именно в это время педагог особое внимание должен уделять нравственной составляющей воспитательного процесса.
      Система работы педагога по нравственному воспитанию студентов ссуза может иметь довольно широкий тематический обзор. С воспитанниками необходимо обсуждать буквально все: от правил поведения в общественном транспорте (учебном заведении и т.д.) до нравственных ориентиров великих исторических личностей. А главное в процессе воспитания – не забыть о том, что внимание необходимо уделять актуальным проблемам конкретных студентов, определенных учебных групп с особенной психологической атмосферой и т.д., то есть реализовывать личностно-ориентированный подход. Наиболее широкие возможности эффективного воздействия на студентов в данном случае предоставит проведение тематических классных часов.
      Одним из примеров реализации личностно-ориентированного подхода в нравственном (этическом) воспитании с учетом возрастных психологических особенностей студентов 1 курса ссуза может служить классный час, посвященный Дню защиты детей, «Детство должно быть у каждого!»[1].
      Целесообразной при подготовке подобного классного часа будет подготовительная работа, к которой важно привлечь студентов. Заранее подготовленные группы воспитанников проводят сбор информации об истории возникновения праздника, его современном статусе и традициях, документах, регламентирующих права детей. Собранные данные лучше всего ярко и емко представить в презентациях PowerPoint и организовать во время непосредственного проведения классного часа выступления представителей каждой микрогруппы. Функция педагога на подготовительном и вводном в тему этапах будет сводиться к организационной и «направляющей» работе.
      Далее представленную теоретическую информацию необходимо обсудить всем вместе. Данное обобщение информации приведет к выводу о том, что детство должно быть у каждого ребенка и каждый ребенок заслуживает любви и бережного к себе отношения.
      Вторая часть классного часа – творческая работа в микрогруппах (можно оставить прежние, с информационного этапа, но смена групп, естественно, приветствуется). Каждой группе студентов предлагается следующее задание: представить графически (нарисовать красками, фломастерами и т.п.) «воображаемый мир»:
1 группа – «Мир ребенка»,
2 группа – «Мир подростка»,
3 группа – «Мир взрослого»,
4 группа – «Мир человека, больного наркоманией»,
5 группа – «Мир человека, больного алкоголизмом».
      Работа каждой группы должна отражать особенности мировосприятия данной категории людей. Наиболее эффективно данная работа складывается при условии, что участники разных групп не знают задания других. После создания рисунков всеми группами проводится импровизированная «защита» получившегося «проекта» (перед выступлением каждой группы другие участники отгадывают представленную на рисунке выступающих категорию людей). 
      Результатом творческой работы в микрогруппах становится вывод о том, что каждый человек волен создать свой мир, но все мы должны помнить о том, как важно сделать правильный выбор, потому что от нас зачастую зависят судьбы окружающих нас людей, и дети – самые уязвимые из них.
      Таким образом, данный классный час и продуманная система нравственного воспитания студентов в целом помогают создать правильные личностные ориентиры в столь «сложном» возрасте. Только кропотливая, трудоемкая работа в интересах каждого участника воспитательного процесса может внести весомый вклад в формирование личности студента, его индивидуального и этически развитого восприятия мира.
 
Список литературы:
1.     Ильинская Н.В. Классный час – это здорово! / Н.В.Ильинская // Учитель на все времена.(Материалы XXXII Всероссийской научно-практической конференции). – СПб. – 2011. – С.62-66.
2.     Левчук Д.Г., Потаповская О.М. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы. / Д.Г.Левчук, О.М.Потаповская. – М.: Планета 2000. - 63с. – 2003. 
3.     Потапова О.А. Защитим права детей вместе. / О.А.Потапова // Классный руководитель. – 2013. - №8. – С.67-70.
4.     Щепина С.В. Классные часы о нравственности./ С.В.Щепина // Классный руководитель. – 2013. - №7. – С.95-101.


[1] Данный классный час проводился автором в учебной группе 2Э-12 ГБОУ СПО НАТТ 31 мая 2013г.
Автор: Шалаганова Татьяна Владиславовна, ГБОУ СПО "Нижегородский автотранспортный техникум"




 • Ландшафтный фонарь
Положение о проведении конкурса проектов «Ландшафтный фонарь»
 • Декоративный портрет
Конкурс живописных работ «Декоративный портрет»
 • Проектирование объектов архитектурной среды
Календарно-тематический план ПМ.1 «Проектирование объектов архитектурной среды» по специальности 07.02.01 «Архитектура»
 • Информационные технологии в профессиональной деятельности
Календарно-тематический план учебной дисциплины ОП.11 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» по специальности 07.02.01 «Архитектура»
 • Информационные технологии в профессиональной деятельности
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.11 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» по специальности 07.02.01 «Архитектура»
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015