УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам










Классное руководство


Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 03. Классное руководство по специальности СПО 050146  Преподавание в начальных классах
Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов, освоивших программу профессионального модуля (ПМ 03) Классное руководство.
Результатом освоения профессионального модуля является готовность студентов к выполнению вида профессиональной деятельности по специальности 050146 Преподавание в начальных классах и составляющих его профессиональных компетенций, а также развитие общих компетенции, предусмотренных для  ОПОП в целом.
КОС включают контрольные материалы для проведения промежуточного контроля и итоговой аттестации в форме экзамена (квалификационного).
Итогом этого экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
1.1. Профессиональные и общие компетенции:
В результате контроля и оценки по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций
Таблица 1
Профессиональные компетенции
Показатели оценки результата
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
- соответствие выбранных методов педагогической диагностики целям исследования;
 - обоснованность и точность интерпретации результатов.
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
- точность формулировки целей, задач воспитания и обучения классного коллектива и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;
- соответствие плана воспитательной работы классного руководителя основным требованиям.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
- обоснованность и целесообразность выбора форм и методов обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
- осуществление анализа и самоанализа мероприятия в соответствии с предложенными схемами;
- формулирование предложений по совершенствованию и коррекции внеклассного мероприятия.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
 
- соответствие целей и задач планирования работы с семьёй специфике семейного воспитания, возрастным и индивидуальным особенностям детей.
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.
- целесообразность выбора форм взаимодействия с родителями учащихся;
-владение приёмами конструктивного разрешения конфликта.    
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
-аргументированность результатов анализа работы с родителями.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
- владение формами, приёмами  и методами взаимодействия с членами педагогического коллектива, членами администрации по вопросам обучения и воспитания.
 
Таблица 2
Общие компетенции
Показатели оценки результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- обоснованность социальной значимости и интереса к своей будущей профессии;
- наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- эффективность выбора и оценки применения методов, способов решения профессиональных задач в деятельности классного руководителя;
 
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
- прогнозирование последствий педагогической деятельности на основе анализа рисков;
- оптимальность принятых решений в нестандартных и конфликтных  ситуациях;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- результативность информационного поиска;
 
- оптимальность выбора значимой информации на основе анализа содержания;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
 
- обоснованность использования информационно-коммуникационных технологий при проведении уроков в начальной школе, современных информационных ресурсов – при подготовке к урокам;
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
 
- эффективность владения приемами работы в команде;
 
- целесообразность выбора форм и методов взаимодействия с учениками, студентами, преподавателями, руководителями практик, педагогическими и руководящими работниками общеобразовательных школ;
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
 
- обоснованность выбора приемов мотивации деятельности обучающихся;
 
- актуальность выбора целей деятельности;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
- адекватность проектирования индивидуального образовательного маршрута по совершенствованию профессионального мастерства требованиям квалификационных характеристик педагогических работников;
ОК 9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
- обоснованность выбора новых педагогических технологий (или их элементов) в области воспитания;
 
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
- правильность выбора профилактических мероприятий обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей;
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
- соответствие профессиональной деятельности правовым нормам, ее регулирующим;
ОК12.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
- осознание необходимости исполнения воинской обязанности с применением полученных профессиональных знаний
- демонстрация осознанного и ответственного отношения к воинской обязанности.
 
1.2. Иметь практический опыт – уметь – знать
В результате изучения профессионального модуля студент должен:
иметь практический опыт:
ПО 1.
Педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов.
ПО 2.
Анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции.
ПО 3.
Определения цели и задач планирования деятельности классного руководителя;
ПО 4.
Планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий.
ПО 5.
Определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.
ПО 6.
Наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.
 
уметь:
У 1.
Выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты
У 2.
Формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
У   3.
Планировать деятельность классного руководителя
У 4.
Оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения
У  5.
Совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение
У 6.
Использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий
У 7.
Организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединений
У 8.
Осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий
У 9.
Создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе
У 10.
Помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты
У 11.
Составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими)
У 12.
Вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими)
У 13.
Организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий
У 14.
Изучать особенности семейного воспитания младших школьников
У 15.
Формулировать цели и задачи работыс семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей
У 16.
Анализировать процесс и результаты работы с родителями
У 17.
Использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса
У 18.
Анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом)
знать:
З 1
Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;
З 2
Методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;
З 3
Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;
З 4
Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;
З 5
Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
З 6
Особенности процесса социализации младших школьников;
З 7
Условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
З 8
Особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;
З 9
Теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;
З 10
Содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;
З 11
Педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;
З 12
Основы делового общения;
З 13
Особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
З 14
Задачи и содержание семейного воспитания;
З 15
Особенности современной семьи;
З 16
Содержание и формы работы с семьей;
З 17
Способы диагностики результатов воспитания;
З 18
Методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации; логику анализа деятельности классного руководителя;
З 19
Права и обязанности классного руководителя;
З 20
Особенности планирования работы классного руководителя;
З 21
Технологию формирования детского коллектива;
З 22
Основы психолого-педагогической диагностики в работе классного руководителя;
З 23
Пути и способы разрешения конфликта в работе классного руководителя.
 
2.      Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
 
Элемент модуля
Форма контроля и оценивания
Формы промежуточной аттестации
МДК 1
Экзамен
УП
Зачёт
ПП
Дифференцированный зачёт
ПМ
Экзамен (квалификационный)
 
3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
3.1. Общие положения
Основной целью оценки усвоения теоретического курса профессионального модуля является оценка умений и знаний.
Оценка теоретического курса профессионального модуля осуществляется с использованием следующих форм, методов и средств контроля:
- экспертная оценка практических работ,
- взаимоэкспертиза проделанной работы,
- решение ситуационных задач,
- анализ внеклассных воспитательных мероприятий, планов воспитательной работы,
- презентация и защита практической работы,
- взаимоанализ.
Итоговая оценка теоретического курса профессионального модуля – это оценка на промежуточной аттестации, которая проходит в форме экзамена.
Вопросы для экзамена носят практикоориентированый характер.
Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений:
Отметкой «5» (отлично)оценивается ответ, в котором проявлено глубокое и полное владение знаниями построения и организации учебно-воспитательного процесса, умение правильно и творчески применять, полно их использовать для объяснения конкретной практической ситуации; ответ, для которого характерны доказательность, аргументированность, логичность, чёткость построения речи.
Отметкой «4» (хорошо)оценивается ответ, в котором проявлено знание психолого-педагогических основ организации учебно-воспитательного процесса, развития личности, умение применять эти знания для обоснования конкретных ситуаций, однако не проявлено достаточной аргументированности; в ответе не хватает доказательности, логичности и чёткости.
 Отметкой «3» (удовлетворительно)оценивается ответ, в котором проявлено знание основных положений психолого-педагогических наук, однако отсутствует умение применять их для объяснения конкретных ситуаций педагогической деятельности, отсутствует необходимый уровень аргументов и доказательности ответа, допускаются неточности и ошибки, как в содержании знаний, так и в форме построения ответа – не хватает логичности, чёткости.
Отметкой «2» (неудовлетворительно)оценивается ответ, показывающий недостаточный уровень психолого-педагогических понятий, отсутствует умение применять знания для объяснения ситуаций практической деятельности, ответ мало аргументирован и доказателен, отсутствуют стройность и логика ответа.
 
3.2. Задания для оценки освоения МДК 1 «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»
Таблица 1
Задания
Код результата
1. Дайте оценку роли и значения классного руководителя в системе воспитания младшего школьника.
З.1
2. На какие документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям вы будете опираться в своей работе классного руководителя.
З.5
3. Какие особенности процесса социализации младшего школьника необходимо учитывать и как в воспитательной работе с младшими школьниками.
З.6
4. Какие особенности адаптации младшего школьника к условиям образования и как вы будете учитывать в работе классного руководителя.
З.3
5. Охарактеризуйте особенности работы классного руководителя с социально-неадаптированными детьми.
З.8
6. Какие критерии эффективности работы классного руководителя вы будете учитывать в воспитательной работе.
З.18
7. Дайте характеристику содержанию и основным направлениям деятельности классного руководителя.
З.11
8. Какие формы работы вы можете использовать с учащимися младшего школьного возраста как классный руководитель.
З.10, З.9
9. Охарактеризуйте работу классного руководителя по формированию детского коллектива.
З.21
10. Проанализируйте условия развития ученического самоуправления.
З.7
11. Охарактеризуйте работу классного руководителя по созданию благоприятного психологического климата и сотрудничества обучающихся в классе.
У.9
12. Раскройте значение семьи в воспитании детей. Учет особенностей современной семьи в работе классного руководителя.
З.15
13. Охарактеризуйте принципы и содержание работы классного руководителя с семьей.
З.16
14. Какие формы и методы работы с семьей вы можете использовать как классный руководитель.
У.13
15. Задачи и содержание семейного воспитания.
З.14
16. Раскройте значение педагогического общения в профессиональной деятельности учителя. Какие стили общения и почему вы бы предпочли для своей деятельности.
У.17
17. Охарактеризуйте функции педагогического общения.
У.17
18. Характеристика делового общения.                      
З.12
19. Как используются виды устного делового общения в практике классного руководителя?
З.12
20. Планирование в деятельности классного руководителя.
З.20
21. Конфликт и его разрешение в работе классного руководителя.
З.23
 
 
 
Таблица 2
Практические вопросы
 
Код результата
1. Охарактеризуйте особенности семейного воспитания при анализе КРС. Спланируйте дальнейшую работу с родителями по результатам исследования.
У.11, У.14, У.15
2. Предложите программу наблюдения за особенностями класса младших школьников. Охарактеризуйте необходимые условия для развития ученического самоуправления.
У.9, У.11
3. Какие методы исследования и как вы можете предложить для изучения взаимоотношений в классе. Предложите пути и средства формирования благоприятного психологического климата в классе.
У.9
4. Охарактеризуйте педагогическое наблюдение как метод исследования. Приведите примеры.
З.2
5. Предложите методы диагностики уровня воспитанности школьников.
З.22, З.17
6. Какие методы исследования и как вы можете использовать при изучении личности школьника.
У.1
7. Спланируйте воспитательную работу с классом на одну четверть.
У.3
8. Спланируйте план индивидуальной беседы с младшим школьником.
У.12
9. Спланируйте систему мероприятий классного руководителя по адаптации младшего школьника.
У.4
10. Спланируйте систему мероприятий классного руководителя по работе с социально-неадаптированными детьми.
У.2
11. Спланируйте работу классного руководителя по формированию основ здорового образа жизни.
У.5, У.6
12. Спланируйте работу классного руководителя по эстетическому воспитанию.
У.5, У.6
13. Спланируйте работу классного руководителя по профессиональной ориентации младшего школьника.
У.5, У.6
14. Спланируйте работу классного руководителя по воспитанию гражданина, патриота.
У.5, У.6
15. Спланируйте работу классного руководителя по воспитанию бережного отношения к родной природе.
У.5, У.6
16. Спланируйте воспитательное мероприятие (тема, класс на выбор).
У.2
17. Дайте анализ плана воспитательной работы классного руководителя.
У.18
18. Дайте анализ конспекта внеклассного мероприятия.
У.8
19. Разработайте проект детской организации по плану: название организации; девиз; принципы работы; содержание работы.
У.7
20. Определите и напишите, какой стиль педагогического руководства был использован в ситуациях.
У.10
21. Установите соответствие между деятельностью учителя и этапами формирования коллектива.
У.8
 
3.3. Материал для экзаменующегося:
 
1. Портфолио студента «Работа классного руководителя».
2. План воспитательной работы классного руководителя.
3. Детский рисунок семьи.
 
3.4. Литература для подготовки к экзамену

 
 
4. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНА (КВАЛИФИКАЦИОННОГО)
Разработали: Грубникова Наталья Юрьевна, Балибардина Татьяна Александровна, ГБПОУ "Михайловский профессионально-педагогический колледж имени В.В.Арнаутова"

Скачать






 • Основы предпринимательской деятельности
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.11 Основы предпринимательской деятельности для специальности 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)
 • Рисунок с основами пластической анатомии
Календарно-тематический план учебной дисциплины ОП.02 Рисунок с основами пластической анатомии для специальности СПО 54.02.08 Техника и искусство фотографии
 • Рисунок с основами пластической анатомии
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 Рисунок с основами пластической анатомии для специальности СПО 54.02.08 Техника и искусство фотографии
 • Проектирование и дизайн штор
Модульная рабочая программа курсов "Проектирование и дизайн штор "
 • Перекрой при ремонте и обновлении изделий
Рабочая программа дополнительного профессионального модуля "Перекрой при ремонте и обновлении изделий"
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015