1.1.            Наименование профессии/специальности СПО:  050146 «Преподавание в начальных классах» 1.2.            Перечень образовательных результатов, подлежащих оценке, согласно ФГОС (Раздел2)

1.3.            Нормативные источники проведения оценочной процедуры: Положение о промежуточной аттестации, ФГОС специальности 050146«Преподавание в начальных классах», утвержденной приказом Министерства образования РФ от «5» ноября 2009 г. №535

1.4.            Назначение комплекта оценочных средств: промежуточная аттестация

1.5.            Описание инструментария оценки:

1.5.1.      Типы заданий: теоретические вопросы, практические задания

1.5.2.      Количество теоретических вопросов:  28 1.5.3.      Количество практических заданий:  28 1.5.4.      Количество вариантов теста/билетов: 28

1.6.            График проведения оценочных процедур:  июнь

1.7.            Форма проведения промежуточной аттестации:  экзамен

1.8.            Критерии оценки образовательных результатов: (Раздел 4)

1.9.            Условия подготовки и проведения оценочной процедуры

1.9.1.      Форма и процедура проведения промежуточной аттестации доводится до сведения обучающихся в течение 2 месяцев с начала изучения  МДК

1.9.2.      Программа промежуточной аттестации рассматривается на заседании ПЦК, утверждается заместителем директора по У и НМР и доводится до сведения обучающихся за 4 недели до начала проведения промежуточной аттестации

1.9.3.      На подготовку отводится не более  30 минут, на ответ одного студента – не более 15 минут

1.10.        Правила оформления результатов оценочной процедуры

1.10.1. Результаты проведения оценочной процедуры заносятся в ведомость

1.10.2. По окончании проведения процедуры оценивания заполняется бланк анализа качества выполнения работы

1.11.        Используемые термины, определения, сокращения: 

№ п/п	В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать :	Показатели оценки сформированности образовательного результата	Объект оценки	Формы и методы оценки	Номера вопросов (заданий)
Базовая часть
1.	Требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования	- Описывает содержательный раздел ФГОС НОО в части определения общего содержания программы предметной области «Музыка»; - перечисляет и понимает   суть предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Музыка»; - перечисляет личностные, предметные и метапредметные результаты по  программе формирования универсальных учебных действий у обучающихся  в соответствии с ФГОС НОО предметной области «Музыка».	Фактологические знания	Индивидуальный устный опрос по билетам	1,3,5,7, 11, 16, 17,18, 20, 26, 47
2.	Элементы музыкальной грамоты и музыкальной репертуар по программе начального общего образования	-  Владеет основами музыкальной грамотности, в достаточной степени соответственно требованиям программы начального общего образования; - перечисляет основные произведения музыкального репертуара предметной области «Музыка» по программе начального общего образования, рекомендованной к реализации ФГОС НОО; -  владеет основами музыкальной культуры, в том числе на материале музыкального репертуара  по программе начального общего образования.	Фактологические знания	индивидуальный устный опрос по билетам	2,3,8,9,14, 18,20, 29, 33,34, 36 - 56
3	Программы и учебно-методические комплекты для начальной школы	- Перечисляет следующие УМК по предметной области «Музыка»: 1.«Школа России» - Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; 2.«Школа 2100», «Начальная школа 21 века» - О.В. Усачева, Л.В. Школяр; 3.«Гармония» - М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаева; 4.«РИТМ» (классическая начальная школа) – В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - Формулирует общие положения программы Д.Б. Кабалевскеого, как основы новых программ по музыке. - Сопоставляет, устанавливает сходство и различия в программах по музыке, утвержденных ФГОС НОО.	Фактологические знания, когнитивные умения	индивидуальный устный опрос по билетам	7,18,20,26, 47,49, 50, 51
4	Содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания	- Формулирует  и понимает содержание практического применения методов организации музыкальной деятельности; -  излагает и понимает содержание основ музыкального воспитания в начальных классах и музыкального воспитания в семье; - классифицирует виды музыкальной деятельности на уроке «Музыка» в начальной школе;  - Владеет основами методики проведения различных видов деятельности на уроке «Музыка»: пения, музыкально-ритмических движений, восприятия музыки, игры на музыкальных инструментах, музыкального творчества. - Анализирует, разрабатывает конспекты уроков   музыки и планирует  музыкальные иллюстрации  к ним по видам деятельности.	Фактологические знания       когнитивные умения Фактологические знания Когнитивные умения	индивидуальный устный опрос по билетам	3 – 15, 21 – 28, 30 - 36
5	Логику анализа уроков	- Описывает схемы анализа урока музыки; - описывает последовательность структурных единиц урока музыки	Фактологические знания	индивидуальный устный опрос по билетам	22,31,42,55
Вариативная часть
1.	Вокально – хоровой учебный репертуар по программе курса и школьным программам по музыке	- Эмоционально воспринимает и понимает   вокальныо - хоровые произведения в соответствии с жанрово - стилевыми правилами хорового исполнительства; - анализирует эмоционально-образное содержание хоровых произведений по программе курса и школьным программам по музыке; -  формулирует и владеет знаниями правил вокального учебно-тренировочного материала.	Фактологические знания Когнитивные умения Фактологические знания	индивидуальный устный опрос по билетам	8,9, 14,28,29, 30,31,33,34, 37,38,39,41, 43,54,56
2.	Вокально – хоровые навыки и правила исполнения вокально – хоровых произведений	-  Обладает  внутренней мотивацией к освоению вокально – исполнительских навыков для педагогической практики; - формулирует усвоенные базовые правила исполнения вокально – хоровых произведений;   - перечисляет и объясняет правила применения элементов вокально – хоровых навыков: певческой установки, дыхания, звукообразования, артикуляции, дикции, строя и ансамбля.	Фактологические знания	индивидуальный устный опрос по билетам	9,24,27,30. 40,44,46
3.	Источники информации педагогического опыта по музыкальному воспитанию.	- Анализирует  специальную литературу для использования в практической вокально – хоровой работе; - изучает, систематизирует и адаптирует  программы, методические разработоки, образовательные технологии и педагогический опыт   по проблемам вокально – хорового воспитания на основе изучения профессиональной музыкальной  литературы.	Когнитивные умения	индивидуальный устный опрос по билетам	7,18,20,29, 31,33, 34,37,38,39, 40,42,43, 54,56

№ п/п	В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:	Показатели оценки сформированности образовательного результата	Объект оценки	Формы и методы оценки			Номера вопросов (заданий)
Базовая часть
1.	Определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами	- Определяет цель, задачи и место конкретного урока музыки в общей системе учебных занятий согласно содержанию, типу конкретного урока и заданным критериям с использованием методов и средств, соответствующих   возрасту и индивидуальным особенностям учащихся; - определяет  содержание оптимального урока согласно поставленной цели и задачам; - анализирует целеполагание, соответствие содержания и музыкального материала урока теме урока, структуру урока, применение методов и приемов организации музыкальной деятельности на уроке; - разрабатывает план – конспект урока музыки	Умение решать учебно-профессиональные задачи		практическое задание		31,34,38,39, 41,42,43,46, 54,55
2	Анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, постановленным целям и задачам;	- Анализирует содержание уроков музыки и результаты педагогической деятельности по программам и учебникам по музыке для начальной школы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., программа по «Музыке»; учебник для учащихся 1 – 4 классы, В.О.Усачева, Л.В.Школяр, программа «Музыкальное искусство»; - приводит к соответствию самоанализ и анализ урока музыки алгоритму самоанализа и анализа урока конкретного типа, вида и заданной схеме.	Умение решать учебно-профессиональные задачи		практическое задание		26,47,49,51
3.	Использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по предмету, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся	- Применяет рациональные методы  организации музыкальной деятельности на уроке; - проводит разучивания песни с группой;   - разрабатывает вступительную беседу к разучиванию песни;     - проводит фрагмент  урока музыки по видам деятельности с применением усвоенных методов и приемов организации музыкальной деятельности.; - устанавливает связь между запланированными и полученными результатами обучения.	Умение решать учебно-профессиональные задачи		практическое задание		12,13,14, ,25, 28,29, 30,31,33 – 46, 52 -56
4.	Петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения	- Владеет приемами игры на детских музыкальных инструментах; - исполняет   песню из репертуара по программе «Музыка» 1 – 4 класса; - выполняет музыкально – ритмические движения, соответствующие тематике и эмоционально – образному содержанию предложенной музыкальной пьесы.	Умение решать учебно-профессиональные задачи		практическое задание		14,28,30,32, 35,36,40, 41,44,45, 46,52,53
Вариативная часть
1.	Целостно и грамотно воспринимать и исполнять вокальные произведения в соответствии с правилами хорового исполнительства	- Образно и осмысленно воспринимает    вокальныо - хоровые произведения в соответствии с жанрово - стилевыми правилами хорового исполнительства; - использует усвоенные вокально - хоровые навыки: певческую установку, дыхание, звукообразование,  различные виды атаки звука, способы звуковедения, основные штрихи, артикуляцию, дикцию, выполняет орфоэпические нормы произношения гласных и согласных звуков при исполнении песни.	Умение решать учебно-профессиональные задачи			практическое задание	9,27,28,30,35, 40,46,53
2.	Аннотировать художественно - образное содержание и музыкально - выразительные средства вокально – хоровых произведений	- Анализирует содержание и музыкально – выразительные средства вокально – хоровых произведений; - определяет жанрово – стилевую характеристику музыкального произведения;  - выявляет проблемные фрагменты и трудности для исполнения вокального произведения.	Умение решать учебно-профессиональные задачи			практическое задание	2, 30,35
3.	Анализировать специальную литературу для использования в практической вокально – хоровой работе	- Анализирует и систематизирует  педагогический опыт, программы,  рекомендации по вокальному воспитанию  Г.А. Суязовой (методическое пособие «Мир вокального искусства. 1 – 4 классы».   Программа, разработки занятий, методические рекомендации [Текст]: учебн. пособие для студ. пед. колледжей / Г.А. Суязова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 138 с.); - выделяет в источнике информации аргументы, обосновывающие определенный вывод и обобщение: интернет – ресурс - …Казьянская О.И., пение как самый доступный и активный вид творческой деятельности [Электронный ресурс]	Умение решать учебно-профессиональные задачи			практическое задание	9,24,27
4.	Осваивать учебно-тренировочный материал	- Владеет комплексом вокально – хоровых упражнений для развития голоса младших школьников; - составляет комплекс вокальных упражнений для младших школьников.	Умение решать учебно-профессиональные задачи			практическое задание	30,35
5.	Творчески реализовывать себя в различных сферах социально-значимых видов коллективной ансамблево-хоровой  деятельности	- Создает творческий портрет композиторов исполняемых музыкальных произведений; - подбирает, анализирует, вносит собственные коррективы в сценарий школьного досугового мероприятия с использованием вокально – хоровых произведений; - разрабатывает сценарий досугового мероприятия для младших школьников с использованием вокально – хоровых произведений	Умение решать учебно-профессиональные задачи			практическое задание	23,24,25,42,43,44
6.	Адаптировать педагогический опыт и образовательные технологии в области музыкального воспитания на основе изучения профессиональной литературы	- Изучает и внедряет педагогический опыт, программы по музыке, рекомендации по вокальному воспитанию в практику музыкальной деятельности младших школьников; - создает информационно-познавательные листы о творчестве композиторов, об известных произведениях по программе курса, о передовых авторских программах и системах музыкального воспитания младших школьников.	Умение решать учебно-профессиональные задачи			практическое задание	15,17,19

1.      Раскройте принципы музыкального обучения и воспитания в начальной школе.

2.      Какую роль играют средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа произведения? Поясните на примере.

3.      Докажите, что хоровое пение – один из активных видов музыкально – практической деятельности на уроках музыки.

4.      Раскройте сущность и классификацию методов музыкальной педагогики на уроках музыки.

5.      Раскройте технологию методов музыкального воспитания, применяемых в современных программах по музыке.

6.      Докажите, что без музыки не возможно полноценное развитие личности.

7.      Раскройте цели и задачи музыкального воспитания младших школьников (на примере программ по музыке, рекомендованных ФГОС – 02 общего начального образования).

8.      Докажите, что восприятие музыки – главный вид деятельности школьников на уроке музыки в начальной школе.

9.      Раскройте значение хорового пения на уроках музыки в начальной школе.

10. Докажите, что творчество, как вид музыкальной деятельности, необходимо использовать на уроке музыки в начальной школе.

11. Раскройте содержание и формы внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста.

12. Докажите необходимость применения на уроках музыки методов стимулирования музыкальной деятельности.

13. Раскройте методику проведения беседы на уроках музыки в начальной школе.

14. Докажите, что игра на детских музыкальных инструментах – один из любимых видов музыкальной деятельности младших школьников.

15. Раскройте сущность музыкального воспитания и определите место методики музыкального воспитания в начальной школе в образовательном процессе.

16. Раскройте значение и сущность универсальных учебных действий на уроках музыки.

17. Дайте общую характеристику современным программам по музыке для начальной школы.

18. Раскройте основные положения Программы «Музыка» для I–IV классов Е.Д Критской. Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

19. Докажите, что развитие музыкальных способностей является основой воспитания музыкальной культуры младших школьников.

20. Раскройте основные положения Программы «Музыка» (для четырехлетней начальной школы) Л.В. Школяр, В.О. Усачёвой.

21. Раскройте значение и сущность диагностики основных музыкальных способностей младших школьников.

22. Раскройте понятие классификации уроков музыки по их типам и видам.

23. Раскройте содержание кружковой музыкальной деятельности младших школьников

24. Раскройте задачи и содержание работы вокально – хорового кружка для детей младшего школьного возраста.

25. Раскройте задачи и содержание   работы кружка игры на детских музыкальных инструментах.

26. Докажите, что содержание программы «Музыкальное искусство» В.О. Усачевой основано на принципах развивающего обучения.

27. Раскройте значения развития вокально – хоровых навыков у младших школьников.

28. Раскройте этапы восприятия музыки младших школьников.

29. Составьте беседу на тему: «П.И. Чайковский. Музыка для детей».

30. Продемонстрируйте этапы работы по разучиванию песни (выбор песни по желанию студента).

31. Составьте план – конспект урока на тему: «Инструменты симфонического оркестра».

32. Покажите основные дирижерские жесты и приемы свободного дирижирования.

33. Составьте вступительную беседу на тему «В.А. Моцарт и его музыка».

34. Смоделируйте фрагмент урока музыки на тему: «Ф. Шопен – певец фортепиано».

35. Покажите этапы разучивания песни (выбор песни по желанию студента).

36. Составьте ритмическую партитуру к музыкальной пьесе (по выбору студента). Аргументируйте выбор состава исполнителей и логику оркестровки. Покажите приёмы игры на выбранных инструментах.

37. Составьте вступительную беседу на тему: «С. Прокофьев и его музыка».

38. Смоделируйте фрагмент урока музыки на тему: «Л. Бетховен и его музыка».

39. Смоделируйте фрагмент урока на тему: «Певцы родной природы на примере музыки Э. Грига и П. Чайковского.

40. Смоделируйте пример вокальной импровизации на уроке музыке в начальной школе.

41. Смоделируйте фрагмент урока по разделу «Музыкально – ритмические движения». Продемонстрируйте ритмические движения (музыкальный материал - по выбору студента).

42. Составьте план – конспект внеклассного занятия на тему: «Портрет в музыке»

43. Смоделируйте фрагмент урока на тему: «Сказка в творчестве Н.А. Римского – Корсакова». (Оперное творчество композитора).

44. Инсценируйте одну из народных сказок с применением речевых, вокальных, ритмических, инструментальных импровизаций

45. Продемонстрируйте приемы игры на детских музыкальных инструментах.

46. Смоделируйте фрагмент «разыгрывания» песни на уроке музыки.

47. Проанализируйте учебник по музыке для 1 – го класса по программе «Музыка» Е.Д Критской. Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

48. Продемонстрируйте этапы знакомства с музыкальным произведением по слушанию на уроке музыки

49. Проанализируйте учебник по музыке для 2 – го класса по программе «Музыка» Е.Д Критской. Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

50. Проанализируйте учебник по музыке для 3 – го класса по программе «Музыка» Е.Д Критской. Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

51. Проанализируйте учебник по музыке для 4 – го класса по программе «Музыка» Е.Д Критской. Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

52. Продемонстрируйте применение   импровизации на примере детской сказки.

53. Смоделируйте фрагмент инсценировки песни на уроке музыки.

54. Смоделируйте фрагмент урока на тему: «Музыка из мультфильмов».

55. Составьте план – конспект урока на тему «Народные музыкальные инструменты»

56. Составьте вступительную беседу на тему: «Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк».

 

Оценка «5»  - обучающийся грамотно и аргументировано отвечает на оба вопроса билета, показывает усвоение учебных элементов (основных понятий) дисциплины на продуктивном уровне на уровне «применения» в профессиональной деятельности. Отвечает на все дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем во время ответа. Аргументирует, анализирует, оценивает факты и процессы на основе научно-теоретических положений и приводит свои примеры. Выбирает эффективные методы решения профессиональных задач музыкального воспитания учащихся начальных классов.  Отвечая на теоретический вопрос и выполняя практическое задание, использует технологии самообразования, самовоспитания, собственную точку зрения на излагаемые факты и действия и творческий подход. Показывает устойчивую связь между теоретическими знаниями и практическими умениями, решает проблемные задачи. Устная коммуникация сформирована на высоком уровне.

Оценка «4» -  обучающийся отвечает на оба вопроса билета,  с не значительными ошибками и недочётами. Показывает усвоение учебных элементов (основных понятий) дисциплины на репродуктивном уровне на уровне «понимания». Излагает  факты на основе теоретических положений и приводит примеры по аналогии. Показывает достаточно устойчивую связь между теоретическими знаниями и практическими умениями. Устная коммуникация сформирована на достаточном уровне. Представляет продукт своей деятельности по заданному алгоритму, по образцу, инструкции (по аналогии).

Оценка «3»  -  обучающийся показывает усвоение учебных элементов (основных понятий) на ознакомительном уровне, на уровне «знаний». Излагает факты, процессы перечислением отдельных теоретических положений без приведения примеров.  Показывает слабую связь между теоретическими и практическими умениями. Не умеет аргументировано представить практическую часть своего ответа (либо отсутствует продукт). Устная коммуникация сформирована на недостаточном уровне.

Оценка «2» -  обучающийся слабо ориентируется в сути вопросов,   на  наводящие вопросы отвечает с трудом,  с помощью преподавателя, показывает усвоение лишь отдельных учебных элементов (основных понятий) на уровне «узнавания». Отсутствует связь между теоретическими знаниями и практическими умениями. Устная коммуникация сформирована  на низком уровне. Не представляет продукт собственной деятельности ни по инструкции, ни по образцу, ни по аналогии.

1. Абдуллин, Э.Б. Теория и методика преподавания музыки [Текст] / Э.Б. Абдуллин // Музыкальное образование: методическая подготовка учителя музыки.- М.,2001г. – 345с.

2.Красильникова, М.С. Программа «К вершинам музыкального искусства» [Текст] /М.С.Красильникова //Искусство в школе, №6, 2002.

3. Осеннева, М.С. Методы музыкального воспитания младших школьников. [Текст]/ методическое пособие, М.С. Осеннева, И.А.Безбородова. - М.: Академия, 2001. -368с.

4.Школяр Л.В. Теория и методика музыкального образования детей [Текст] // сост. Л.В. Школяр М.С.Красильникова, Е.Д. Критская, В.О. Усачева, В.В. Медушевский, В.А. Школяр. - М.: Флинта - Наука, 2004г. -285с.

5.Усачева, В. О. Примерная программа «Музыкальное искусство». [Текст]/ В.О.Усачёва, Л. В. Школяр, В. А. Школяр., М.: «Вентана-Граф», 2009 г. – 53 с.

6.Усачева, В. О. Учебник «Музыка». [Текст]/ В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В. А.Школяр. М.: «Вентана-Граф», 2010 г.- 127 с.