УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам



Живопись


Открытый урок по живописи для учащихся первого класса (группа детей 7-8 лет) отделения изобразительного искусства на тему: «Колорит зимнего пейзажа»


Тема урока: «Колорит зимнего пейзажа»
Цель урока:  определить цветовые особенности зимнего пейзажа.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Познакомить детей с понятиями «колорит» и «пейзаж».
2. Выявить выразительные возможности колорита в пейзаже.
3. Формировать умение находить гармонию и красоту в живой природе.
          4. Помочь ученикам освоить технику живописи гуашевыми красками на тонированной бумаге.
Развивающие:
1. Развивать композиционные навыки.
2. Развивать наблюдательность.
3. Развивать творческую фантазию.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к живописи.
2. Воспитывать художественный вкус.
3. Воспитывать мотивацию к учебной деятельности.
Оборудование:
а)   для учителя: мультимедийная презентация с зимними пейзажами, различные художественные материалы по этой теме, рисунки педагога.
б)   для учащихся: тонированная бумага, гуашь, кисти, банка.
Вид урока: Урок-сказка.
Методы обучения: словесно-наглядный, практический, диалогический.
План урока:
1.     Организационная часть (5 мин.).
2.     Объяснение нового материала (20 мин.). Беседа о пейзаже. Постановка задач.
3.     Самостоятельная работа (40 мин.).
4.     Подведение итогов (10-15 мин.).
 
Ход урока
 После организационной части мы с ребятами вспоминаем, какие произведения изобразительного искусства называют пейзажами. Я спрашиваю учащихся про времена года, которые мы уже изображали в своих работах. Сегодня мы обращаемся к теме наступившей зимы – зимнему пейзажу.
«Давайте на минутку закроем глаза и представим себя снежинками – путешественницами в стране зимних узоров и придумаем маленькие истории о своей зимней стране». В это время включаю пьесу П. И. Чайковского из «Детского альбома» «Зимнее утро». Через две-три минуты спрашиваю ребят, какие истории они придумали, что увидела снежинка, пролетая по зимней стране. «Какими предстали перед ней деревья, дома, люди, небо, земля?» – «На земле поселилось много снежинок», – отвечали дети. «А какого цвета у них наряд? Всматривались ли вы, ребята, в снежинки? Всегда ли они чисто белые или их белый костюм имеет свой оттенок?»
Вместе с детьми мы приходим к выводу, что снег состоит из множества разноцветных снежинок. «Какие оттенки, холодные или теплые имеет снег ночью?» Вот что пишет об этом поэт И. С. Никитин:
Весело сияет месяц над селом;
Белый снег сверкает синим огоньком…
А. С. Пушкин о снеге:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…
«Оттенки каких цветов у снега днем?» «Сегодня на уроке каждый из вас, ребята, может представить себя летящей снежинкой и изобразить в своих работах природу своей зимней страны. Посмотрите, как её писали другие художники». Показываю учащимся мультимедийную презентацию с изображением зимних пейзажей великих художников и детские рисунки о зиме. Использование мультимедийных средств позволяет использовать визуальную информацию через технические средства. Наиболее оптимальным и распространённым видом ИКТ на уроке изобразительного искусства можно считать применение слайдовых презентаций. Их использование с помощью компьютера и проекционного экрана целесообразно для проведения вводной беседы и для закрепления материала. Эти преимущества позволяют сделать уроки изобразительного искусства разнообразными, динамичными и интересными для демонстрации и анализа художественных произведений, а также при изучении и закреплении нового материала организованного в презентацию.
После просмотра презентации вспоминаем с детьми, сколько небо и земля, покрытая снегом, могут занимать место на картине, где находится линия горизонта. «Бывают ли совершенно одинаковые деревья? Можно ли их нарисовать на одном уровне? Как изобразить ближние и дальние предметы? Зимний день или ночь в вашей стране мороза и снега?»
Затем дети приступают к изображению своего зимнего пейзажа. Для этого раздаю им тонированные листы (голубые, синие, фиолетовые, сиреневые, розовые).
Итог урока.
Учитель монтирует вместе с учениками детские рисунки на общий фон и обращает внимание на то, что все справились с заданием и у всех получились интересные работы.
         Проводится опрос учащихся.
- Как помогла линия выразить свой характер?
- Какая работа кажется наиболее выразительной, удачной? Почему? (Ученики с помощью учителя анализируют свои зимние пейзажи, технику исполнения задания, аккуратность выполнения работы и т.д.).
Выставление оценок
Учитель и учащиеся совместно проводят игру «Кто автор рисунка» и решают, кто активно проявлял себя на уроке, более точно выразил колорит зимнего пейзажа и был особенно трудолюбив и кропотливо выполнял свою работу.
Домашнее задание.
Предлагаю детям понаблюдать, какие цвета нас окружают, спросить своих близких, какие цвета они любят и почему? Каким бывает колорит в разное время суток, как меняет цвет в зависимости от освещения и т.д.
Автор-составитель: Мулызева Анна Борисовна МБОУ ДОД ДШИ № 11 Промышленного р-на г. о. Самара





Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015