Информационные технологии с каждым годом все глубже проникают в нашу жизнь. Сегод­ня невозможно найти такой области человеческих знаний и их применения, в которой бы информационные технологии не игра­ли заметную роль. В системе образования также уделяется большое внимание внедрению передовых информационных технологий: создание ЭОР, компьютерных презентаций, использование видео-уроков и многое другое делает обучение более наглядным. На повышение эффективности и качества обучения существенное влияние оказывают проверка и оценка знаний учащихся. В связи с тем, что наше образовательное учреждение перешло из системы НПО в СПО, возросла роль самостоятельной работы, развития самоконтроля и творческого применения своих знаний. Электронное тестирование и другие программы помогают адаптироваться к будущей профессиональной деятельности в современном мире.

Цель работы: на основе теоретического изучения проблемы контроля знаний разработать электронное компьютерное тестирование по ПМ и апробировать его в процессе обучения обучающихся по профессии 270802.13 мастер ЖКХ.

Для реализации были поставлены задачи:

1.      Исследовать вопрос контроля знаний в современных условиях обучения.

2.      Рассмотреть тестирование как одну из форм контроля;

3.      Разработать тест для обучающихся по профессии 270802.13 мастер ЖКХ с помощью   

объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic;

4.      Апробировать тест на обучающихся ГБПОУ «АПТ», профессия 270802.13 мастер ЖКХ;

Предмет исследования: электронное тестирование обучающихся как форма контроля знаний;

Методы исследования: изучение литературы, анализ и синтез, сравнение, систематизация, моделирование, анкетирование.

Гипотеза: возможность создания электронного тестирования по ПМ профессия 270802.13 мастер ЖКХ.

Практическое применение: Практическая значимость состоит в возможности использования разработанного электронного тестирования в деятельности специалистов.

В сентябре 2014 года наше образовательное учреждение перешло от системы НПО к СПО, в связи с этим необходимо повышение качества знаний.

Актуальна проблема контроля знаний обучающихся, т.к. выпускник должен быть конкурентоспособным на рынке труда. Поэтому при итоговом контроле необходимо определить, соответствует или нет уровень подготовки выпускника уровню требований, заданному в стандарте. Для этого нужна стандартная типовая процедура проверки знаний. Оптимальным средством проверки считают тест. Тест (от слова англ. test — «испытание», «проверка»).

Тесты (педагогический тест) – это система заданий, специфической формы, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень знаний, умений и навыков студентов с помощью электронных средств.

Мировой опыт констатирует постоянно возрастающую роль тестовых форм контроля. Об этом свидетельствуют всевозможные научные публикации. Среди отечественных ученых, успешно работающих в этой области, можно выделить B.C. Аванесова, З.Д. Жуковскую, В.П. Мизинцева, Ю.Г. Татура и других.

Тестовая форма контроля не заменяет другие общепринятые формы контроля, а дополняет их, позволяя более рационально использовать учебное время и сделать учебный процесс более динамичным. Главное в тестах их стандартизация – единая процедура проведения проверки и оценки.  Тестовая форма контроля знаний значительно экономит учебное время. К тому же тесты позволяют во многих случаях исключить жалобы на необъективность преподавателя в выставлении оценок. Да и не секрет, что многие студенты используют при других формах контроля шпаргалки или пользуются мобильными телефонами для поиска информации в Интернете и пр.

Я не ставлю целью рассмотрение всей деятельности по созданию тестов. Исследовав теоретическую сторону выбранной темы, я решил посмотреть, как обстоят дела с проблемой тестирования обучающихся в моем образовательном учреждении. По результатам опроса можно сделать вывод, что тестами интересуются многие: читают выпущенные статьи в журналах с рекомендациями специалистов, находят методические новинки в глобальной сети Internet, посещают курсы, готовятся к ЕГЭ по общеобразовательным предметам в форме тестов.

В общем, к проблеме тестирования не остаются равнодушными.

 

Многие преподаватели общеобразовательных дисциплин используют готовые тесты и с успехом применяют их в своей практике для оценивания уровня подготовки обучающихся по той или другой теме. Но по профессиональным модулям нужных тестов часто не находится, или имеющийся тест не подходит по каким-то параметрам. И тогда приходится составлять тесты, пользуясь опубликованными методиками и советами специалистов.

Исследуемая тема натолкнула меня на идею реализовать на компьютере один из вариантов итогового тестирования по ПМ (профессия 270802.13 мастер ЖКХ) с помощью изучаемого на уроках информатики языка программирования Visual Basic. Я сделал выбор в его пользу, так как Visual Basic представляет собой интегрированную среду разработки, включающую в себя текстовый редактор, конструктор форм, компилятор и отладчик. Она является идеальным средством для быстрого создания разнообразных проектов.

Разработка любого программного средства может быть представлена как процесс, состоящий из ряда последовательных преобразований одного описания решаемой задачи в другое, начиная от постановки задачи и заканчивая программой, реализованной в кодах конкретного компьютера. [4].

Цель моего исследования - составить программу, с помощью которой можно было проводить тестовый итоговый контроль уровня знаний обучающихся по профессиональному модулю. Сделав черновой вариант своего проекта и обсудив результаты с преподавателем, я понял, что без дополнительных знаний по этому языку мне не сделать красивой и удобной для работы программы. И тогда я обратился к различным источникам. Кроме традиционных источников информации – книг, для изучения выбранного мной языка программирования я воспользовался компьютерным обучающим компакт-диском, на котором собраны уроки по Visual Basic в форме мини видеофильмов. Посетив глобальную сеть Internet, я получил очень интересные советы на сайтах для тех, кто программирует.

В итоге, помимо того, что было пройдено мной в курсе информатики, я самостоятельно изучил некоторые средства программирования.

 Далее я установил на свой домашний компьютер Visual Basic 6.0, которая есть у нас на ПК в техникуме. Весь процесс реализации данной задачи на компьютере, с определенной степенью условности, можно разделить на 10 этапов:

 

 

1.      Содержательная постановка задачи.

2.      Математическая постановка задачи.

3.      Формализация математической постановки – выбор метода решения.

4.      Разработка алгоритма решения задачи.

5.      Разработка ПО, реализующего алгоритм.

6.      Отладка ПО (выявление и устранение ошибок).

7.      Тестирование ПО и анализ результатов.

8.      Проведение доработок по итогам тестирования.

9.      Разработка технической документации (инструкций) для пользователей.

10. Сдача в эксплуатацию

 

Итак, электронное тестирование обучающихся разработано с помощью объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

 

- Для начала прохождения тестирования учащимся необходимо нажать кнопку «Начать тест»;

- В появившейся форме учащийся заполняет анкету;

- В последующих окнах учащимся предлагаются вопрос и варианты ответов на него;

- Учащийся из предложенных вариантов ответа выбирает тот, который он считает верным;

- После прохождения теста ученик видит перед собой количество верных ответов;

 

  Заключение

 

Основными результатами работы являются:

1. Исследован вопрос использования тестирования как формы итогового контроля знаний.

2. Разработана программа тестирования знаний обучающихся, которая может быть использована для проведения контроля знаний обучающихся по ПМ.

 Опыт применения данного электронного тестирования показал его эффективность. Сравнение качественных показателей успеваемости в группах, прошедших подготовку с применением данного электронного пособия, с группами обучающихся по традиционным технологиям показало, что в первом случае средний балл за выполнение тестовых заданий 4,5 в сравнении с 3,5 в обычных группах.

Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально. Это очень эффективный способ оперативного контроля знаний обучающихся. Положительной стороной данного опыта является то, что студенты находятся в одинаковых условиях, исключаются жалобы на необъективность преподавателя. А также повышается творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся за счет самоорганизации, стремления к знаниям, умения взаимодействовать с компьютерной техникой и самостоятельно принимать решения, формирует компетентного специалиста.

 

1.      Сергеева М. Г. Подготовка специалистов экономического профиля посредством разработки модели профессиональной компетентности на пути экономического возрождения России / М. Г. Сергеева // Экономическое возрождение России. – 2004. – № 1(15). – C. 50-55.

2.      Пчелинцева А. С. Критерии и принципы проектирования инноваций в образовании / А. С. Пчелинцева // Экономика и управление. – 2005. – № 2 (19). – С. 39-43.

3.      Википедия: свободная энциклопедия 

4.      Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: учебник для нач. и сред. проф. образования/ М.С. Цветкова, Л.С. Великович. – 5-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 352с., [8] л. цв. ил.