УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам










Подростковый кризис: материалы лекции для родителей


Оглавление
Границы подросткового кризиса Половое созревание
Увеличение интереса к своей внешности Особенности личности подростка
Появление чувства взрослости Особенности межличностного общения
Что делать? (рекомендации родителям) Список использованных источников
Подростковый кризис охватывает период от 10-11 до 15-16 лет. Необходимо сказать, что эти границы нечёткие. Это связано с тем, что одни дети взрослеют раньше, а другие позже. Зачастую подростковый период протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых. 
Подростковый возраст связан с перестройкой организ­ма ребенка - половым созреванием. Половое созревание связано с тем, что активно начинают работать не только половые железы, но и все остальные. Что же мы видим? Интенсивное физическое и физиологическое развитие, нередко приводящее к непропорциональности тела, угловатости. В связи с этим, дети могут ощущать себя неуклюжими, неловкими. Вследствие быстрого развития возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении го­ловного мозга, что может вызвать быструю смену физического самочувствия и настроения. У подростков эмоциональный фон ста­новится неровным, нестабильным.
У подростков половых гор­монов вырабатывается больше, чем у взрослых людей. Таким образом, эмоциональная нестабильностьусилива­ет сексуальное возбуждение, сопровождающее процесс полового созревания. Эти ощущения бывают неопределёнными, особенно у девочек, и могут быть связаны со стремлением удовлетворить потребности в привязанности, любви, под­держке, самоуважении.
В силу интенсивного полового созревания, для детей данного возраста характерны сексуальные фантазии, мастурбация (согласно исследованиям, мастурбацией занимается более 90% мальчиков, у девочек этот процент заметно меньше), рассуждения на темы секса, увлечения соответствующей литературой и кинофильмами (не обязательно порнографического содержания, - хотя такое тоже может присутствовать, - это могут быть кинофильмы «про любовь»). Возможно также и проявление сексуальной активности – начало половых связей. Нередко подростки вступают в половую связь с партнёром, к которому не имеют чувств.
Сексуальные переживания нередко вызывают у подростков беспокойство. Они могут считать эти мысли, фантазии, чувства, ощущения неприемлемыми и даже грязными. У мальчиков могут вызвать беспокойство поллюции, у девочек – набухание грудей, появление месячных и прочие изменения.
Для мальчиков характерное явление в этот период – изменения голоса, причем у неко­торых голос резко становится ниже, временами срывается на высоких нотах, что может переживаться доволь­но болезненно. У других голос меняется медленно, и эти постепенные сдвиги ими почти не ощущаются.
В подростковом возрасте начинает резко повышается интерес к своей внешности. Из-за этого ребенком остро переживаются все изъяны внешности, действительные и мнимые. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица,
кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба - все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, зам­кнутости. Их тело может ими представляться уродливым, имеющим какой-либо дефект, вполне очевидный для окружающих, с точки зрения ребёнка, но в действительности его внешность может ничем не отличаться от нормальной.
У мальчиков обычно вызывают беспокойство невысокий рост, слаборазвитая мускулатура, отсутствие волос на теле, недостаточные, по их мнению, размеры половых органов.
Для девочек источником тревоги чаще оказываются излишняя полнота, высокий рост, «неправильные», с их точки зрения, черты лица, угреватость кожи, оволосение отдельных участков тела. У некоторых усиливаются признаки маскулинности (качества, свойственные мужчинам): голос грубеет, движения становятся быстрыми и угловатыми.
Объективные признаки «физического несовершенства», наряду с завышенными претензиями к своей внешности, делают подростков особенно чувствительными к насмешкам, прозвищам или нетактичным замечаниям.
Подростки с нечистой («угреватой») кожей могут избегать компаний, особенно если там есть сверстники противоположного пола. Считающие себя чрезмерно полными (или худыми) стесняются ходить на пляжи, избегают занятий физкультурой или, наоборот, изматывают себя физическими упражнениями, аэробикой, отдавая этим занятиям всё своё свободное время. И делают это подростки не потому, что очень увлечены спортом или танцами, а из-за желания похудеть, стать стройными, красивыми.
Такие преувеличенные по значению недостатки внешности, не осознаваемые как нелепые и бессмысленные, могут привести к замкнутости, подозрительности, депрессивности, повышенной заботе о своей внешности (это и походы в спортзал, к косметологу, поиск чудодейственных косметических средств, желание сделать пластическую операцию и проч.). 
Они болезненно относятся к любым отклонениям от «нормы», тем более, что за эталоны принимаются кинозвёзды, выдающиеся спортсмены и т.д. Сравнивая себя с ними, подростки находят «недостатки» в своей внешности, а это, в свою очередь, вызывает чувство беспокойства, неуверенности в себе, доходящее иногда до навязчивого страха.
Внешний вид подростка часто становится источником постоянных недоразумений и даже конфлик­тов в семье. Родителей не устраивают ни молодежная мода, ни цены на вещи, так нужные их ребенку. А подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстников. Он мо­жет переживать отсутствие куртки - такой же, как у всех в его компании, - как трагедию.
Подростковый возраст отличается также тем, что примерно в 11—12 лет возникает интерес к своему внут­реннему миру, а затем происходит постепенное усложне­ние и углубление самопознания. Обострение интереса к внутреннему миру наиболее характерно для старшего подросткового возраста. Это может проявляться не только в углублённом
пристрастном самоанализе, приводящему к недовольству собой, в потребности в отвлечённых рассуждениях о себе, о своём месте среди людей, в «теоретизировании» о смысле жизни, которые также необходимы для подростка, как и вечные «почему» для ребёнка.
С развитием самопознания связаны и возникающие в подростковом возрасте склонность к уединению, чувство одиночества, непонятности и тоски. Эти новые чувства, не свойственные детям младших возрастов, проявляются в эмоциональных вспышках, тоскливом, удручённом состоянии и появляющейся вдруг на время замкнутости.
Для личности подростка характерно противоречие между тем, каким он хочет быть и тем, какой он есть на самом деле, между тем, что он может и тем, что он реально хочет. Такой «разрыв» приводит к неуверен­ности в себе, что внешне может выражаться в обидчивос­ти, упрямстве, агрессивности. Однако такое несоответствие идеального и реального побуждает многих подростков  к самовоспитанию с целью достижения желаемого.
Подросткам свойственна и неустойчивая самооценка и она, как правило, низкая.Самооценка, если говорить коротко, это то, как человек сам себя оценивает, а также то, как он оценивает свою значимость в окружающем мире. Так же, как поведение, их самосознание во многом зависит от внешних влияний. Как-то особенно посмотрела на перемене девочка - и подросток кажется себе лучше и интереснее, чем раньше. Мама спешит на работу, не может прорваться в ванную и ворчит: «Смотреть не на что, а торчит у зеркала два часа» — и представление о своей отнюдь не блестящей внешности оказывается окончательно подорванным.
Одна из ярких особенностей подросткового возраста - личностная нестабильность, противоречивость.Она проявляется, прежде всего, в частых сменах настроения, эмоциональной «взрывчатости».
Противоречивость поведения может проявляться также в следующем. У одного и того же ребенка стремление быть признанным и уважаемым дру­гими может сочетаться с показной независимостью и бравирова­нием своими недостатками, застенчивость — с развязнос­тью, сентиментальность — с черствостью, чувственное фан­тазирование — с сухим мудрствованием. Он может с жаром отстаивать свою позицию (будь то пристрастие к какому-либо направлению в современной музыке или отношение к новому учителю, другу), даже, несмотря на неодобрение окружающих. Подросток может изменить свои взгляды через пару недель, но отстаивать противоположную точку зрения ребёнок будет столь же рьяно.
С противоречивостью подростков, их склонностью впа­дать в крайности, с часто встречающейся у них неустойчивостью поведения, его зависимостью от внешних влияний связано появление именно в этот возрастной период серь­езных социальных проблем, часто называемых подростко­выми. Это ранняя алкоголизация, токсикомания и нарко­мания, противоправное поведение, суи­циды. К ним приводят обычно особые об­стоятельства:
 
изолированность, отсутствие понимания в семье и школе, встреча с асоциальной группой или свер­стником, имеющим соответствующий жизненный опыт.
В подростковом возрасте начинает отчётливо проявляться чувство взрослости. Мальчики стремятся быть такими, какими бывают взрослые мужчины, а девочки такими, какими бывают взрослые женщины.
Новая позиция проявляется в разных сферах, чаще все­го - во внешнем облике, в манерах. Еще совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить враз­валку, опустив руки глубоко в карманы и сплевывая через плечо. У подростка могут появиться сигареты и обязательно - новые выражения. Девочки начинают ревностно сравнивать свою одежду и прическу с той одеждой и причёсками, которые она видит на улице, обложках журналов. При этом они могут выплескивать на окружающих эмо­ции по поводу имеющихся расхождений.
Подражание взрослым не ограничивается манерами и одеждой. Подражание идет и по линии развлечений, ро­мантических отношений. Независимо от содержания этих отношений копируется «взрослая» форма: свидания, за­писки, поездки за город, дискотеки и т.п.
Подросток начинает не только копировать поведение взрослых, он начинает относиться к самому себе, как к взрослому.
Появившееся чувство взрослости проявляется следующим образом. Подросток желает, чтобы и взрослые и сверстни­ки относились к нему не как к маленькому, а как к взрос­лому. Он претендует на равноправие в отношениях со стар­шими, идет на конфликты с ними, отстаивая, таким образом, свою «взрослую» позицию. Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые сторо­ны своей жизни от вмешательства родителей. Таким образом, может отвергаться не только контроль за успеваемостью, временем выполнения домашних зада­ний и т.п., но зачастую и помощь. Кроме того, появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения.
В подростковом возрасте становится очень важным близкое межличностное общение. Учёные считают, что если в дошкольном возрасте основным видом деятельности является игра, в младшем школьном – учение, то в подростковом возрасте ведущей деятельностью является общение. Ввиду этого для подростков характерно объединение в группы, а также снижение успеваемости. Если же потребность в полноценном общении со значимыми взрослыми и сверстниками не удовлетворяется, у детей появляются тяжелые пережива­ния. Отсутствие понимания и эмоциональ­ного тепла в семье приводит подростка в группы сверстни­ков, где он находит необходимые ему отношения.   Нередки случаи, когда подростки, таким образом, оказываются в антисоциальных группах. Интересы таких групп, как правило, направлены во вред обществу (правонарушения, пьянство). Объединение подростков в такие группы может быть проявлением протеста протест против уклада жизни и опеки старших, а также своеобразным проявлением реакции эмансипации (панки, скинхеды и проч.). Подростковая группа, при этом, может сыграть важную роль в формировании личности ребёнка.
Необходимо отметить, что под влиянием приятеля или группы («за компанию») дети совершают поступки, на которые самостоятельно не решились бы и о которых поз­же могут жалеть: воровство, алкоголь, табакокурение, поздний приход домой. Такая подверженность влиянию извне связано с тем, что морально и нравственно большинство подростков (около 90%, по мнению учёных) ещё не созрело. То есть у них ещё не сформированы свои личные ориентиры, моральные нравственные установки либо они не устойчивы.
Отношения с взрослыми, прежде всего с родителями, - еще одна значимая сфера отношений подростков. Влияние родителей уже ограничено — им не охватываются все сферы жизни, как это было в младшем школьном возрасте.
В то же время для подростков характерно стремление к эмансипации от близких взрослых. В чём проявляется реакция эмансипации? Она проявляется в стремлении к освобождению от контроля и опеки взрослых, в протесте против установленных правил и порядков, в стремлении к независимости, самостоятельности, самоутверждению себя как личности. Указанное, в свою очередь, проявляется непереносимостью возражений и критики в свой адрес, нетерпимым отношением к опеке и покровительству, плохой адаптацией к существующим порядкам и законам. Эмансипация может проявляться в непослушании, грубости, упрямстве, прямым игнорированием мнений и распоряжений взрослых, существующих порядков, традиций. В крайних случаях, эмансипация может проявляться в употреблении наркотиков, алкоголе, правонарушениях. Иногда подростки порывают с семьей (могут и не порвать, но желание может озвучиваться), вопреки желанию семьи бросают учёбу и поступают на работу, ведут подчёркнуто независимый образ жизни. Другой подобного рода реакцией служит бродяжничество, сексуальная «свобода». Ещё одно проявление – подростковая культура, которая предусматривает специфичные, отличные от принятых у взрослых вкусы, манеру поведения, моду, язык и т.п. Стремление быть современным, не похожим на взрослых есть не что иное, как борьбы за самостоятельность, одна из форм самоутверждения. Нередко понятие «быть современным» представляет для подростка лишь сумму внешних признаков, а «борьбы со старым» и самостоятельность ограничивается «свержением» авторитетов, голословной критикой или игнорированием существующих порядков.
Протест приводит некоторых подростков в особые нефор­мальные группы или движения со своими знаками отличия и идеологией: панки, рокеры, скин­хеды, репперы, металлисты, фашисты и представители других подростково-молодежных объединений.
В особо тяжелых ситуациях у подростков может появиться суицидальное поведение — мысли о смерти, соответству­ющие высказывания, угрозы, попытки самоубийства. Суи­цид редко бывает результатом сознательного выбора, чаще — отчаянным шагом при полной невозможности раз­решить свои проблемы.
При всём при этом не нужно забывать, что подростки очень сильно нуждаются в родителях, их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними в пра­вах. В этом случае родителям стоит принять чувство взрослости своего ребёнка. Основные сложности в общении, конфликты возника­ют из-за жёсткого родительского контроля над поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д.  Конфликты возникают также в том случае, если к подростку относятся как к маленькому ребенку либо, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность.
Придерживайтесь демократического стиля воспитания!
Многое зависит от стиля воспитания. Выделяют следующие «крайние» формы родительского воспитания: авторитарный стиль, гипоопеку и гиперопеку.  
Авторитарныеродители требуют от подростка беспре­кословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно (например, читать и потом прилюдно обсуждать дневник, которые ведёт их ребёнок). Дети в таких семьях обычно замы­каются, и их общение с родителями нарушается. Часть под­ростков идет на конфликт (например, мальчик, отстаивая свои права на самостоятельность, может в отсутствие род­ственников врезать замок в дверь своей комнаты). Но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными и менее нравственно зрелыми, чем их сверстники, пользующиеся большей свободой.
Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отверга­ющим отношением к подростку. Такие отношения иногда называют «воспитанием по типу Золушки». Здесь неизбеж­на полная потеря контакта. Еще более тяжелый случай — равнодушные и жестокие родители. Дети из таких семей редко относятся к людям с доверием, испытывают труд­ности в общении, часто сами жестоки, хотя имеют силь­ную потребность в любви. По имеющимся данным, боль­шинство малолетних преступников и юных бродяг, перио­дически сбегающих из дома, пережили жестокое обраще­ние в семье.
Гипоопека. Это сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля тоже неблагоприят­ный вариант семейных отношений. Подросткам позволяет­ся делать все, что им вздумается, их делами никто не инте­ресуется. Такая вседозволенность как бы снимает с родите­лей ответственность за последствия поступков детей. А подростки, как бы они иногда ни бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрос­лого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться. Что касается неконтролируемого по­ведения детей, то оно становится непредсказуемым, зави­симым от других, внешних влияний. Если ребенок попада­ет в асоциальную группу, возможны алкоголизм, наркомания и другие формы социально неприемлемого поведения.
Родительская любовь - совершенно необходимое, но недостаточное условие благополучного развития подростка. Гиперопекаизлишняя забота о подростке, чрезмерный контроль над всей его жизнью, основанный на тесном эмо­циональном контакте, — приводит к пассивности, несамо­стоятельности, трудностям в общении со сверстниками. Отношения, складывающиеся по принципу «жить за ребен­ка», излишняя близость становятся тормозом на пути лич­ностного роста обоих — и подростка, и его мамы.
Психологи считают, что наиболее благоприятный стиль воспитания для подростка – это демократический стиль. Демократичныеродители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами пре­доставляют ему право быть самостоятельным в каких-то об­ластях его жизни; не ущемляя его прав, одновременно тре­буют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объясне­ниям, почему не следует делать одного и стоит сделать дру­гое. Необходимо при этом перейти к более взрослому общению с ребёнком.
Придерживаясь демократического стиля, Вы позволите своему ребёнку реализовать появившееся чувство взрослости. Это, во-первых, это позволит минимизировать переживания и конфликтные ситуации в семье, во-вторых, это будет способствовать формированию зрелой личности, способной взять на себя ответственность за свою жизнь. Не стоит забывать, что сейчас ребёнок находится под Вашей опекой, а через довольно непродолжительное время он должен будет вести взрослую самостоятельную жизнь.
Предъявляйте адекватные требования!
Трудности другого рода возникают при высоких ожида­нияхродителей, оправдать которые подросток не в состоя­нии. Типичные ситуации: от ребенка требуют блестящих успехов в школе или проявления каких-либо талантов, хотя его способности не позволяют оправдать данные ожидания; ре­бенок, как единственный близкий для матери человек дол­жен посвятить ей все свое свободное время; сын неудачни­ка-отца должен идти его путем и реализовать мечты 20-летней давности; родители хотят, чтобы сын стал успешным юристом, аргументируя тем, что, таким образом, можно хорошо зарабатывать, однако сыну интересно искусство и т.д. С родителями, имеющими неадекватные ожидания, в подростковом возрасте обычно утрачивается духовная близость. Подросток хочет сам решать, что ему нужно, и бунтует, отвергая чуждые ему требования.
Установите тёплые эмоциональные отношения!
Тяжёлые эмоциональные реакции (например, на свою внешность или на отношения со сверстниками т.д.) можно смягчить при установлении тёплых, доверительных отношений с ребёнком. Близкие взрослые проявить и понимание, и тактичность. И наоборот, бестактные замечания, подтверждающие худшие опасения, окрик или ирония, упрёки, обвинения усу­губляют пессимизм, отношения с подростком и могут привести к затяжным конфликтам и эмоциональному разрыву. Помните, что отсутствие понимания и эмоциональ­ного тепла в семье нередко является причиной асоциального поведения подростка.  
Чтобы помочь своему ребенку пережить самые неудачные моменты в его жизни, научитесь его слушать, но слушать активно, оставив все дела, сев рядом с ним на диване. Только такое общение с взрослыми будет полезно подростку, который еще до конца не понимает, что хорошо делать, а что плохо. Разумеется, что такое общение не должно превращаться во «влезание в душу». Если ребёнок не желает в чём-либо раскрываться перед Вами, то давить на него ни в коем случае нельзя. В таком возрасте у ребёнка начинает формироваться своё личное психологическое пространство, в которое он пускает далеко не каждого.
Общение подростка с родителями должно быть регулярным, поэтому постарайтесь в своей семье завести традицию вечернего чаепития, общих завтраков и ужинов, когда за столом собирается вся семья и каждый делится своими проблемами.
Резюме.
Итак, границы подросткового возраста от 10-11 до 15-16 лет. Подростковый возраст (подростковый кризис) связан с половым созреванием, которое, в свою очередь связано с интенсивной гормональной перестройкой организма. Для указанного возраста характерно увеличение интереса к своей внешности, появление интереса к внутреннему миру, заниженная самооценка, личностная нестабильность, появление чувства взрослости и, как следствие реакция эмансипации. Наиболее оптимальным стилем воспитания является демократический. В общении с подростком рекомендуется также предъявлять адекватные требования, попытаться установить тёплые эмоциональные отношения, проявить терпимость, понимание и корректность.
 
В заключение хочется сказать, что степень проявления типичных подростковых проблем различна. Многое зависит от того, по какой линии ребёнок развивается. Если у подростка формируется духовно-нравственная направленность личности, то их отношения с родителями не сопровождаются острыми конфликтами, оставаясь в целом спокойными. Эмоциональные контакты с взрослыми со­храняются, реакция эмансипации обычно выражена весьма умеренно.
Список использованных источников
1.   Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов ¾ СПб: Издательство «Питер», 2000. ¾ 304 с.
2.   Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов выс­ших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 464с.
3.   МБОУ «СОШ №5» г.Щигры Курской области – официальный сайт 
4.   ОУ «Березовский государственный профессиональный лицей строителей» - официальный сайт - http://www.berezagpl.by/pedagog1.htm
5.   Психология человека от рождения до смерти / под редакцией Реана А.А. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.
6.   Сапогова Е.Е. Психологи развития человека. Учебное пособие. - Издательство Аспект Пресс, 2005г -460 стр.
7.   Шаповаленко И.В. Возрастная психология: психология развития и возрастная психология. — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.
Разработал: Зарубин Александр Леонидович, ГБПОУ "Сахалинский горный техникум"





 • Цифровая электроника
Материал проведения внутриколледжной открытой олимпиады по цифровой электронике
 • Авторитет родителей
Тематическое родительское собрание «Авторитет родителей»
 • Курить - здоровью вредить
Внеклассное мероприятие на тему : «Курить - здоровью вредить»
 • Слесарное дело и технические измерения
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта МДК. 01.01 Слесарное дело и технические измерения. профессия: 23.01.13 Автомеханик
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015