УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам










Опросник


Опросник для оценки состояния условий развития мотивационных достижений обучающихся при изучении предметов цикла экономики и перевозок

 
Вопросы
Ключ
1. Высокие достижения требуют слишком больших усилий
Нет
 
2. Обучающиеся учатся в основном на пределе своих возможностей
Нет
 
3. Преподаватели всегда замечают любые, даже не значительные успехи обучающихся
 
Да
4. У преподавателя слишком высокие требования
Нет
 
5. Преподаватель не отказывается от своих требований даже тогда, когда они не по силах обучающимся
Нет
 
6. Преподаватели хорошо знают истинный уровень знания обучающихся
 
Да
7. Преподаватели слишком часто ставят перед обучающимися нереальные задачи
Нет
 
8. Обучение в моей жизни стоит на первом месте
 
Да
9. С улучшением результатов начинают все больше требовать от обучающихся
 
Да
10.Отметки не столько зависят от старания, сколько от способностей обучающихся
Нет
 
11.Учебный процесс полностью зависит от преподавателя и планируется им самим
Нет
 
12. Колледж навязывает обучающимся свои цели и планы
Нет
 
13. Колледж – это дисциплина, контрольные, опросы и экзамены
Нет
 
14. Преподаватели считают, что обучающиеся – в основном ленивые и не желающие учиться люди
Нет
 
15. У преподавателей в основном разумные требования к обучающимся
 
Да
16. Оценки зависят от результатов самих обучающихся и ни от чего больше
 
Да
17. Преподаватели считают, что обучающиеся будут учиться лучше, если с них больше требовать
Нет
 
18. Преподаватели не всегда знают истинные знания обучающихся
Нет
 
19. Преподаватели стремятся сделать учебу как можно более интересной для обучающихся
 
Да
20. Преподаватели всегда готовы заметить и поддержать стремления обучающихся достичь большего
 
Да
21. Оценки не отражают истинных знаний обучающихся
Нет
 
22. Оценки скорее зависят от отношения преподавателя к обучающемуся, чем от истинного уровня знаний и умений
Нет
 
23. Колледжной подготовки достаточно, чтобы продолжить свое образование
Нет
 
24. В каждой группе четко определено и известно, какие обучающиеся лучшие и какие - худшие
Нет
 
25. Колледж – это прежде всего личный рост, победы и достижения
 
Да
26. Быть лучшим обучающимся в колледже престижно
 
Да
27. Для достижения более высоких результатов не хватает времени
Нет
 
28. Учеба – это труд и обязанность, а уже потом интерес и удовольствие
 
Да
29. Преподаватели побуждают обучающихся самостоятельно решать свои проблемы
 
Да
30. Преподавателей прежде всего заботят собственные успехи
Нет
 
31. Учеба – не самое главное в жизни
Нет
 
32. Все полезные для жизни знания люди в основном получают в школе
 
Да
33. У каждого обучающегося есть возможность стать одним из лучших в группе
 
Да
34. Преподаватели считают, что если не требовать и не контролировать, то не будет высоких результатов
Нет
 
35. В колледже дается слишком много ненужных и бесполезных знаний
Нет
 
36. Помимо колледжа есть и другие более важные цели и интересы
Нет
 
37. Преподаватели, прежде всего, заботятся о знаниях, которые в дальнейшем будут нужны
 
Да
38. Колледж – это, прежде всего, свобода и творчество
 
Да
 
Ключ к опроснику
Для диагностики мотивационной среды учебных занятий, а также пребывания обучающихся в колледже могут быть использованы специальные анкеты, позволяющие провести опросы обучающихся. Так, например, можно использовать тест, который приводится выше. За каждый ответ, совпадающий с данным в нем ключом, начисляется 2 балла. Максимальная сумма, равная 76 баллам, указывает на то, что в учебном заведении создана среда, побуждающая к достижениям. Если сумма баллов меньше 76, то нужно определить, какие из необходимых условий отсутствуют. Если опрашивается большое количество обучающихся, то можно провести анализ состояния мотивационной среды в учебном заведении в целом, а также для разных групп обучающихся. Чем меньше сумма, тем менее благоприятной является среда, побуждающая к достижениям. Недостаточные условия могут являться причиной низкой мотивированности или причиной приобретения мотива избегания неудачи. Если содержание ответов на отдельные вопросы данного теста соотнести с перечисленными выше условиями для формирования мотива достижения, то можно оценить наличие каждого отдельного условия.


Составитель: Пушкина Вероника Александровна, ОГБ ПОУ "Смоленский автотранспортный колледж имени Е.Г.Трубицына"









 • Организация бухгалтерского учёта в банках
Рабочая программа дисциплины ОП.03 Организация бухгалтерского учёта в банках для специальности 38.02.07 Банковское дело
 • Организация бухгалтерского учёта в банках
Курс лекций по дисциплине «Организация бухгалтерского учёта в банках»
 • Биология
Тестовые задания для контроля уровня усвоения учебного материала по дисциплине "Биология" для специальности 15.02.12 «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)»
 • Современные подходы в преподавании математики
Статья «Современные подходы в преподавании математики»
 • Документационное обеспечение управления
Календарно-тематический план по учебной дисциплине "Документационное обеспечение управления" по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015