Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 03. Классное руководство по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах
Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов, освоивших программу профессионального модуля (ПМ 03) Классное руководство.
Результатом освоения профессионального модуля является готовность студентов к выполнению вида профессиональной деятельности по специальности 050146 Преподавание в начальных классах и составляющих его профессиональных компетенций, а также развитие общих компетенции, предусмотренных для ОПОП в целом.
КОС включают контрольные материалы для проведения промежуточного контроля и итоговой аттестации в форме экзамена (квалификационного).
Итогом этого экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
1.1. Профессиональные и общие компетенции:
В результате контроля и оценки по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций
Таблица 1
|
Профессиональные компетенции
|
Показатели оценки результата
|
|
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
|
- соответствие выбранных методов педагогической диагностики целям исследования;
- обоснованность и точность интерпретации результатов.
|
|
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
|
- точность формулировки целей, задач воспитания и обучения классного коллектива и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;
- соответствие плана воспитательной работы классного руководителя основным требованиям.
|
|
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
|
- обоснованность и целесообразность выбора форм и методов обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий.
|
|
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
|
- осуществление анализа и самоанализа мероприятия в соответствии с предложенными схемами;
- формулирование предложений по совершенствованию и коррекции внеклассного мероприятия.
|
|
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
|
- соответствие целей и задач планирования работы с семьёй специфике семейного воспитания, возрастным и индивидуальным особенностям детей.
|
|
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.
|
- целесообразность выбора форм взаимодействия с родителями учащихся;
-владение приёмами конструктивного разрешения конфликта.
|
|
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
|
-аргументированность результатов анализа работы с родителями.
|
|
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
|
- владение формами, приёмами и методами взаимодействия с членами педагогического коллектива, членами администрации по вопросам обучения и воспитания.
|
Таблица 2
|
Общие компетенции
|
Показатели оценки результата
|
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
- обоснованность социальной значимости и интереса к своей будущей профессии;
- наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики;
|
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
- эффективность выбора и оценки применения методов, способов решения профессиональных задач в деятельности классного руководителя;
|
|
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
|
- прогнозирование последствий педагогической деятельности на основе анализа рисков;
- оптимальность принятых решений в нестандартных и конфликтных ситуациях;
|
|
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
- результативность информационного поиска;
- оптимальность выбора значимой информации на основе анализа содержания;
|
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
|
- обоснованность использования информационно-коммуникационных технологий при проведении уроков в начальной школе, современных информационных ресурсов – при подготовке к урокам;
|
|
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
|
- эффективность владения приемами работы в команде;
- целесообразность выбора форм и методов взаимодействия с учениками, студентами, преподавателями, руководителями практик, педагогическими и руководящими работниками общеобразовательных школ;
|
|
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
|
- обоснованность выбора приемов мотивации деятельности обучающихся;
- актуальность выбора целей деятельности;
|
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
|
- адекватность проектирования индивидуального образовательного маршрута по совершенствованию профессионального мастерства требованиям квалификационных характеристик педагогических работников;
|
|
ОК 9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
|
- обоснованность выбора новых педагогических технологий (или их элементов) в области воспитания;
|
|
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
|
- правильность выбора профилактических мероприятий обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей;
|
|
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
|
- соответствие профессиональной деятельности правовым нормам, ее регулирующим;
|
|
ОК12.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
|
- осознание необходимости исполнения воинской обязанности с применением полученных профессиональных знаний
- демонстрация осознанного и ответственного отношения к воинской обязанности.
|
1.2. Иметь практический опыт – уметь – знать
В результате изучения профессионального модуля студент должен:
иметь практический опыт:
|
ПО 1.
|
Педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов.
|
|
ПО 2.
|
Анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции.
|
|
ПО 3.
|
Определения цели и задач планирования деятельности классного руководителя;
|
|
ПО 4.
|
Планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий.
|
|
ПО 5.
|
Определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.
|
|
ПО 6.
|
Наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.
|
уметь:
|
У 1.
|
Выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты
|
|
У 2.
|
Формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
|
|
У 3.
|
Планировать деятельность классного руководителя
|
|
У 4.
|
Оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения
|
|
У 5.
|
Совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение
|
|
У 6.
|
Использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий
|
|
У 7.
|
Организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединений
|
|
У 8.
|
Осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий
|
|
У 9.
|
Создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе
|
|
У 10.
|
Помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты
|
|
У 11.
|
Составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими)
|
|
У 12.
|
Вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими)
|
|
У 13.
|
Организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий
|
|
У 14.
|
Изучать особенности семейного воспитания младших школьников
|
|
У 15.
|
Формулировать цели и задачи работыс семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей
|
|
У 16.
|
Анализировать процесс и результаты работы с родителями
|
|
У 17.
|
Использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса
|
|
У 18.
|
Анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом)
|
знать:
|
З 1
|
Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;
|
|
З 2
|
Методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;
|
|
З 3
|
Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;
|
|
З 4
|
Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;
|
|
З 5
|
Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
|
|
З 6
|
Особенности процесса социализации младших школьников;
|
|
З 7
|
Условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
|
|
З 8
|
Особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;
|
|
З 9
|
Теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;
|
|
З 10
|
Содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;
|
|
З 11
|
Педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;
|
|
З 12
|
Основы делового общения;
|
|
З 13
|
Особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
|
|
З 14
|
Задачи и содержание семейного воспитания;
|
|
З 15
|
Особенности современной семьи;
|
|
З 16
|
Содержание и формы работы с семьей;
|
|
З 17
|
Способы диагностики результатов воспитания;
|
|
З 18
|
Методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации; логику анализа деятельности классного руководителя;
|
|
З 19
|
Права и обязанности классного руководителя;
|
|
З 20
|
Особенности планирования работы классного руководителя;
|
|
З 21
|
Технологию формирования детского коллектива;
|
|
З 22
|
Основы психолого-педагогической диагностики в работе классного руководителя;
|
|
З 23
|
Пути и способы разрешения конфликта в работе классного руководителя.
|
2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
|
Элемент модуля
|
Форма контроля и оценивания
|
|
Формы промежуточной аттестации
|
|
МДК 1
|
Экзамен
|
|
УП
|
Зачёт
|
|
ПП
|
Дифференцированный зачёт
|
|
ПМ
|
Экзамен (квалификационный)
|
3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
3.1. Общие положения
Основной целью оценки усвоения теоретического курса профессионального модуля является оценка умений и знаний.
Оценка теоретического курса профессионального модуля осуществляется с использованием следующих форм, методов и средств контроля:
- экспертная оценка практических работ,
- взаимоэкспертиза проделанной работы,
- решение ситуационных задач,
- анализ внеклассных воспитательных мероприятий, планов воспитательной работы,
- презентация и защита практической работы,
- взаимоанализ.
Итоговая оценка теоретического курса профессионального модуля – это оценка на промежуточной аттестации, которая проходит в форме экзамена.
Вопросы для экзамена носят практикоориентированый характер.
Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений:
Отметкой «5» (отлично)оценивается ответ, в котором проявлено глубокое и полное владение знаниями построения и организации учебно-воспитательного процесса, умение правильно и творчески применять, полно их использовать для объяснения конкретной практической ситуации; ответ, для которого характерны доказательность, аргументированность, логичность, чёткость построения речи.
Отметкой «4» (хорошо)оценивается ответ, в котором проявлено знание психолого-педагогических основ организации учебно-воспитательного процесса, развития личности, умение применять эти знания для обоснования конкретных ситуаций, однако не проявлено достаточной аргументированности; в ответе не хватает доказательности, логичности и чёткости.
Отметкой «3» (удовлетворительно)оценивается ответ, в котором проявлено знание основных положений психолого-педагогических наук, однако отсутствует умение применять их для объяснения конкретных ситуаций педагогической деятельности, отсутствует необходимый уровень аргументов и доказательности ответа, допускаются неточности и ошибки, как в содержании знаний, так и в форме построения ответа – не хватает логичности, чёткости.
Отметкой «2» (неудовлетворительно)оценивается ответ, показывающий недостаточный уровень психолого-педагогических понятий, отсутствует умение применять знания для объяснения ситуаций практической деятельности, ответ мало аргументирован и доказателен, отсутствуют стройность и логика ответа.
3.2. Задания для оценки освоения МДК 1 «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»
Таблица 1
|
Задания
|
Код результата
|
|
1. Дайте оценку роли и значения классного руководителя в системе воспитания младшего школьника.
|
З.1
|
|
2. На какие документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям вы будете опираться в своей работе классного руководителя.
|
З.5
|
|
3. Какие особенности процесса социализации младшего школьника необходимо учитывать и как в воспитательной работе с младшими школьниками.
|
З.6
|
|
4. Какие особенности адаптации младшего школьника к условиям образования и как вы будете учитывать в работе классного руководителя.
|
З.3
|
|
5. Охарактеризуйте особенности работы классного руководителя с социально-неадаптированными детьми.
|
З.8
|
|
6. Какие критерии эффективности работы классного руководителя вы будете учитывать в воспитательной работе.
|
З.18
|
|
7. Дайте характеристику содержанию и основным направлениям деятельности классного руководителя.
|
З.11
|
|
8. Какие формы работы вы можете использовать с учащимися младшего школьного возраста как классный руководитель.
|
З.10, З.9
|
|
9. Охарактеризуйте работу классного руководителя по формированию детского коллектива.
|
З.21
|
|
10. Проанализируйте условия развития ученического самоуправления.
|
З.7
|
|
11. Охарактеризуйте работу классного руководителя по созданию благоприятного психологического климата и сотрудничества обучающихся в классе.
|
У.9
|
|
12. Раскройте значение семьи в воспитании детей. Учет особенностей современной семьи в работе классного руководителя.
|
З.15
|
|
13. Охарактеризуйте принципы и содержание работы классного руководителя с семьей.
|
З.16
|
|
14. Какие формы и методы работы с семьей вы можете использовать как классный руководитель.
|
У.13
|
|
15. Задачи и содержание семейного воспитания.
|
З.14
|
|
16. Раскройте значение педагогического общения в профессиональной деятельности учителя. Какие стили общения и почему вы бы предпочли для своей деятельности.
|
У.17
|
|
17. Охарактеризуйте функции педагогического общения.
|
У.17
|
|
18. Характеристика делового общения.
|
З.12
|
|
19. Как используются виды устного делового общения в практике классного руководителя?
|
З.12
|
|
20. Планирование в деятельности классного руководителя.
|
З.20
|
|
21. Конфликт и его разрешение в работе классного руководителя.
|
З.23
|
Таблица 2
|
Практические вопросы
|
Код результата
|
|
1. Охарактеризуйте особенности семейного воспитания при анализе КРС. Спланируйте дальнейшую работу с родителями по результатам исследования.
|
У.11, У.14, У.15
|
|
2. Предложите программу наблюдения за особенностями класса младших школьников. Охарактеризуйте необходимые условия для развития ученического самоуправления.
|
У.9, У.11
|
|
3. Какие методы исследования и как вы можете предложить для изучения взаимоотношений в классе. Предложите пути и средства формирования благоприятного психологического климата в классе.
|
У.9
|
|
4. Охарактеризуйте педагогическое наблюдение как метод исследования. Приведите примеры.
|
З.2
|
|
5. Предложите методы диагностики уровня воспитанности школьников.
|
З.22, З.17
|
|
6. Какие методы исследования и как вы можете использовать при изучении личности школьника.
|
У.1
|
|
7. Спланируйте воспитательную работу с классом на одну четверть.
|
У.3
|
|
8. Спланируйте план индивидуальной беседы с младшим школьником.
|
У.12
|
|
9. Спланируйте систему мероприятий классного руководителя по адаптации младшего школьника.
|
У.4
|
|
10. Спланируйте систему мероприятий классного руководителя по работе с социально-неадаптированными детьми.
|
У.2
|
|
11. Спланируйте работу классного руководителя по формированию основ здорового образа жизни.
|
У.5, У.6
|
|
12. Спланируйте работу классного руководителя по эстетическому воспитанию.
|
У.5, У.6
|
|
13. Спланируйте работу классного руководителя по профессиональной ориентации младшего школьника.
|
У.5, У.6
|
|
14. Спланируйте работу классного руководителя по воспитанию гражданина, патриота.
|
У.5, У.6
|
|
15. Спланируйте работу классного руководителя по воспитанию бережного отношения к родной природе.
|
У.5, У.6
|
|
16. Спланируйте воспитательное мероприятие (тема, класс на выбор).
|
У.2
|
|
17. Дайте анализ плана воспитательной работы классного руководителя.
|
У.18
|
|
18. Дайте анализ конспекта внеклассного мероприятия.
|
У.8
|
|
19. Разработайте проект детской организации по плану: название организации; девиз; принципы работы; содержание работы.
|
У.7
|
|
20. Определите и напишите, какой стиль педагогического руководства был использован в ситуациях.
|
У.10
|
|
21. Установите соответствие между деятельностью учителя и этапами формирования коллектива.
|
У.8
|
3.3. Материал для экзаменующегося:
1. Портфолио студента «Работа классного руководителя».
2. План воспитательной работы классного руководителя.
3. Детский рисунок семьи.
3.4. Литература для подготовки к экзамену
4. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНА (КВАЛИФИКАЦИОННОГО)
Разработали: Грубникова Наталья Юрьевна, Балибардина Татьяна Александровна, ГБПОУ "Михайловский профессионально-педагогический колледж имени В.В.Арнаутова"
|
УМК школа