Основой современных образовательных стандартов является формирование базовых компетентностей современного человека – конкурентноспособного, обладающего способностями системного применения знаний, умений, ценностных установок, успешно разрешающего различные противоречия, проблемы, практические задачи. Современные образовательные стандарты подразумевают формирование общих и профессиональных компетенций – личностных, предметных, метапредметных.
                Одной из компетенций при изучении иностранных языков является общая компетенция – пользоваться иностранным языком как средством делового общения.
                Ярким примером технологии, обеспечивающей формирование компетенций, может служить метод проектов. Проект от лат. “projektus” означает буквально “выброшенный вперед”. Французское слово “projekt” переводится как “намерение, которое будет осуществлено в будущем”.

                Применительно к уроку иностранного языка, проект – это конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. “Я знаю, для чего мне надо всё, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов.

                Проекты классифицируются по различным признакам.

                По типу проекты бывают:

                По содержанию это могут быть: монопроекты (в рамках одного учебного предмета) или межпредметные (интеграция нескольких учебных предметов).

                По продолжительности проекты делятся на:

                Проект имеет три основных этапа: подготовительный, основной, заключительный. Подготовительный этап  включает в себя

мотивацию, целеполагание, планирование. Основной этап подразумевает - принятие решений и выполнение проекта. В заключительный этап входит      

защита проекта, проверка и оценка результатов.

                Для формирования общих компетенций мы применяем технологию проекта по специальности «Туризм» по следующим темам:

1.     «Туризм в Хакасии»

2.     «Туризм в России»

3.     «Туризм в Германии»

4.     «Выдающиеся люди России и Германии»

 

1.  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

2.  Организовывать собственную деятельность

3.  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

4.  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

5.  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

6.  Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

                Мы считаем, что именно технология проектов формирует общие и профессиональные компетенции. А для того, чтобы оценить, проверить сформированность компетенций, мы предлагаем пользоваться оценочным листом, который вы видите на экране:

Этапы работы	Содержание критерия оценки	Количество баллов
		обучающиеся	преподаватель
Подготовительный этап	1.                     Тема проекта актуальна, интересна в практическом и теоретическом плане.
	2.                     Верно определены цели и задачи работы.
	3.                     Верно распределены роли в группе
	4.                     Определены источники информации
Основной этап	1.  Налажена работа в группе: а) выбор оптимального варианта способа реализации проекта;
	б) работа с информацией;
	в) проведение исследования;
	г) синтез и анализ идеи;
	д) оформление проекта.
	2. Во время работы над проектом происходило эффективное общение, сотрудничество.
Заключительный этап	1. Тема проекта раскрыта.
Качество продукта проекта	2. Интересная форма представления проекта
	3. Работа имеет перспективу развития
	4. Работа имеет исследовательский аспект
	5. Представленный материал имеет теоретическую и практическую значимость
	6. Логичность, последовательность слайдов, фотографий.
	7. Форма материала соответствует задумке
Компетентность участника при защите работы	8. Докладчик говорит чётко, ясно, понятно, обращает внимание на главные моменты в работе
	9. Докладчик выдержал временные рамки выступления и успел раскрыть основную суть проекта
	10. Докладчик смог аргументировано ответить на заданные вопросы
	11. Отсутствие грамматических ошибок, стиль речи

Такой оценочный  лист поможет  качественно проанализировать положительные и отрицательные стороны изучения  темы, оценить сформированность компетенций.

 

Вывод: применение технологии проекта позволяет обучащимся видеть практическую пользу от изучения ИЯ, следствием чего является повышения интереса к учебному предмету, возрастание коммуникативной компетенции обучающихся, развитие их языковой личности, высокой мотивированности.