1.1  Педагогическое наставничество - разновидность индивидуальной методической работы с преподавателями,   мастерами производственного обучения и воспитателями имеющими педагогическое образования, но не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или имеющими стаж производственной работы, но не имеющими педагогического образования.

          Наставник - опытный, преподаватель,   мастер производственного обучения и воспитатель, обладающий высокими профессиональными и нравст­венными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.

           Молодой специалист - начинающий преподаватель,   мастер производственного обучения и воспитатель, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенство­ванию своих педагогических навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под непосредственным руко­водством наставника по согласованному индивидуальному плану педагогического сопровождения.

1.2 Педагогическое наставничество предусматривает систематическую  индивидуальную работу наставника по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать, имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания.

1.3 Настоящее положение регулирует порядок организации педагогического 

наставничества в государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Сызранский политехнический колледж» (далее Учреждение).

 

2.1 Целью педагогического наставничества в Учреждении является оказа­ние помощи молодым специалистам в их профессиональном становлении, а также формирование в Учреждении кадрового ядра.

2.2 Основными задачами педагогического наставничества являются:

- привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и за­крепление преподавателя,   мастера производственного обучения и воспитателя в Учреждении;

- ускорение процесса профессионального становления преподавателя,   мастера производственного обучения и воспитателя и развитие способ­ности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанно­сти по занимаемой должности;

- адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива и правил поведения в Учреждении, сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей преподавателя,   мастера производственного обучения и воспитателя.

 

 

3.1 Педагогическое наставничество организуется на основании настоящего положения.

3.2  Общее руководство деятельностью наставников осуществляет председатель методического совета.

3.3 Председатель цикловой комиссии подбирает наставника из наиболее под­готовленных преподавателей,   мастеров производственного обучения и воспитателей, обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки, комму­никативными навыками и гибкостью в общении, имеющих опыт методической работы, стабильные показатели в работе, стаж педагогической деятельности не менее пяти лет, первую или высшую квалификационную категорию.

3.4 Кандидатуры наставников рассматриваются на заседаниях цикловых комиссий, согласовываются с заместителем директора по учебной  работе и утверждаются на заседании методического совета.

3.5 Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого на­ставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен протоколом заседания цикловой комиссии с указанием срока наставничества. Как правило, наставник прикрепляется к молодому спе­циалисту на срок не менее одного года.

3.6 Замена наставника производится методическим советом по ходатайству председателя цикловой комиссии в случаях:

- увольнения наставника;

- увольнения молодого специалиста;

- привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;

- психологической несовместимости наставника и молодого специалиста.

3.7  Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение целей и задач молодым специалистом в период наставничества. Оценка производится на проме­жуточном и итоговом контроле:

– высокий уровень подготовки молодого специалиста (освоено 100-81% индивидуального плана педагогического сопровождения);

– средний уровень подготовки молодого специалиста (80-50%);

 

4 Обязанности наставника:

 

- знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;

- разрабатывать совместно с молодым специалистом  индивидуальный план педагогического сопровождения с учетом уровня его интеллектуального развития, педа­гогической, методической и профессиональной подготовки;

- изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий, коллективу Учреждения, студентам и их родителям, увлечения, наклонности, круг досугового общения;

- знакомить молодого специалиста с Учреждением, с расположением учебных, кабинетов, служебных и бытовых помещений;

- вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к преподавателю,   мастеру производственного обучения, воспитателю, правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности);

 - контролировать необходимое обучение молодого специалиста в рамках школы молодого преподавателя;

 - контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий;

 -разрабатывать совместно с молодым специалистом индивидуальный профессионально-педагогический маршрут;

 -давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь;

- оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;

- личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в Учреждении, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;

- участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия; периодически докладывать председателю цикловой комиссии о процессе адаптации молодого специалиста, ре­зультатах его труда;

- подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.

 

- с согласия председателя цикловой комиссии подключать для дополнительного обучения молодого специалиста других сотрудников Учреждения;

- требовать рабочие отчеты у молодого специалиста, как в устной, так и в письмен­ной форме.

 

 

6.1 Кандидатура молодого специалиста для закрепления наставника рассматрива­ется на заседании цикловой комиссии с указанием срока наставничества и утверждается на методическом совете.

6.2  В период наставничества молодой специалист обязан:

- изучать нормативные документы, определяющие его слу­жебную деятельность, структуру, штаты, особенности деятельности школы и функциональные обязанности по занимаемой должности;

- выполнять индивидуальный  план педагогического сопровождения в установленные сроки;

 

- постоянно работать над повышением профессионального мастерства, в соответствии с индивидуальным профессионально-педагогическим маршрутом, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;

- учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;

- совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;

- периодически отчитываться о своей работе перед наставником и председателем цикловой комиссии.

 

7.1 Молодой специалист имеет право:

- вносить на рассмотрение администрации Учреждения предложения по совершенство­ванию работы, связанной с наставничеством;

- защищать профессиональную честь и достоинство;

- знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его рабо­ты, давать по ним объяснения;

- повышать квалификацию в соответствии с индивидуальным профессионально-педагогическим маршрутом.

 

 

8.1  К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:

- настоящее Положение;

-  индивидуальный план педагогического сопровождения молодого специалиста;

- протоколы заседаний  методического совета, цикловых комиссий, на которых рассматривались вопросы на­ставничества;

- методические рекомендации по организации работы наставников.