Тип и статус документа:
✓ Комплексный оценочный документ для проведения текущего, рубежного (тематического) контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине.
✓ Разработан в соответствии с требованиями ФГОС СОО (предметные результаты) и ФГОС СПО, с учетом профессиональной направленности специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура.
✓ Утвержден на заседании ЦМК (протокол №1 от 29.08.2024), одобрен заместителем директора по учебной работе.
Целевое назначение:
✓ Контроль и оценка уровня сформированности предметных результатов по биологии, включая знания о структурно-функциональной организации клеток, закономерностях наследственности и изменчивости, эволюции, экологии и биотехнологиях.
✓ Формирование готовности применять биологические знания в профессиональной деятельности педагога по адаптивной физической культуре, включая понимание наследственных заболеваний, влияния экологических факторов на здоровье человека и этических аспектов биотехнологий.
Структура и виды оценочных материалов:
1. Текущий контроль успеваемости
Форма проведения:
фронтальный опрос, оцениваемая дискуссия, тестирование, лабораторные работы, практические занятия, заполнение таблиц, разработка ментальных карт, глоссариев, лент времени, устные сообщения с презентациями, кейсы.
1.1 Тема 1.1 «Биология как наука»:
✓ Оценочные средства: таблицы с описанием методов микроскопирования (достоинства и недостатки), таблица «Вклад ученых в развитие биологии», сравнительная таблица сходства и различий живого и неживого.
✓ Задания: установление соответствия между наукой и предметом изучения (биология, альгология, систематика, генетика, анатомия, экология, гистология, палеонтология), заполнение таблицы вклада ученых, перечисление основных признаков живого с краткой характеристикой (8 признаков).
1.2 Тема 1.2 «Структурно-функциональная организация клеток»:
✓ Фронтальный опрос по вопросам: наука о клетке, история открытия, клеточная теория, строение ядра, функции митохондрий, ЭПС, рибосом, лизосом, деление на прокариот и эукариот.
✓ Лабораторное занятие №1: приобретение опыта микроскопирования, заполнение таблицы «Основные микроскопические методы исследования» (светлопольная, темнопольная микроскопия — характеристика, достоинства, недостатки).
✓ Практическое занятие №1: вирусные и бактериальные заболевания, принципы использования лекарственных веществ, особенности применения антибиотиков. Задания: сопоставление возбудителя с заболеванием (риновирус, клостридии, вибрион, кишечная палочка, микобактерия, энтеробактерия, ВИЧ), подготовка устного сообщения с презентацией о вирусном или бактериальном заболевании (примерный перечень: COVID-19, грипп, ОРВИ, вирусные гепатиты, ВИЧ, герпес, дизентерия, сальмонеллез, туберкулез, холера, чума, сибирская язва, коклюш, столбняк).
1.3 Тема 1.3 «Структурно-функциональные факторы наследственности»:
✓ Фронтальный опрос по вопросам: хромосомный набор, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК — строение и функции), принцип комплементарности, матричные процессы (репликация, биосинтез белка), генетический код.
✓ Глоссарий: хромосомная теория Т. Моргана, строение хромосом, нуклеиновые кислоты, генетический код и его свойства.
✓ Практическое занятие №2: решение задач на определение последовательности нуклеотидов и аминокислот (норма и при изменении последовательности ДНК) с использованием таблицы генетического кода.
1.4 Тема 1.4 «Обмен веществ и превращение энергии в клетке»:
✓ Фронтальный опрос по вопросам: гомеостаз, метаболизм (пластический и энергетический обмен), фотосинтез (световая и темновая фазы), хемосинтез.
✓ Заполнение таблиц: «Метаболизм и его составляющие» (ассимиляция vs диссимиляция), «Этапы энергетического обмена» (подготовительный, бескислородный, кислородный).
1.5 Тема 1.5 «Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз»:
✓ Обсуждение вопросов: изменения в клетке перед делением, фазы митоза, биологическое значение митоза и мейоза, отличия мейоза от митоза.
✓ Контрольная работа (рубежный контроль): включает задания на выбор правильного ответа (фотосинтез, образование РНК, ферменты, жиры и углеводы, накопление веществ), определение верности высказываний, распределение характеристик по органоидам, заполнение пробелов.
2. Раздел «Строение и функции организма»
2.1 Тема 2.1 «Строение организма»:
✓ Оцениваемая дискуссия по вопросам: причины возникновения многоклеточности, сходства и отличия многоклеточных и колониальных организмов, взаимосвязь функционирования органов (на примере организма человека).
✓ Ментальная карта тканей, органов и систем органов (растения, животные, человек) с краткой характеристикой функций.
✓ Устные сообщения с презентацией по темам: иммунитет, инфекционные заболевания, эпидемии, вакцинация.
2.2 Тема 2.2 «Формы размножения организмов»:
✓ Фронтальный опрос: определение размножения, формы (бесполое и половое), виды бесполого размножения, преимущества полового размножения, способы полового размножения, развитие половых клеток, оплодотворение.
✓ Задание на установление соответствия между особенностями и видами размножения.
2.3 Тема 2.3 «Онтогенез растений, животных и человека»:
✓ Составление жизненных циклов растений по отделам (моховидные, хвощевидные, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные) с иллюстрациями.
✓ Тестовое задание: автор термина «онтогенез» (Э.Г. Геккель), стадии зародыша (бластула, гаструла, нейрула), происхождение тканей из зародышевых листков, прямое развитие у позвоночных (птицы, млекопитающие), определение терминов (оплодотворение, зигота).
2.4 Тема 2.4 «Закономерности наследования»:
✓ Фронтальный опрос: генетика, методы Г. Менделя, чистая линия, гибрид, аллельные гены, гомозигота/гетерозигота, доминантные/рецессивные признаки, правило единообразия, расщепления, закон чистоты гамет, фенотип/генотип, дигибридное скрещивание, закон независимого наследования.
✓ Тестовое задание: взаимодействия генов (комплементарность, эпистаз, полимерия, множественный аллелизм, кодоминирование).
✓ Практическое занятие №4: решение задач на вероятность возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем (в том числе сцепленное с полом наследование окраски шерсти у кошек).
2.5 Тема 2.5 «Сцепленное наследование признаков»:
✓ Глоссарий (13 терминов): наследственность, изменчивость, локус, аллельные гены, генотип, фенотип, сцепленное наследование, полное/неполное сцепление, кроссинговер, кроссоверные/некроссоверные гаметы, аутосомы, гетеросомы, генетическая карта хромосомы.
✓ Практическое занятие №5: решение задач на определение вероятности возникновения признаков при сцепленном наследовании, составление схем скрещивания.
2.6 Тема 2.6 «Закономерности изменчивости»:
✓ Тестовые задания: геномные мутации (кратное увеличение числа хромосом, изменение числа хромосом), мутационная изменчивость (возникает в половых клетках), норма реакции (определяется генотипом, формирует разные фенотипы в зависимости от среды), хромосомные перестройки (поворот участка хромосомы, копирование, утрата), изменчивость, играющая роль в эволюции (мутационная, генотипическая), наследственная изменчивость (не относится модификационная, определенная), причины мутационной изменчивости (замена нуклеотидов, изменение числа хромосом, вставка нуклеотидов).
✓ Практическое занятие №6: решение задач на определение типа мутации, составление генотипических схем по селекции.
✓ Контрольная работа №7 (итоговая по разделу): установление последовательности процессов в первом делении мейоза (удвоение ДНК → спирализация хромосом → конъюгация → кроссинговер → образование веретена деления → расхождение), полный свободный ответ на вопрос о выделении кислорода на срезе сырого vs вареного картофеля, вставка пропущенных слов (цитоплазматические структуры, ферменты, пигменты, ДНК, нуклеоид, гипертонический раствор, ионы металлов, ферменты, митохондрии, пластический обмен, триплеты в ДНК/РНК, трансляция, митотический цикл, эквационное деление).
3. Раздел «Теория эволюции»
3.1 Тема 3.1 «История эволюционного учения. Микроэволюция»:
✓ Глоссарий: эволюция, факторы эволюции, наследственная изменчивость, естественный отбор, искусственный отбор, борьба за существование, популяция, генофонд, микроэволюция.
✓ Лента времени развития эволюционного учения (этапы, ученые, вклад).
✓ Фронтальный опрос: система К. Линнея (сильные и слабые стороны), эволюционная теория Ж.Б. Ламарка, предпосылки дарвинизма, синтетическая теория эволюции.
3.2 Тема 3.2 «Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле»:
✓ Оцениваемая дискуссия: причины вымирания и появления новых групп, «век медуз» в протерозое, значение обоеполости и преобладание раздельнополых видов, доказательства родства организмов.
✓ Лента времени возникновения и развития жизни на Земле (этапы, изменения, иллюстрации).
3.3 Тема 3.3 «Происхождение человека — антропогенез»:
✓ Фронтальный опрос: определение антропологии, задачи и разделы, доказательства родства человека с животными, отличия человека от животных, биологические и социальные факторы антропогенеза, стадии эволюции человека, расы и их признаки, доказательства единства рас.
✓ Лента времени происхождения человека (этапы, прогрессивные черты, орудия труда, иллюстрации).
4. Раздел «Экология»
4.1 Тема 4.1 «Экологические факторы и среды жизни»:
✓ Тестовое задание: экология (наука о связях организмов со средой), абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор, особенности водной и наземно-воздушной сред.
4.2 Тема 4.2 «Популяция, сообщества, экосистемы»:
✓ Схемы круговорота веществ (углерод, кислород, азот, сера, фосфор) с описанием последовательности процессов.
✓ Практическое занятие №8: решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах, составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии.
4.3 Тема 4.3 «Биосфера — глобальная экологическая система»:
✓ Оцениваемая дискуссия: глобальное потепление (миф или реальность), факторы, ограничивающие распространение жизни, исторические изменения роли человека в биосфере, ценность биоразнообразия, завершенность формирования биосферы.
✓ Тест по биосфере.
✓ Практико-ориентированные расчетные задачи на определение площади насаждений для снижения концентрации углекислого газа в атмосфере региона проживания.
4.4 Тема 4.4 «Влияние антропогенных факторов на биосферу»:
✓ Тест по антропогенным факторам.
✓ Практическое занятие №9: решение расчетных заданий по сохранению природных ресурсов региона проживания, выбор мер для сохранения биоразнообразия.
4.5 Тема 4.5 «Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека»:
✓ Оцениваемая дискуссия: влияние состояния природной среды на здоровье, новые болезни, загрязнение от компьютеров, шумовое загрязнение, экология квартиры, пассивное курение, престижность здорового образа жизни.
✓ Практические задания: «Определение суточного рациона питания», «Создание индивидуальной памятки по организации рациональной физической активности».
✓ Лабораторная работа на выбор: «Умственная работоспособность», «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)».
5. Раздел «Биология в жизни»
5.1 Тема 5.1 «Биотехнологии в жизни каждого»:
✓ Кейс на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Подготовка устного сообщения с презентацией (история, достижения, положительные и отрицательные последствия, перспективы).
5.2 Тема 5.2 «Биотехнологии в промышленности»:
✓ Кейс на анализ информации о развитии промышленных биотехнологий (производство ферментов, аминокислот, полисахаридов, антибиотиков, биотоплива). Подготовка устного сообщения с презентацией (понятие, область использования, география предприятий, достижения и перспективы).
5.3 Тема 5.3 «Социально-этические аспекты биотехнологий»:
✓ Заполнение таблицы по видам биотехнологий (цель, обзор проблемы). Клонирование (цель, обзор проблемы). Выводы об этических проблемах биотехнологии.
5.4 Тема 5.4 «Биотехнологии и технические системы»:
✓ Вставка пропущенных слов («Генная инженерия...»), вопрос на определение (ГМО — организмы с искусственно измененным генотипом).
6. Промежуточная аттестация
Форма проведения: зачет (практическое занятие №16).
Критерии оценивания (универсальная шкала для разных типов заданий):
✓ Фронтальный опрос: «5» — ответ полный, развернутый; «4» — достаточно полный, но есть неточности; «3» — краткий или с грубыми ошибками; «2» — ответ неверный или отсутствует.
✓ Таблицы, глоссарии, ментальные карты, ленты времени: «5» — выполнено в полном объеме; «4» — отражено не полностью, незначительные неточности; «3» — отражено не полностью, значительные неточности; «2» — менее 50% материала или не выполнено.
✓ Тестирование: по процентной шкале (91–100% — «5», 71–90% — «4», 51–70% — «3», менее 51% — «2»).
✓ Практические задачи (генетика, биохимия): «5» — все ответы верны; «4» — одна ошибка; «3» — две ошибки; «2» — три и более ошибок или работа не выполнена.
✓ Дискуссия: «5» — активное участие, соответствие теме, аргументы с примерами; «4» — достаточно активное, незначительное отклонение, аргументы без примеров; «3» — пассивное, низкая информативность, абстрактные аргументы; «2» — пассивное, несоответствие теме.
✓ Презентации и устные сообщения: оцениваются по чек-листу (титульный слайд, полная типизация, сущность мутации, клинические проявления, частота встречаемости, диагностика, источники, стиль, интерес, полезность — перевод баллов в отметку: 12–11 — «5», 10–8 — «4», 7–6 — «3», менее 6 — «2»).
✓ Лабораторные работы и письменные практические работы: по пятибалльной шкале с учетом полноты, точности, структурированности и авторской позиции.
✅