В 2015 году исполняется 2021 год с той поры, как Русское племя появилось на скрижалях истории, и 1153 года от того события, с которого началась непрерывная и уже не племенная только, а государственная история Руси. Где-то далекоот будущих Тверских владений, на среднем течении Днепра, в стороне от южных степей, открытых вторжению кочевых народов, русское племя построило себе крепкие города Киев, Чернигов, Переяславль и др. и положило начало государственному быту с помощью своих родовых князей. Русь развила свою способность к государственной жизни. Оттуда, посредством своих дружин, она постоянно распространяла свою объединительную деятельность на родственные ей племена восточных славян, собирая Русь воедино. Объединение совершилось под предводительством рода из племени полян или рось.* Огромную роль в обретении Русью государственности сыграло христианство. Церковь принесла с собой грамотность и развитие книжной словесности, сделала доступными высшие духовные интересы. Объединяя и очищая народные верования, подчинила раздробленные части Руси и способствовала слиянию племен в одну великую Русскую народность.

К сожалению, современные реалии таковы, что такие понятия, как долг перед Родиной, честь, любовь к своему народу и своей истории становятся не- престижными. И это не вина школы, а, видимо, состояние всего современного общества. А когда в обществе ослабевает патриотизм, становится слабым государство.

 Известно, что наше государство считает приоритетныминаправлениями гражданско-правовое, патриотическое воспитание подрастающего поколения. И это понятно, потому что без патриотизма, как государственной политики, без патриотического воспитания не может добиться успеха ни одна страна.

   Чтобы решить эту проблему в своем техникуме, я решила исследовать состояние патриотического сознания и поведения молодежи в масштабах нашего учебного заведения.

 Цель исследования состояла в изучении процесса формирования патриотического сознания и поведения молодежи, в изучении влияния на этот процесс семьи, социума, СМИ. Кроме того, я решила выявить наклонности, жизненные приоритеты студентов.

 Это поможет в поисках тех форм работы, которые заинтересуют молодежь, могут быть использованы педагогами в своей работе (особенно в краеведении и истории), возможно, скорректируют уже имеющиеся наработки по этому направлению.

-Идет время. Наша страна отметила уже 70 годовщину победы над фашистской Германией. Это была победа не только над захватчиками, вторгшимися в нашу страну, это была победа над фашизмом - коричневой чумой двадцатого века. Уже не одно поколение нашей страны вновь и вновь радуется этому чудесному светлому празднику: и рядом с убеленными сединой ветеранами встречает его молодежь. Однако порой мне кажется, что молодое поколение стало относиться к этому как- то формально, без той особой искренности, которой проникнут этот праздник.

Вопрос к группе:

- Как вы думаете, почему так происходит? Чья в этом вина?

Ребята (к счастью, лишь некоторые) ответили следующее:

- Война – это далекое прошлое. Тех, кто ее видел, уже почти не осталось. Нам, конечно, очень жаль, что страна претерпела такие невзгоды, но мы смотрим в будущее, а его мы видим мирным.

Меня смутил этот ответ, ведь без прошлого нет будущего. Хорошо, что так считали немногие. Основная масса ребят понимала, что значило для нашей страны пережить эту войну, и как важен тот факт, что результатом стало уничтожение фашизма на земле.

Вывод: происходит ослабление патриотического настроя. Почему?

    Тогда я решила провести анкетирование среди студентов.

Данные анализа анкетирования приведены в таблице:

 

 

 Результаты проведенного анкетирования и порадовали и огорчили меня.

На вопрос: что значит «быть патриотом» не ответил один человек. Значит, ребята знают определение слова «патриот», имеют понятие о патриотизме.

 На вопрос: можно ли современному человеку обойтись без патриотизма, нашлись такие ребята, которые ответили «да». Очевидно, они не подумали над тем, что патриотизм заключается в любви к своим близким, к друзьям, к школе, к деревне своей, к природе, к стране – и без этого не обойтись.

 Можешь ли ты назвать героев, которыми сейчас гордится страна?

Этот вопрос многих ребят поставил в тупик. Назвали Ю.Гагарина, футболиста Роналду… а потом вспомнили Ермака, Ленина, Жукова, Сталина и почему –то Джони Депа. Оказывается, ребята не видят образцов для подражания! Был один ответ и такой: «Владимир Путин, потому что его портрет печатают на майках».

 На вопрос: какие фильмы ты любишь смотреть, я услышала: боевики, фантастику, приключения, ужасы. Два человека ответили: «Все подряд». Четыре человека ранее и 6 позже сказали, что любят фильмы исторические и о войне, в том числе.

 Какое кино любят смотреть твои родители? Какие книги читают?

Ответ: мелодрамы, сериалы, боевики, ужасы.

 Есть ли в вашем доме книги? Все студенты ответили, что книг дома не читают.

 Что, на сегодняшний день, ты считаешь наиболее важным для себя?

Подавляющее большинство ответило: успех, семья, положение нашей страны в мире, учёба..

 Печально, но почти никто не ответил: мир, любовь, добро и т. д. Были однозначные ответы о спорте, армии, кому-то важны каникулы, одному студенту было важно, что его одногруппник не отдаёт ему 100 рублей, которые он занимал месяц назад.

 И последний вопрос опять озадачил меня. Считаешь ли ты себя патриотом? 60 % опрашиваемых ответили утвердительно, а 40 % категорически заявили - нет. Из уст некоторых звучали такие фразы: «Россия убогая страна, Я ненавижу свою Родину». Но были и обратные высказывания: «Россия для русских, долой всех беженцев и иностранцев». В этих фразах прослеживается зачатки национализма. Вопрос — что лучше и как быть?..

 Что из этого следует? Студенты много слышат о патриотизме, знают, что это такое. Это заслуга школы, техникума и преподавателей. Но ребята не смотрят фильмов патриотического содержания, не читают книг на эту тему без настояния учителей, едва ли слышат о патриотизме в семье, думают прежде всего о личном благополучии и удовольствиях и, при этом, не все считают себя патриотами. Почему так происходит? Что делать?

 Если мы хотим увидеть ребят патриотами, предстоит много работать. Их состояние – это результат поверхностного отношения к проблеме патриотического воспитания и в семье, и в социуме, и, возможно, в образовании. Лозунги, которые никого не «зажигают», дежурные фразы, которые всем надоели и ничего не дают ни уму, ни сердцу. Нужно искать положительные примеры для подражания, говорить о них детям. Мы, молодое поколение, испытываем потребность в такого рода информации.

 Побеседовав с ребятами и другими преподавателями, я еще раз убедилась, что патриотическое воспитание молодежи в настоящее время находится не на самом высоком уровне. В этом наша общая вина. В техникуме, конечно, много мероприятий, но не всем это интересно. Средства массовой информации, видимо, считают эту тему непопулярной. Есть государственная программа, и проводить ее нужно глубоко и серьезно.

 Немалое влияние на формирование правильных жизненных позиций оказывает техникум, но львиная доля воздействия на умы и души наших детей в нынешний век прогресса и всеобщей компьютеризации принадлежит средствам массовой информации, которые воспитывают наше подрастающее поколение. Наряду с приличной теле- и радиопродукцией ребят буквально захлестывает волна низкопробной, вреднойинформации, которую порой невозможно контролировать. Иногда взрослые не знают, что за передачи смотрит по телевизору их ребенок. Опрос показал, что некоторые родители смотрят такие телепередачи вместе с детьми. Разве можно говорить о полноценном воспитании подрастающего поколения при таком подходе? Какие взгляды формируются при этом? Можно ли говорить после этого об успешной учебе, здоровом образе жизни, любви к окружающим, к своей Родине, о патриотизме? А ведь это – основа нашего национального самосознания. Наши законы не могут запретить показывать по телевизору низкопробные передачи. Безжалостная реклама низводит до размеров «Киндера» и»Милки» такие понятия, как материнская любовь, целомудрие, добропорядочность.

В техникуме нас учат «правильно» смотреть телевизор, но не всякий студент будет это делать. Запретный плод сладок.

   Провожу исследование, целью которого – узнать, сколько среди предлагаемых нам для просмотра передач действительно нужных и полезных для молодежи. Выбираю 4 популярных центральных канала и начинаю просмотр передач. По окончании эксперимента выполняю несложный анализ и обнаруживаю:

-для детей за весь день показано только 2 передачи;

-научно-популярных фильмов - 9;

-культуроведческих программ – 7;

- художественных фильмов – 4;

-новостных передач и криминальных новостей – ежечасно.

 Зато на других каналах за один день зрителям было предложено 11 детективов и боевиков, 13 передач на криминальную тему, 8 сериалов, несколько ток – шоу скандального характера.

 Наверное, такая «продукция» хорошо оплачивается, только непонятно, как и чем будет впоследствии расплачиваться за такое идеологическое воспитание

будущее поколение.По результатам проведенных мною исследований я сделала выводы:

 1.Нужен серьезный, конструктивный подход в решении проблемы патриотического воспитания молодежи.

 2.Нужны новые для нас, интересные формы работы, чтобы возродить в ребятах чувство патриотизма, как важнейшую духовно-нравственную ценность, сформировать у молодежи социально значимые качества.

 Какие действия необходимо предпринять для решения этой проблемы?

 - определение новых для нашего образовательного учреждения форм работы;

 - создание плана их внедрения, при обязательном вовлечении в работу как можно большего числа учащихся разных возрастных групп;

 - создание из числа студентов инициативной группы и распределение обязанностей внутри нее;

 - установление тесного контакта с учителями школы (особенно учителями литературы, истории, краеведения, МХК);

 - привлечение к работе родителей и представителей различных организаций поселения.

Мои студенты предложили следующие, интересные, на наш взгляд, формы работы:

1.Оформление на сайте странички «Кто такой патриот».

(Возможно оформление рубрик:

 «Служу Родине», где наши выпускники, находящиеся на службе в армии, могут рассказывать о службе и о себе.

 «У нас в гостях…», где будут печататься интервью с ветеранами, с представителями общественных организаций и др.

«Отечество мое – Россия», где можно будет найти интересные факты и из истории России, и из современности, а также туда можно будет поместить свои стихи по теме и фотографии).

 

2. Показ презентаций на еженедельных школьных линейках на патриотические темы, приуроченные к важным для страны датам.

Такая работа уже ведется в нашем техникуме, но можно акцентировать тему патриотического воспитания.

3. Оформление фотовыставок работ учащихся на темы «Малая моя родина» и др.

4. Экскурсии в места боевой славы.

5. Воспроизведение сцен из истории России силами учащихся. Это будет прекрасным дополнением к некоторым праздникам.

6. Создание видеороликов на патриотические темы. Это новое увлечение ребят можно использовать в целях патриотического воспитания.

7. Акцентирование внимания на участии обучающихся в конкурсах различных уровней патриотической тематики.                                                                        8.И, самое главное, о чем хочется рассказать более подробно – создание в техникуме молодежного туристического агентства.                                                

    В основе его создания лежит идея  академика Д.С.Лихачева о соединении духовно-нравственного воспитания с изучением истории и культуры родного края.

Только при непосредственном прямом знакомстве с историей и культурой родной земли знания смогут преобразоваться в убеждения

1.Организовать исследовательскую деятельность на должном уровне;

2. Возобновить краеведческие экспедиции;

3. Ввести изучение курсов «Экскурсионное и музейное дело», «Краеведение»;

4.Разработать маршруты и планы проведения экскурсий;

5. Наладить сотрудничество со СМИ, работу в сети Интернет, создание медиапродуктов.

6.Важным условием является помощь педагогов.

 Только при создании этих условий работа туристического агентства будет действительно эффективной.

 Основным штатом туристического агентства могут стать студенты 2-3 курсов.

Весь штат будет хорошо подготовлен и специализироваться на работе с указанными направлениями. В техникуме обучаются студенты из разных городов и районов нашей области. Работу можно сначала построить на том, что создать план виртуальных экскурсий на год по местам жительства студентов, которые будут готовить историческую справку и видеоматериалы о своей малой Родине.

 
Тематический перечень предлагаемых экскурсий должен охватывать всю Ростовскую область.

 К работе агентства могут быть привлечены все желающие из числа студентов и преподавателей.

 Я уверенна, что результаты не заставят себя ждать!

 

1. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе / Монография. – Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. – 172 с.

2. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Служение Отечеству как смысл российского патриотизма. Научно-популярное издание. - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2005. – 119 с.

3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. – М., 1955.

4. Ильин И.А. Путь к очевидности. М.: Республика, 1993. – 431 с. (Мыслители ХХ века). – С. 218.

5. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т. 2. – 816 с. – (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

7. Теория воспитания. Лабораторно-практические занятия для студентов: Учебное пособие / Под ред. И.А. Тютьковой. – М.: «РИО» Мособлупрполиграфиздата, 2000. – 173 с.

8. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974.

9. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1999. – 512 с

 Автор проекта: Картавенко Ксения, ученица 10 класса МБОУ СОШ д.Мокшино. 2012 год.

Тип проекта: исследовательский.

По количеству участников - индивидуальный, по срокам - долгосрочный, по характеру контактов учащихся в процессе выполнения проекта - внутришкольный.

Краткая аннотация проекта. Основная идея проекта - активизировать систему патриотического воспитания школьников, шире используя современные технологии, творческий потенциал старшеклассников, педагогов и воспитателей школы, а также специалистов социопространства. В проекте представлены исследования состояния патриотического сознания и поведения молодежи, изучение процесса формирования патриотического сознания и поведения молодежи под влиянием семьи, СМИ, сделаны выводы и намечен предполагаемый ход действий. Решение проблемы автор видит в активизации патриотического воспитания в учебном заведении путем применения новых, интересных форм работы, чтобы возродить в ребятах чувство патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной ценности, сформировать у молодежи социально значимые качества. К новым формам работы автор относит создание молодежного туристического агентства на базе активных краеведческих изысканий в области истории и культуры района.

 В основе лежит идея  академика Д.С.Лихачева о соединении духовно-нравственного воспитания с изучением истории и культуры родного края.

Деятельность бюро будет способствовать включению учащихся в исследовательскую работу по изучению культурно-исторического наследия и духовно-нравственных традиций родного края, созданию краеведческих экспозиций, уголков и школьных музеях, организации фольклорных фестивалей и творческих конкурсов, позволит ребятам самим проводить экскурсии. 

Это и позволит активизировать патриотическое воспитание в школе, поднять его на новый уровень.

В ходе работы над проектом автор изучил программные документы Правительства РФ по патриотическому воспитанию молодежи, пользовался литературой, предоставленной школе по линии Управления образованием Конаковского района, печатными материалами известных русских ученых – историков, активно пользовался интернет ресурсами. Это позволило укрепить навыки поиска и обработки информации, умение выделять главное и делать выводы. Работа над проектом позволила затронуть такие предметные области, как история (краеведение в т.ч.), МХК, география, литература. Программно-техническое оформление работы соответствует нормам.