Программа факультатива "Историк-исследователь"
Пояснительная записка
Рабочая программа факультативных занятий рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю. На современном этапе важнейшим элементом обучения и воспитания учащихся является их привлечение к исследовательской работе. Темы для занятий разрабатываются с учетом развития навыков исследовательской работы. Посещать групповые занятия ребята могут по желанию. Особо организуются индивидуальные занятия с теми учащимися, которые способны к научным исследованиям и работают над определенной темой. С учащимися организуются экскурсии в библиотеки, музеи, проводятся беседы с работниками библиотек, музеев.
Целямиданного курса являются: развитие интереса к предмету истории и обществознания как составной части социального и гуманитарного знания; развитие исторического мышления; развитие понимания закономерностей исторического процесса и его особенностей на переходных этапах развития общества; высокой степени усвоения фактологического материала и его эффективного применения с использованием новой научной терминологии;
формирование у студентов творческого мышления;
совершенствование их познавательной деятельности;
выработка умения пополнять знания из разнообразных источников информации (учебные пособия, мемуары, хрестоматии, архивные документы, научные статьи, экспозиции музеев и т.д.);
развитие исследовательских навыков;
выявление и раскрытие интереса к истории и культуре своей Родины, своего края, процессам в общественной жизни;
формирование активной гражданской позиции;
воспитание патриотизма.
Требования к уровню усвоения курса:
- определять цели и задачи исследования;
- уметь находить нужную информацию в различных источниках;
- обрабатывать и систематизировать информацию в соответствии с целями и задачами исследования;
- критически осмысливать материал;
- правильно оформлять результаты исследования;
- излагать суждения, строить умозаключения;
- строить связное высказывание, делать обобщения, давать логичный и последовательный ответ;
- четко и ясно излагать свои мысли;
- умения доказывать и опровергать;
- уметь слушать других и себя;
- воспринимать критические замечания, быть толерантным.
Критерии успешности:
- написание исследовательского реферата или научно-исследовательской работы;
- презентация работы среди НОУ истории;
- презентация работы в классе;
- выступление на научно-исследовательской конференции учащихся в школе;
- выступление на городской научно-практической конференции школьников;
- участие в региональных, краевых, республиканских конкурсах.
Учебно-тематический план:
Тема занятия
|
Измерители
|
1.Вводное .Тестирование учащихся.
2.Словарь парадоксальных определений.
3.Доказать или опровергнуть?
4.Собственный вывод.
5.Проблема - мое мнение!
6.Проблема. Тема. Объект. Предмет. Цели и задачи.
7.Работа с литературными источниками.
8.Требования к содержанию научной работы.
9.Виды исследовательских работ.
10.Виды деятельности.
11.Этапы работы над научным исследованием.
12.Требования к научно- исследовательской работе.
13.Требования к представляемым для участия в конференции работам.
14.Примерный план написания научно-исследовательской работы.
15.Лингвистические умения.
16.Учусь слышать других и себя.
17.Развитие творческих способностей. Классификация источников
18.Наблюдательность – ценное качество. Критика источника
19.Оригинальность мышления. Открытия
20.Развитие памяти. Отбор материала
21.Ассоциации. Анализ информации
22.Положительные эмоции. Оформление работы
23.Размышляю и анализирую. Оформление работы
24.Дикция и произношение. Публичное выступление
25.Речевые умения. Публичные выступления
26.Моя внутренняя речь. Размышления на туму работы
27.Делаю обобщения.
28.Пополнение словарного запаса.
29.Развить логическое мышление.
30.Языковая догадка.
31.«Корзина чувств».
32.Личностный тренинг.
33.Культура выступления.
34.Научно-практическая конференция.
35.Оформление стендового доклада
|
Тестирование
составить словарь
решение проблемных задач
анализ текста источника
Решение проблемных задач по текстам источников
Анализ литературных источников
конспект
конспект, решение задач
работа с историческими источниками, лекция
лекция, работа с историческими источниками
Лекция, работа с историческими источниками
Лекция, практическая работа
Лекция, практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа, работа с источниками
Практическая работа. Проведение эксперимента
Практическая работа. Работа с источниками.
Практическая работа. Проект
Практическая работа. Анализ своего выступления и выступления товарищей
Работа с источниками
Работа с источниками. Пробы публичного выступления
Лекция. Практические занятия
Составление внутреннего монолога
Работа с источниками. Анализ
Составление словаря
Решение проблемных задач
Анализ выступления товарищей, составление советов
Составление творческого словаря
Лекция. Практическое занятие.
Публичное выступление
Публичное выступление. Анализ
Составление тезисов выступления
|
Содержание курса.
Виды исследовательских работ:
- доклад,
- тезисы доклада,
- стендовый доклад,
- литературный обзор,
- рецензия,
- научная статья,
- научный отчет,
- реферат,
- проект.
Основные понятия научно-исследовательской работы:
- гипотеза,
- идея,
- категория,
- ключевое слово,
- метод исследования,
- научная дисциплина,
- научная тема,
- научная теория,
- научное исследование,
- научное познание,
- научный факт, обзор,
- объект исследования,
- предмет исследования,
- проблема,
- теория,
- умозаключение.
Общая схема хода научного исследования:
- обоснование актуальности выбранной темы,
- постановка цели и конкретных задач исследования,
- определение объекта и предмета исследования,
- выбор методов и методики проведение исследования,
- описание процесса исследования,
- обсуждение результатов исследования,
- формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Методы научного познания:
- наблюдение,
- сравнение,
- эксперимент,
- абстрагирование,
- анализ и синтез,
- исторический метод,
- метод восхождения от абстрактного к конкретному.
Поиск информации:
- виды информации: обзорная, реферативная, сигнальная, справочная, методы поиска информации.
Этапы работы в рамках научного исследования:
- выбор темы;
- составление плана работы;
- работа с научной литературой;
- работа с понятийным аппаратом.
Оформление исследовательской работы.
Структура содержания исследовательской работы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение (выводы), список литературы и других источников.
Общие правила оформления текста: формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки,сноски и примечания, приложения.
Представление результатов научно-исследовательской работы.
Психологический аспект готовности к выступлению. Требования к докладу. Оформление (схемы, таблицы, карты, рисунки, презентации). Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.
Учебно-методическое обеспечение:
Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа по истории в школе.-М.: Вербум, 2008.
Организация исследовательской деятельности учащихся в школе. Методические рекомендации.
Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников//П.ад.р.-2003.-№7;2004.-№1.
Положение о реферате учащегося//Директор школы.-2001.-№4.
Юный исследователь. Материалы для самостоятельной исследовательской деятельности школьников. Методические рекомендации.
Дереклеева Н.И.Организация научно-исследовательской работы в школе.-М: Вербум.-2001.
Колотилова Н.Ф. Научно-практическая конференция учащихся как средство повышения интереса к предмету//преподавание истории в школе.-2001.-№7.
Аминов А.М.Проектная деятельность в гражданско-правовом образовании учащихся//Преподавание истории и обществознания в школе.-2005.-№2.
Новожилова М.М и др. Как корректно провести учебное исследование: От замысла к открытию. М.: 5 за знания, 2007.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
Голдстейн М., Голдстейн И. Как мы познаем. – М., Знание, 1985.
Детская энциклопедия: В 12 т. – М. – Дрофа, 2000.
Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: Кн. Для учащихся старших классов. – М.: Просвещение, 1990.
Николаева Н.А. Учись быть читателем: старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. – М.: Просвещение, 1982.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Борикова Л.В. , Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: уч. Пособие. – М.: Издательский центр Академия, 2000.
Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Азбука студента. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. – М.: Ось – 1999.
Сенько Ю.В. Формирование научного стиля мышления учащихся в прцессе обучения. – М.: 1985.
Автор: Гоцинец Лилия Николаевна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Центр Образования г.Сосновоборска"
|