|
Типы заданий
Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ«ПРОЕКТ» Изготовление готового продукта Практико-ориентированный проект Изготовление действующей модели механизма Разработка методики
«ПРОЕКТ»
Изготовление готового продукта
Творческий проект
Изготовление предмета декоративно-прикладного искусства
«КОНСТРУКТОР»
Сборка (разборка) целого из отдельных элементов
Задание с избыточным набором элементов
Задание с недостаточным набором элементов
Задание на изменение системы путем замены части элементов или их взаиморасположения, взаимосвязи
Сборка механизма (с проверкой его на работоспособность)
«ИССЛЕДОВАНИЕ»
Выявление проблемы, закономерности, тренда, предполагающее самостоятельную работу с источниками информации
Научное исследование
Технологическое исследование
Прогнозирование развития ситуации
Диагностика технического средства с определением поломки (дефекта)
«РОЛЬ»
Демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста «
Полевой» вариант
Имитационно-игровой вариант
Сдача зачета
Групповая имитационная игра, включающая роли всех участников технологического процесса
«СИТУАЦИЯ»
Формирование предложений в рамках профессиональной деятельности для разрешения определенной проблемной ситуации.
Кейс-метод
Предложить путь разрешения проблемы
Итоговая аттестация может представлять собой оценку ранее выполненного проекта, включая:
1) оценку портфолио проекта, иллюстрирующего ход работ;
2) оценку качества продукта;
3) оценку защиты проекта, включая ответы на вопросы.
Итоговая аттестация может представлять собой оценку ранее выполненного исследования включая:
1) оценку отчета о проведенном исследовании;
2) оценку выводов;
3) оценку защиты исследования, включая ответы на вопросы.
Очевидно, что возможны и комбинированные типы, например: •«Роль» + «Ситуцация» (введение в имитационную игру различных, в т. ч. проблемных ситуаций, на которые должны реагировать участники); •«Исследование» + «Проект» (исследование ситуации, выявление проблемы и разработка нестандартных рекомендаций по ее решению) и т. д.
Январь 2011 Сергеев И.С.
|
|
|
УМК школа