УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам



Антинаркотическая работа


Профилактическая антинаркотическая работа  в образовательных учреждениях общего и  начального профессионального образования
Ынаалай А.З., зам. директора, социальный педагог,  
ГБОУ РЦ ПМСС «Сайзырал»
          Человечество шагнуло в XXI век, продолжая искать эффективные пути решения одной из важнейших мировых проблем - борьбы с незаконным оборотом наркотиков. Исчисляемая тысячелетиями, в настоящее время данная проблема обрела глобальный характер и остро стоит практически перед всеми государствами, в том числе в нашей республике.

          Для наркомании не существует территориальных, национальных, религиозных, классовых, половых или иных границ. По приблизительным подсчетам, на сегодняшний день по всему миру свыше 200 млн. человек употребляют наркотики различного вида.

         В настоящее время в Республике Тыва сотрудники Госнаркоконтроля РТ отмечают высокое употребление несовершеннолетними так называемого вещества – «насвай».
Актуальность данного вопроса вызвана острой проблемой, связанной с ростом потребления данного вещества подростками и молодежью. Для решения сложившейся ситуации необходимо принять комплекс мер.

          В соответствии с российским законодательством «насвай» на сегодняшний день не является веществом, запрещенным к обороту, его реализация осуществляется свободно. Насвай относится к табачным изделиям. Результаты физико-химические исследования образцов данного вещества, полученных сотрудниками правоохранительных органов оперативным путем, показывают, что наркотические средства в данном веществе не обнаружены.

          Одним из путей решения данной проблемы является привлечение сотрудниками правоохранительных органов торговцев «насвая» по статье 238 УК РФ («производство, хранение или перевозка в целях сбыта либо сбыт товаров и продукции, не отвечающей требованиям безопасности жизни или здоровья потребителей») и по статье 14.4 Кодекса об административных правонарушениях РФ («продажа товаров с нарушением санитарных правил или без сертификата соответствия, удостоверяющего безопасность таких товаров»).

          Для нас с вами, кто занимается профилактикой первичная, вторичная, третичная, не важно, главное своевременно донести до наших детей все последствия употребления психоактивных веществ, используя для этого все возможные традиционные и нетрадиционные формы работы. Но одной из главных и эффективных мер – это конечно создание личностного иммунитета и развитие личностного фактора противостояния наркотической зависимости и различным саморазрушающим стратегиям поведения, специалисты нашего Центра не устаем это повторять.

          Развитие потенциала человека является серьезной основой для профилактики всяких видов отклоняющегося поведения. Создание насыщенной, яркой, содержательной, креативной среды (дома или в школе, учебном заведении) для подрастающего поколения, дающей возможность всестороннего развития и надежного благополучного будущего – является нашей общей целью. 

          Сегодняшние подростки и молодежь обладают огромным личностным потенциалом, это высокая мобильность, знание иностранных языков, культурная, технологическая «продвинутость», обширное образование. Однако есть и проблемы. Среди них – низкий уровень гражданского самосознания (о многих возможностях, проблемах, взаимосвязях общественной жизни они просто не имеют представления), недоверие к общему, коллективному усилию, страх перед активной деятельностью, которая маскируется под равнодушие.

Педагоги, которые занимаются вопросами профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ) в школах и других учебных заведениях ставят перед собой задачи:
  •      Дать детям объективную информацию о действии химических веществ на организм.
  •      Сориентировать детей на их способность сделать свой выбор.
  •      Помочь учащимся овладеть определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни.
  •      Развить внутренние ресурсы учащихся для эффективного решения жизненных проблем.
Соответственно этим задачам грамотная профилактическая работа должна включать в себя три компонента:

1.                   Образовательный компонент
  • Специфический - знание о действии химических веществ, изменяющих состояние сознания, на организм, механизмы развития зависимости от ПАВ во всех аспектах, и понимание последствий, к которым приводит химическая зависимость.  Цель: научитьучащегося понимать и осознавать, что происходит с человеком (с любым, и возможно и с ним самим) при употреблении психоактивных веществ.
  • Неспецифический - знание о себе, понимание своих чувств, эмоций, знание о возможных способах работы с ними, заботы о себе.  Цель: формирование развитой концепции самосознания.
     
2. Психологический компонент
  • Коррекция определенных психологических особенностей личности способствующих развитию зависимости от употребления химических веществ, создание благоприятного доверительного климата в коллективе, психологическая адаптация школьников из группы риска и др. Работа с чувствами вины, страха, неуверенности в себе, проблемами ответственности, принятия решений, чувством личной защищенности. Работа с планом личного выздоровления.  Цели: психологическая поддержка ребенка, формирование адекватной самооценки, формирование навыков принятия решений, умения сказать "нет", постоять за себя, определять и нести ответственность за себя, свои действия и свой выбор, умения обратиться при необходимости за помощью.
3.  Социальный компонент
  • Помощь в социальной адаптации учащегося, овладение навыками общения, решение проблемы занятости и т.д. Цель: Формирование социальных навыков необходимых для здорового образа жизни.
Основные направления работы:
1.          Профилактическая работа с родителями:
заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, школьный психолог, социальный педагог.
 
1.1. Формирование нетерпимого отношения родителей к наркотизации детей в той микросреде, в которой растет и общается их ребенок:
родительский университет, организация групп родительской поддержки для “проблемных” семей.
 
1.2. Предупреждение внутрисемейного вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, случаев эмоционального отвержения детей и жестокого обращения с ними:
семейное консультирование, привлечение групп родительской поддержки, специалистов комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, служб социальной защиты населения, органов внутренних дел для оказания помощи “проблемной” семье.
 
1.3. Оказание помощи семье в конфликтных ситуациях (подросток начал наркотизироваться; уходит из дома; прошел антинаркотическое лечение, находится на реабилитации и т.д.):
консультирование по вопросам “семейного примирения”, информирование родителей о целесообразности внутрисемейного тестового контроля наркотизации, помощь семье в установлении контактов со специалистами, с группой родительской поддержки, оказание коррекционной помощи по программам тематических семинаров-тренингов “Как жить с ребенком, который начал употреблять ПАВ”.
 
2. Воспитательно-педагогическая работа с детьми:
заместитель директора по воспитательной работе, классный руководитель, педагоги ОБЖ, физической культуры, учителя-предметники, школьный врач, лекторы – специалисты по вопросам развития и здорового образа жизни.
 
2.1. Разработка и модификация образовательных программ, ориентированных на формирование ценностей здорового образа жизни
(обучение и воспитание через предмет – валеология, ОБЖ, физическая культура).
 
2.2. Разработка и модификация превентивных образовательных программ, ориентированных на предупреждение употребления ПАВ
(обучение и воспитание через предмет – валеология, ОБЖ, литература, история, биология, химия и другие предметы, формирующие понимание социальных и медицинских последствий наркозависимости).
 
2.3. Разработка и внедрение обучающих программ-тренингов активной психологической защиты для обучающихся среднего и старшего школьного возраста.
 
2.4. Разработка и внедрение общешкольных антинаркотических мероприятий: тематические “круглые столы”, дискуссии и конференции; ролевые игры и спектакли по проблемам противодействия наркотикам и иным ПАВ.
 
2.5. Формирование волонтерских групп из подростков с лидерскими установками для оказания поддержки сверстникам с проблемами зависимости от ПАВ.
 
3. Организационно-методическая антинаркотическая профилактическая работа в образовательном учреждении
Зам. директора по воспитательной работе, школьный психолог, воспитатель, социальный педагог, школьный врач, специалисты по вопросам предупреждения безнадзорности, правонарушений, ранней алкоголизации и наркотизации детей и подростков.
 
3.1. Организация внутришкольного наркопоста при школьном медицинском кабинете, включая следующие формы работа: учет обучающихся с “риском” наркотизации и проблемами наркозависимости; методическое обеспечение просветительской антинаркотической работы в образовательном учреждении; проведение при информированном согласии обучающихся тестовой доврачебной диагностики наркотизации; консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с наркотизирующимся ребенком.
 
3.2. Организация внутришкольных и межшкольных обучающих семинаров, внедрение обучающих программ-тренингов для специалистов образовательных учреждений по методам и средствам предупреждения злоупотребления ПАВ в детско-подростковой среде.
 
3.3. Организация взаимодействия между образовательным учреждением, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, наркологической службой, органами внутренних дел, службами социальной защиты населения и группами родительского актива и поддержки “проблемных” семей в целях создания на уровне дома, двора, школьного микрорайона микросреды, благополучной в отношении распространения психоактивных веществ и употребления их детьми и подростками.
 
3.4. Организация условий для проведения на регулярной основе мониторинга распространенности употребления психоактивных веществ для систематического анализа наркоситуации в школьном микрорайоне и принятия упреждающих мер, позволяющих активно воздействовать на наркоситуацию.
 
 
ЛИТЕРАТУРА:
           
  1. Захаров Ю. А. Признаки употребления наркотиков подростком // Воспитание школьников. 2000. №1.

  2. Концептуальные основы реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами. М., 2001.

  3.  Макеева А. Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе. М., 1999.

  4.  Школа без наркотиков. / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной и Е. И. Казаковой. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

  5. Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. Пособие для учителей начальной школы. / под. Ред. М.М. Безруких – СПб.: изд-во « Образование- Культура», 1999. – 120 с.

  6. С. В. Иванова. Организация реабилитации наркозависимых детей и подростков в условиях образовательных учреждений. СПб.: ИСПиП, 2001. – 40 с.

  7. Приложение 1 к письму Минобрнауки России, МВД России, ФСКН России от 21 сентября 2005 г. № ВФ-1376/06







Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015