Разработка тематического классного часа для студентов группы В – 41, специальность - 050144 Дошкольное образование
Тема: Безопасность жизнедеятельности в условиях детского сада
Содержание:
1. Пояснительная записка.
2. Технологическая карта классного часа.
3. Ход классного часа.
- Организационный этап
- Этап актуализации субъективного опыта студентов
- Этап проверки творческого домашнего задания
- Этап работы в микрогруппах
- Этап подведения итогов
- Рефлексия
4. Приложения
5. Литература и используемые источники.
Время проведения классного часа - 45 мин.
1. Пояснительная записка
Открытый классный час на тему: «Безопасность жизнедеятельности в условиях детского сада» организован со студентами группы В - 41 специальности « Дошкольное образование» с целью пополнить и углубить знания о выбранной профессии воспитателя, о важности в работе воспитателя создания безопасных условий жизнедеятельности.
Основная задача участников классного часа – заложить в своем сознании интерес к профессиональной деятельности, навыки самостоятельной работы, навыки творчества, что позволит в дальнейшем успешно применять полученные теоретические знания в профессиональной деятельности.
2. Технологическая карта классного часа
|
Группа:
|
В-41
|
|
Классный руководитель:
|
Козачук Н.В.
|
|
Тема:
|
Тема. Безопасность жизнедеятельности в условиях детского сада
|
|
Форма организации занятия:
|
Деловая игра
|
|
Технология:
|
Технология социально-контекстного обучения
|
|
Цель:
|
Формирование основ безопасности жизнедеятельности в рамках внеклассной работы
|
|
Задачи:
|
|
|
- Образовательная:
|
Расширить представления студентов о чрезвычайных ситуациях мирного времени и способах их преодоления в условиях детского сада
|
|
- Развивающая:
|
Развивать кругозор, умение работать с компьютером, картой
|
|
- Воспитательная:
|
Продолжать формировать интерес к выбранной профессии воспитателя
|
|
Оборудование:
|
компьютеры, интерактивная доска,
карточки с заданиями, мультфильм «Кошкин дом»
|
|
Предварительная работа:
|
– Проанализировать собственный дом, квартиру, секцию в общежитии с точки зрения возможности возникновения чрезвычайных ситуаций, сделать презентацию
– Сфотографировать возможные места возникновения ЧС и объяснить почему?
|
3. Ход классного часа
|
Блок
|
Время
|
Деятельность преподавателя
|
Информационное
пространство
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный этап
Этап актуализации субъективного опыта студентов
|
|
Проведение орг.
момента.
Мотивация
студентов к
совместной
деятельности
Обращается к прошлому личному опыту учащихся
После анализа ответов студентов подводит итог - Зачем нужна эта тема?
|
Сообщение целей и задач урока.
- Телепередачи
- Фильмы
- Новости
|
Студентам предлагаются карточки красного, желтого и зеленого цвета
Предлагается сделать выбор (поднять карточку) в соответствии с представлениями об этой теме:
- Красная: тема нужна и актуальна;
- Зеленая: тема не нужна;
- Желтая: затрудняюсь ответить о важности темы
Вспоминают и приводят примеры чрезвычайных ситуаций мирного времени: природного и техногенного характера
|
|
Этап проверки творческого домашнего задания
|
|
Предлагает провести анализ собственного жилья с точки зрения возможности возникновения ЧС мирного времени
|
- Презентации студентов
|
- Знакомятся с презентациями др. студентов, анализируют предложенный материал (табл.2)
|
|
|
Предлагает студентам представить результат своей
работы
|
Слайды к общей
презентации:
«Чрезвычайные
ситуации в дошкольных
образовательных
учреждениях»
|
Представляют результаты своей работы с новым материалом
|
|
Этап работы в микрогруппах
|
|
Предлагает проанализировать возможные риски угрозы жизни детей в зависимости от места расположения детского сада
|
Карта города, на которой нанесены ДОУ и промышленные предприятия, лесные массивы, пожарная часть, скорая помощь, детская больница
|
Анализируют карту по
алгоритму:
- Месторасположение детского сада с точки зрения удаленности (промышленные предприятия, лесные массивы, пожарная часть, скорая помощь, детская больница)
|
|
Этап работы с наглядным материалом
|
|
Предлагает студентам проанализировать мультфильм
|
Фрагмент мультфильма «Кошкин дом»
|
Анализируют фрагмент мультфильма «Кошкин дом» по следующим вопросам:
- определить вид ЧС;
- что явилось причиной ЧС?
- проанализировать действия героев с точки зрения правильности поведения в ЧС;
- что необходимо было сделать героям в данной ситуации?
|
|
Этап подведения итогов . Рефлексия
|
|
Предлагает определить, на каком уровне освоения находятся студенты
|
- знаю и объясню другому...
- знаю...
- сомневаюсь, что знаю...
- не знаю...
|
Рефлексия
|
Перечень материалов, необходимых для классного часа:
- Критерии оценки презентаций
- Критерии оценки ответов
- Критерии оценки таблиц
Антропологический аспект:
- Обеспечение охраны жизни и здоровья детей (один из видов деятельности воспитателя детей дошкольного возраста)
Предметный аспект:
- Химия, биология, психология, экологические основы природопользования, информатика, основы безопасности жизнедеятельности
Социальный аспект:
- Взаимодействие с представителями ДОУ
Приложения
Приложение 1(Таблица 1)
Анализ презентаций студентов с точки зрения возможности возникновения ЧС мирного времени (дом, квартира, комната в общежитии и т.д.)
|
Параметры
|
Презентация № 1
|
Презентация № 2
|
Презентация № 3
|
Презентация № 4
|
|
Творчество
|
|
|
|
|
|
Яркость представления
|
|
|
|
|
|
Учет всех рисков
|
|
|
|
|
Приложение 1
Материалы, полученные в ходе классного часа
(творческие задания - вредные советы)
1. Дети, спичками играйте
Дружно все их поджигайте.
Газ немедленно включайте,
Утюги не отключайте.
Чайник пусть кипит весь день
Вы к розеткам подключайте
Всё что можно и нельзя,
Телевизор нагревайте
СВЧ и фен включайте.
Холодильник открывайте
И тогда, и тогда
Праздник к вам придёт, друзья.
2. Спички – лучшая игрушка
Для скучающих детей
Папин галстук, мамин паспорт –
Вот и маленький костер
Если тапочки подкинуть,
Или веник подложить
Можно целый стул зажарить,
В тумбочке сварить уху.
Если взрослые когда-то
Спички спрятали от вас
Объясните им, что спички
Для пожара просто класс!
Список использованной литературы:
- Кисленко В.Я. Психологические особенности усвоения правил обращения с предметами детьми раннего возраста. – М., Просвещение, 1981, 98 с
- Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольника с социальной действительностью. – М., 1998, 97 с.
- Козлова С.А. Формирование познавательного интереса у старших дошкольников на материале ознакомления с техникой, 1995, 80 с.
Разработчик: Козачук Нина Валентиновна, КОГОБУ СПО «Слободской государственный колледж педагогики и социальных отношений»
|
