УМК СПО
Учебно-методические комплексы
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам










Тренинг Креативности для старшеклассников


Работа с одаренными детьми
Цель:
  • осознание креативности в себе и ее развитие.
Задачи:
1.      Развитие интеллектуальных качеств, входящих в состав креативности: беглости, гибкости и оригинальности мышления, воображения, умения находить неожиданные ассоциации.
2.      Демонстрация возможностей использования креативности при решении жизненных проблем, а также достижении личных и профессиональных целей.
3.      Формирование навыковкомандной творческой работы.
 
Ход занятия.
1.Приветствие:
 
Инструкция: «Начнем нашу работу со знакомства: каждый по очереди будет называть свое имя и три присущие ему качества, начинающиеся на ту же букву, что и его имя».

            Комментарий: Такое представление требует от участников изобретательности, гибкости мышления, предлагая несколько необычный подход для рассмотрения своих качеств, особенности личности. Действие, к которому побуждает участников группы задание, согласуется с характеристиками креативной среды.
            Задание требует значительных усилий для его неформального выполнения, так как соблазн назвать первые пришедшие в голову качества на нужную букву иногда оказывается сильнее готовности к поиску более точных, соответствующих собственным представлениям о себе характеристик.
             В некоторых случаях называются достаточно противоречивые характеристики: например:, стабильный, собранный, суетливый. В этом случае тренер может обратиться к назвавшему эти качества с просьбой пояснить, чем вызвано перечисление таких, на первый взгляд противоречивых качеств. Возможно обращение с этим же вопросом к группе.
 
2.Психодиагносические упражнения, направленные на осознание того, что такое креативность, каковы ее проявления, барьеры и этапы креативного процесса.

2.1. упражние1
Участники группы сидят по кругу у тренера в руках мяч.
 
Инструкция: «Сейчас, бросая друг другу мяч, будем, не повторяясь, называть качества, особенности поведения, присущие, с нашей точки зрения, креативному человеку. Постараемся быть внимательными, запоминать названные характеристики, а так же и то, у кого уже мяч побывал. Будем стараться, чтобы все принимали участие в работе».

            Комментарий: После того, как мяч побывает два-три раза у каждого, тренер изменяет инструкцию: «А теперь продолжая бросать мА, будем называть качества, особенности поведения антипода креативного человека»..
            Это упражнение способствует осознанию проявлений креативности, что дает возможность тренеру в дальнейшем предложить участникам группы ориентировочную основу с перечнем этих проявлений и на следующем этапе работы перейти к их развитию, тренировке.

2.2.упражнение 2. Участники группы сидят по кругу.
 
Инструкция: «Давайте все вместе напишем рассказ о городе, в котором собрались и живут самые не креативные люди из всех живущих на Земле. Кто-то из нас начнет и скажет одну-две фразы, с которых начнется наш рассказ. Далее будем двигаться по часовой стрелке по кругу, и каждый по очереди будет, продолжая повествование, говорить свои фразы».

            Комментарий: обычно достаточно сделать два круга, после чего остановить работу. При этом тренер может предложить тому участник, который замыкает второй круг, придумать именно заключительные фразы.
            Это упражнение позволяет участникам группы через описание противоположности осознавать, что такое креаивность и в чем она проявляется. Рассказ может поучиться достаточно мрачным, если участникам не удается отнесись к ситуации с юмором. В этом случае после завершения рассказа можно предложить сделать что-то более веселое, например, заняться поисками «пум- пум- пума».

3.Психогимнастические упражнения, направленные на развитие креативности.
           
            3.1. упражнение 3. Участники группы сидят по кругу.

            Инструкция: «Сейчас каждый по очереди будет, взяв свой стул, входить в круг и по очереди садясь напротив каждого из оставшихся в кругу, задавать ему неожиданный вопрос. Задав вопрос, надо дождаться ответа».

            Комментарий: Возможна модификация: того, кто садится напротив каждого из оставшихся в кругу участников, отвечает на задаваемые ему вопросы.
            Упражнение направлена на развитие гибкости, точности, оригинальности мышления. Обычно проходит весело, существенно улучшает настроение.
           
            3.2.упражнение 4.Участники группы сидят по кругу. У тренера в руках карточки, на которых написаны такие слова: видеть, наблюдать, делить брать, поддерживать, играть, поднимать, сопротивляться, рассуждать, искать и т.п.

            Инструкция: «Сейчас я дам каждому карточку. На карточках написаны слова, обозначающие различные действия. У нас будет минута для того, чтобы придумать жесты, выражения лица, с помощью которых вы можете сообщить остальным, какое слово написано на вашей карточке. После этого каждый по очереди представит свой вариант».
 
            Комментарий: Упражнение дает возможность каждому расширить свои представления о способах и средствах выражения смысла, развивает выразительность, экспрессивность поведения.

4.      Психогимнастические упражнения, направленные на личностную поддержку участников тренинга.
           
4.1.упражнение 4
.
Участники группы сидят по кругу.

            Инструкция: «Одно время во всем мире было очень популярно движение хиппи. Хиппи имели разные традиции, привычки, обычаи, отличающие их от других людей. Одним из таких обычаев было делать какие-нибудь надписи на своей одежде, часто отражающие жизненную позицию, девиз ее обладателя. Сейчас мы будем бросать друг другу этот мяч со словами:»Если бы ты был хиппи, то на твоей футболке было бы написано….» проговаривая текст, который, с вашей точки зрения, тог бы быть написан на футболке человека, которому вы бросаете мяч. Тот, кому был брошен мяч, должен сказать, согласен ли он одеть футболку с названной надписью или нет. Будем внимательно следить за тем, у кого уже побывал мяч, а у кого- нет. Надо, чтобы каждый из нас получил футболку с какой-то надписью».

             Домашняя работа: Дома в рабочих тетрадях (альбомах) должны нарисовать Радость, раскрашивают (наклеивают) знак радости. Заполняют «Лучики радости» (пишут или рисуют ситуации, в которых испытывают радость).

Итог:
1.      Расскажите своими словами, что такое креативность?
2.      Расскажите о своих впечатлениях, о занятии?
 
Литература
1.      Психогимнастика в тренинге. / под редакцией Н.Ю. Хрящевой.- СПб.: «Речь», Институт Тренинга,2001-256 с.
Разработчик:  Собрина Надежда Юрьевна, МБОУ-Мужевская СОШ им.Н.В. Архангельского
 





 • Опросник
Опросник для оценки состояния условий развития мотивационных достижений обучающихся при изучении предметов цикла экономики и перевозок
 • Обеспечение грузовых перевозок на автомобильном транспорте
Календарно-тематический план учебной практики Профессиональный модульПМ.03 Организация транспортно-логистической деятельности на автомобильном транспорте Междисциплинарный курсМДК 03.02 Обеспечение грузовых перевозок на автомобильном транспорте
 • Перевозка грузов на особых условиях
Тестовые задания по МДК 03.03. Перевозка грузов на особых условиях
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015