УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам





Историк - исследователь


Программа факультатива "Историк-исследователь"
Пояснительная записка
              Рабочая программа факультативных занятий рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю. На современном этапе важнейшим элементом обучения и воспитания учащихся является их привлечение к исследовательской работе. Темы для занятий разрабатываются с учетом развития навыков исследовательской работы. Посещать групповые занятия ребята могут по желанию. Особо организуются индивидуальные занятия с теми учащимися, которые способны к научным исследованиям и работают над определенной темой. С учащимися организуются экскурсии в библиотеки, музеи, проводятся беседы с работниками библиотек, музеев.
Целямиданного курса являются: развитие интереса к предмету истории и обществознания как составной части социального и гуманитарного знания; развитие исторического мышления; развитие понимания закономерностей исторического процесса и его особенностей на переходных этапах развития общества; высокой степени усвоения фактологического материала и его эффективного применения с использованием новой научной терминологии;
формирование у студентов творческого мышления;
совершенствование их познавательной деятельности;
выработка умения пополнять знания из разнообразных источников информации (учебные пособия, мемуары, хрестоматии, архивные документы, научные статьи, экспозиции музеев и т.д.);
развитие исследовательских навыков;
выявление и раскрытие интереса к истории и культуре своей Родины, своего края, процессам в общественной жизни;
формирование активной гражданской позиции;
воспитание патриотизма.
Требования к уровню усвоения курса:
  • определять цели и задачи исследования;
  • уметь находить нужную информацию в различных источниках;
  • обрабатывать и систематизировать информацию в соответствии с целями и задачами исследования;
  • критически осмысливать материал;
  • правильно оформлять результаты исследования;
  • излагать суждения, строить умозаключения;
  • строить связное высказывание, делать обобщения, давать логичный и последовательный ответ;
  • четко и ясно излагать свои мысли;
  • умения доказывать и опровергать;
  • уметь слушать других и себя;
  • воспринимать критические замечания, быть толерантным.

Критерии успешности:
  • написание исследовательского реферата или научно-исследовательской работы;
  • презентация работы среди НОУ истории;
  • презентация работы в классе;
  • выступление на научно-исследовательской конференции учащихся в школе;
  • выступление на городской научно-практической конференции школьников;
  • участие в региональных, краевых, республиканских конкурсах.
 
Учебно-тематический план:
 

Тема занятия
Измерители
 1.Вводное .Тестирование учащихся.
 
2.Словарь парадоксальных определений.
 
 3.Доказать или опровергнуть?
 
 4.Собственный вывод.
 
 5.Проблема - мое мнение!
 
6.Проблема.
Тема. Объект. Предмет. Цели и задачи.
 
7.Работа с литературными источниками.
 
8.Требования к содержанию научной работы.
 
 9.Виды исследовательских работ.
 
 10.Виды деятельности.
 
 11.Этапы работы над научным исследованием.
 
12.Требования к научно- исследовательской работе.
 
13.Требования к представляемым для участия в конференции работам.
 
14.Примерный план написания научно-исследовательской работы.
 
15.Лингвистические умения.
 
16.Учусь слышать других и себя.
 
17.Развитие творческих способностей. Классификация источников
 
18.Наблюдательность – ценное качество. Критика источника
 
19.Оригинальность мышления. Открытия
 
20.Развитие памяти. Отбор материала
 
21.Ассоциации. Анализ информации
 
22.Положительные эмоции. Оформление работы
 
23.Размышляю и анализирую. Оформление работы
 
 24.Дикция и произношение. Публичное выступление
 
25.Речевые умения. Публичные выступления
 
26.Моя внутренняя речь. Размышления на туму работы
 
27.Делаю обобщения.
 
28.Пополнение словарного запаса.
 
29.Развить логическое мышление.
 
30.Языковая догадка.
 
31.«Корзина чувств».
 
32.Личностный тренинг.
 
33.Культура выступления.
 
34.Научно-практическая конференция.
35.Оформление стендового доклада
Тестирование
 
составить словарь
 
решение проблемных задач
 
анализ текста источника
 
Решение проблемных задач по текстам источников
 
 
Анализ литературных источников
 
конспект
 
конспект, решение задач
 
работа с историческими источниками, лекция
лекция, работа с историческими источниками

Лекция, работа с историческими источниками

Лекция, практическая работа
 
 

Лекция, практическая работа
 
Практическая работа
 
 
Практическая работа
 
Практическая работа, работа с источниками
 
Практическая работа. Проведение эксперимента
 
Практическая работа. Работа с источниками.
Практическая работа. Проект
 
Практическая работа. Анализ своего выступления и выступления товарищей
Работа с источниками
Работа с источниками. Пробы публичного выступления
 

Лекция. Практические занятия
Составление внутреннего монолога
 
Работа с источниками. Анализ
 
Составление словаря
 
Решение проблемных задач
 
 
Анализ выступления товарищей, составление советов
Составление творческого словаря
 
 

Лекция. Практическое занятие.
 
Публичное выступление
 
 
Публичное выступление. Анализ
Составление тезисов выступления
 
 
Содержание курса.
 
Виды исследовательских работ:
  • доклад,
  • тезисы доклада,
  • стендовый доклад,
  • литературный обзор,
  • рецензия,
  • научная статья,
  • научный отчет,
  • реферат,
  • проект.
Основные понятия научно-исследовательской работы:
  • гипотеза, 
  • идея, 
  • категория, 
  • ключевое слово,
  • метод исследования,
  • научная дисциплина,
  • научная тема,
  • научная теория,
  • научное исследование,
  • научное познание,
  • научный факт, обзор,
  • объект исследования,
  • предмет исследования, 
  • проблема,
  • теория,
  • умозаключение.
Общая схема хода научного исследования:
  • обоснование актуальности выбранной темы,
  • постановка цели и конкретных задач исследования,
  • определение объекта и предмета исследования,
  • выбор методов и методики проведение исследования,
  • описание процесса исследования,
  • обсуждение результатов исследования,
  • формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Методы научного познания:
  • наблюдение,
  • сравнение, 
  • эксперимент,
  • абстрагирование,
  • анализ и синтез,
  • исторический метод,
  • метод восхождения от абстрактного к конкретному.
Поиск информации:
  • виды информации: обзорная, реферативная, сигнальная, справочная, методы поиска информации.
Этапы работы в рамках научного исследования:
  • выбор темы;
  • составление плана работы;
  • работа с научной литературой;
  • работа с понятийным аппаратом.
Оформление исследовательской работы.
Структура содержания исследовательской работы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение (выводы), список литературы и других источников.
Общие правила оформления текста: формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки,сноски и примечания, приложения.
Представление результатов научно-исследовательской работы.
Психологический аспект готовности к выступлению. Требования к докладу. Оформление (схемы, таблицы, карты, рисунки, презентации). Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.
 
Учебно-методическое обеспечение:
 
Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа по истории в школе.-М.: Вербум, 2008.
Организация исследовательской деятельности учащихся в школе. Методические рекомендации.
Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников//П.ад.р.-2003.-№7;2004.-№1.
Положение о реферате учащегося//Директор школы.-2001.-№4.
Юный исследователь. Материалы для самостоятельной исследовательской деятельности школьников. Методические рекомендации.
Дереклеева Н.И.Организация научно-исследовательской работы в школе.-М: Вербум.-2001.
Колотилова Н.Ф. Научно-практическая конференция учащихся как средство повышения интереса к предмету//преподавание истории в школе.-2001.-№7.
Аминов А.М.Проектная деятельность в гражданско-правовом образовании учащихся//Преподавание истории и обществознания в школе.-2005.-№2.
Новожилова М.М и др. Как корректно провести учебное исследование: От замысла к открытию. М.: 5 за знания, 2007.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
Голдстейн М., Голдстейн И. Как мы познаем. – М., Знание, 1985.
Детская энциклопедия: В 12 т. – М. – Дрофа, 2000.
Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: Кн. Для учащихся старших классов. – М.: Просвещение, 1990.
Николаева Н.А. Учись быть читателем: старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. – М.: Просвещение, 1982.
 
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Борикова Л.В. , Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: уч. Пособие. – М.: Издательский центр Академия, 2000.
Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Азбука студента. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. – М.: Ось – 1999.
Сенько Ю.В. Формирование научного стиля мышления учащихся в прцессе обучения. – М.: 1985. Автор: Гоцинец Лилия Николаевна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Центр Образования г.Сосновоборска" 






Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015