Целевая аудитория: подростки старшего подросткового возраста

Время проведения: 45-60 минут

Образовательная цель: сформировать в сознании студентов представления о понятиях «свобода» и «ответственность», а также сформировать представление о взаимосвязи указанных понятий.

Воспитательная цель: формирование установок на ответственное поведение.

Развивающая цель: формирование навыков самостоятельного умения определять содержание понятий, умения находить связь между различными понятиями, умения соотносить абстрактные формулировки с реальной жизнью, умение работать в команде.

Оборудование: интерактивная доска или флипчарт с маркерами, повязки для глаз 

1.    Организационный момент. Ведущий приветствует участников, создаёт положительный настрой, объясняет, каково содержание занятия. Последнее может звучать следующим образом. «Ребята, сегодня мы с Вами поговорим о таких важных понятиях, как «свобода» и «ответственность», поговорим о том, как взаимосвязаны данные понятия, затем поиграем в игру, в ходе которой у каждого из вас будет возможность почувствовать, что значит самому нести ответственность и что значит, когда ответственность за тебя несёт кто-то другой».

 Участникам предлагается рассчитаться на 1-й и 2-й. Затем первые объединяются с первыми, а вторые со вторыми. Обучающимся сообщается о том, что команды будут называться «свобода» и «ответственность». Ребятам предлагается выбрать название своей подгруппы самостоятельно.  

Далее команде «Свобода» в процессе совместной работы предлагается дать как можно больше ответов на вопрос «Что такое свобода?», а команде «Ответственность» дать как можно больше ответов на вопрос «Что такое ответственность?».

Ответы должны быть зафиксированы на бумаге.

На выполнение задания отводится 5 минут.

Затем каждая команда выбирает представителя, который зачитывает полученные ответы.

Ответы участников обобщаются.

Указанные понятия могут быть определены следующим образом.

Свобода – это возможность человека самому выбирать свои жизненные цели, манеру своего поведения, круг своего общения, содержание своих мыслей, сферу своей профессиональной деятельности и т.д.

Ответственность - личностная характеристика человека, описывающая его способность обстоятельно анализировать ситуацию, заранее прогнозировать последствия своих действий или бездействий в той или иной ситуации и делать выбор формы своих поступков с готовностью принять последствия выбора, как неизбежные свершившиеся факты.

Далее, участникам предлагается привести примеры из жизни, которые являются проявлением свободы и проявлением ответственности

«Ребята, наше с вами занятие не зря названо «свобода и ответственность». Эти два понятия стоят рядом, а ведь неспроста. Они очень тесно между собой взаимосвязаны и взаимообусловлены. Каким образом связаны эти два понятия?» Для раскрытия вопроса используется методика «мозговой штурм». В ходе диалога с аудиторией, следует стимулировать подростков на приведение примеров из жизни. Результаты диалога резюмируются.

Предполагаемый итог. Свободный выбор всегда связан с ответственностью. Мы вольны делать всё, что посчитаем нужным, но при этом необходимо понимать, что за каждым нашим свободным волеизъявлением последуют те или иные последствия, которые необходимо будет принять.

«Ребята, теперь мы с вами поиграем в игру, которая позволит вам почувствовать, что значит нести ответственность и что значит позволять другому нести ответственность за вас. Игра называется «Слепой и поводырь»».

В помещении расставляются несколько стульев - создается полоса препятствий.

Участники разбиваются на пары. Один из двух завязывает глаза. «Поводырь» должен провести «слепого» так, чтобы он чувствовал себя легко и уверенно. «Поводырь» не имеет права говорить. Затем участники меняются ролями.

После окончания упражнения необходимо дать возможность участникам поделиться друг с другом эмоциями, сначала друг с другом в парах, затем со всей группой, и только затем перейти к рациональному анализу происходящего.

Материалом для анализа могут являться ответы на следующие вопросы:

как вы чувствовали себя в роли «слепого», «поводыря»?

вел ли вас «поводырь» бережно и уверенно?

что вы делали, чтобы укрепить доверие своего партнера?

в какой роли вы чувствовали себя лучше?

Какие есть недостатки в первой и во второй позиции И т.п.

Участники садятся в полукруг. Каждому подростку предлагается выразить свои мысли, эмоции по поводу прошедшего занятия, сказать, что нового, интересного узнали, получили во время занятия.