Учебно-методические комплексы

Подробнее

1.1 Тестовые задания (Варианты 1 и 2, 16 вопросов):
✓ Охватывают ключевые темы социальной защиты инвалидов: определение социальной защиты инвалидов (система гарантированных государством экономических, правовых мер и мер социальной поддержки), соотношение понятий «социальная защита» и «социальное обеспечение» (социальная защита шире по смыслу), система социальной защиты включает комплекс мер обеспечения жизнедеятельности и реабилитационных мероприятий, определение понятия «инвалид» закреплено в ФЗ «О социальной защите инвалидов», количество категорий жизнедеятельности при МСЭ (7), критерии I группы инвалидности (IV степень стойких нарушений функций — 90–100%), количество степеней утраты трудоспособности (4), соответствие I группы инвалидности III степени утраты трудоспособности, реабилитация (система мероприятий, направленных на устранение или компенсацию ограничений), профессиональная реабилитация обеспечивает занятость инвалидов, освобождение от квотирования — общественные объединения инвалидов и организации с их вкладом, медицинская реабилитация — процесс, следующий за лечением, цель социальной защиты — предоставление возможности достойного существования через создание условий для развития способностей, применение международных договоров (приоритет перед законами РФ), ограничение жизнедеятельности (полная или частичная утрата способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, общению), группа инвалидности определяется по степени выраженности нарушений, I группа устанавливается на 2 года, для инвалидов I и II групп — продолжительность рабочего времени не более 35 часов в неделю, создание специальных рабочих мест при трудовом увечье — за счет средств работодателей, общественные объединения инвалидов освобождаются от квотирования.
✓ Структура тестов: закрытые вопросы с выбором одного правильного варианта ответа (a, b, c, d).
✓ Критерии оценивания тестирования: по процентной шкале с переводом в пятибалльную систему и вербальный аналог:
— 80–100% → «отлично» (зачет);
— 65–79% → «хорошо»;
— 50–64% → «удовлетворительно»;
— ниже 50% → «неудовлетворительно» (незачет).
1.2 Рефераты по темам:
✓ Темы рефератов (20 тем): медицинская реабилитация (порядок и условия медицинской помощи, санаторно-курортного лечения, лекарственного обеспечения), организация протезно-ортопедической помощи, профессиональная реабилитация инвалидов, содействие трудоустройству, социальная реабилитация и абилитация (социально-средовая, социально-психологическая, социокультурная, социально-бытовая), сопровождаемое проживание инвалидов, социальная поддержка и льготы семьям с детьми-инвалидами, общественные организации инвалидов (содействие реабилитации), ранняя помощь детям и семьям, технологии интерактивного сопровождения детей-инвалидов, физическая культура и спорт в системе реабилитации и социальной интеграции, доступность среды жизнедеятельности инвалидов, трудоустройство инвалидов.
✓ Критерии оценки рефератов (по пятибалльной шкале): от «2» (реферат структурирован, оформление не соответствует требованиям, менее 5 источников, отсутствует заключение, объем менее 8 страниц, при ответе на 3 вопроса — нет верных ответов) до «5» (реферат структурирован, оформление соответствует требованиям, не менее 17 источников, авторское заключение, объем не менее 15 страниц, при ответе на 3 вопроса — 3 развернутых верных ответа, презентация не менее 12 слайдов).
1.3 Устный опрос по вопросам:
✓ Перечень вопросов (45 вопросов): определение социальной защиты инвалидов, структура социальной защиты, нормативно-правовая база (Россия и зарубежье), организационные принципы, цель и задачи, понятия «инвалид» и «инвалидность» (современная трактовка), модели инвалидности, современное состояние и структура инвалидности, медико-социальная экспертиза (структура, задачи, порядок направления, обжалование), классификация видов стойких расстройств и категорий жизнедеятельности, критерии установления инвалидности и групп, сроки и переосвидетельствование, категория «ребенок-инвалид» (порядок установления, характеристика детской инвалидности), правовые аспекты материальной помощи и выплат, причины инвалидности (трудовое увечье, профессиональное заболевание), особенности пенсионного обеспечения военнослужащих, реабилитация (определение, цель, задачи, направления), ИПРА (значение, порядок разработки и реализации), медицинская реабилитация (определение, цель, задачи, формы, методы, учреждения, специалисты), права и льготы инвалидов в медицинском обслуживании, лекарственном обеспечении, санаторно-курортном лечении, протезно-ортопедическая помощь, профессиональная реабилитация (этапы), правовые основы и организация занятости, квотирование рабочих мест, социальная реабилитация (содержание и формы), общественные организации инвалидов, социальная интеграция, физическая культура и спорт в системе реабилитации, консультативная помощь родителям детей-инвалидов, социальное обеспечение, доступность среды жизнедеятельности инвалидов.
2. Промежуточная аттестация
Форма проведения: квалификационный экзамен (устный ответ по билетам) — экзамен.
Перечень вопросов для подготовки к квалификационному экзамену (17 вопросов, дублируются для текущего контроля и экзамена):
✓ Раздел «Основы социальной защиты инвалидов»: понимание инвалидности, модели инвалидности, причины инвалидности, группы инвалидности (классификация), категория «ребенок-инвалид» (порядок установления), признание граждан инвалидами, сроки установления инвалидности и переосвидетельствование, порядок направления на МСЭ, определение инвалидности и обжалование экспертных решений.
✓ Раздел «Реабилитация и абилитация»: основные направления реабилитации и абилитации (краткая характеристика), ИПРА (значение в организации реабилитационной помощи), порядок разработки и реализации ИПРА.
✓ Раздел «Социальные гарантии и услуги»: нормативно-правовая база социальной защиты инвалидов в России, организация протезно-ортопедической помощи (права, социальные гарантии), квотирование рабочих мест, формы социального обслуживания, виды социальных услуг, сопровождаемое проживание инвалидов, порядок и условия медицинской помощи, санаторно-курортного лечения, лекарственного обеспечения.
Критерии оценивания на квалификационном экзамене:
✓ «Зачтено» — полный развернутый ответ, умение выделять существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи, четкая структура, логичность, изложение в терминах науки, незначительные ошибки, исправляемые с помощью наводящих вопросов.
✓ «Не зачтено» — неполный и неразвернутый ответ, нарушения логики, грубые ошибки в раскрытии понятий и употреблении терминов, неспособность самостоятельно выделять существенные признаки и связи, речевое оформление требует коррекции.

Подробнее

Структура и виды оценочных материалов:
1. Текущий контроль успеваемости
Форма проведения: доклады и презентации, ситуационные задачи, устный опрос.
1.1 Доклады и презентации по темам:
Блок 1. Анализ нормативных документов (20 тем):
✓ Темы: анализ ФГОС начального общего образования для обучающихся с ОВЗ, ФГОС для детей с умственной отсталостью, анализ ФАОП дошкольного образования для различных нозологических групп (нарушения слуха, зрения, речи, ОДА, ЗПР, РАС, умственная отсталость, ТМНР), анализ ФАОП начального общего образования для различных нозологических групп (глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, ТНР, ОДА, ЗПР, РАС, умственная отсталость).
✓ Цель: освоение навыков анализа нормативно-правовых документов, регламентирующих адаптивное физическое воспитание и спорт.
Блок 2. Проектирование образовательного и тренировочного процессов (4 темы):
✓ Темы: проектирование образовательного процесса с детьми дошкольного и школьного возраста, с лицами молодого, зрелого и пожилого возраста (нозологическая группа на выбор), проектирование тренировочного процесса с детьми и взрослыми (нозологическая группа на выбор).
✓ План презентации: характеристика контингента, нормативные документы, методические материалы и разъяснения к ним, дидактические материалы, данные передового опыта.
✓ Критерии оценки докладов/презентаций (по пятибалльной шкале): от «2» (тема не раскрыта, грубые ошибки, отсутствие иллюстративного материала, список литературы менее 2 позиций) до «5» (тема раскрыта полностью и развернуто, знание теории, умение анализировать и аргументировать, грамотное изложение, корректные ответы на вопросы, список литературы не менее 9 позиций).
1.2 Ситуационные задачи (кейс-задания) с эталонами ответов:
✓ 3 задачи, моделирующие профессиональные ситуации в области методической работы.
Задача №1 «Теоретическое занятие в школе для детей с нарушением слуха»:
✓ Ситуация: изменения в расписании, необходимо провести теоретическое занятие по теме «Роль и место физической культуры в жизни человека с ОВЗ» вместо урока русского языка.
✓ Вопросы: нормативные документы для подготовки, методические документы и дидактические средства, план занятия.
Задача №2 «Урок физической культуры с детьми с нарушением зрения (1 класс)»:
✓ Ситуация: замена заболевшего коллеги, проведение урока по обучению основам техники метания малого мяча в цель.
✓ Вопросы: нормативные документы, методические документы и дидактические средства, план-конспект урока.
Задача №3 «Инклюзивный класс с ребенком с РАС»:
✓ Ситуация: открытие инклюзивного класса, совместное обучение ребенка с РАС и нормотипичных сверстников, подготовка к уроку физической культуры.
✓ Вопросы: нормативные документы, методические документы и дидактические средства, план-конспект урока для всех участников.
Критерии оценки ситуационных задач (по пятибалльной шкале):
✓ «2» — неполный ответ, грубые нарушения логики, ошибки в понятиях.
✓ «3» — недостаточно полный ответ, незначительные нарушения, ошибки в терминах, студент может конкретизировать с помощью преподавателя.
✓ «4» — полный развернутый ответ, умение выделять существенные признаки и связи, структурированность, незначительные ошибки, исправляемые с помощью наводящих вопросов.
✓ «5» — полный развернутый ответ, совокупность знаний, свободное оперирование понятиями, междисциплинарные связи, авторская позиция.
1.3 Устный опрос по вопросам (10 вопросов):
✓ Цель и задачи физического воспитания для лиц с ОВЗ в рамках уроков ФК и тренировочных занятий, педагогические технологии в АФКиС, теоретические и методические основы обучения двигательным действиям, направленность и особенности АФВ лиц с ОВЗ (возраст на выбор), документы планирования (годовой, тематический, план-конспект), особенности и типичные нарушения двигательной сферы (нозологическая группа на выбор), особенности планирования и реализации урока/тренировочного занятия (нозологическая группа на выбор), требования к профессиональным качествам специалиста по АФК, понятие «учебная книга», понятие «методическая работа».
✓ Критерии оценки устного опроса (по пятибалльной шкале): от «2» (вопрос не раскрыт, нарушения логики, ошибки в понятиях) до «5» (вопрос раскрыт полностью, свободное оперирование понятиями, междисциплинарные связи, авторская позиция).
2. Промежуточная аттестация
Форма проведения: квалификационный экзамен (устный ответ по билетам) — экзамен.
Перечень вопросов для подготовки к экзамену (35 вопросов):
✓ Раздел «Теоретические основы методической работы» (вопросы 1–5, 21–23, 34–35): цель и задачи физического воспитания для лиц с ОВЗ, задачи урока ФК, классификация средств обучения и их характеристика, формы организации образовательного и тренировочного процессов, педагогические технологии в АФКиС, теоретические и методические основы обучения двигательным действиям, методы развития физических способностей, методы обучения и воспитания лиц с ОВЗ, понятие «учебная книга», понятие «методическая работа».
✓ Раздел «Возрастные и нозологические аспекты АФВ» (вопросы 7–10, 12–20): направленность и особенности АФВ детей дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста, особенности и типичные нарушения двигательной сферы лиц с нарушением слуха, зрения, ОДА, интеллекта, особенности планирования и реализации урока/тренировочного занятия с глухими и слабослышащими, слепыми и слабовидящими, с нарушением ОДА, ТНР, интеллектуального развития.
✓ Раздел «Документы планирования и безопасность» (вопросы 6, 11, 24): документы планирования по АФВ (годовой, тематический, план-конспект), нормативно-правовые документы по безопасности занятий (спортивные сооружения, инвентарь, оборудование, санитарные правила и нормы).
✓ Раздел «Требования к специалисту и специфика школ» (вопросы 25–33): требования к профессиональным качествам специалиста по АФК, специфика деятельности школ 1–8 видов (для глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, ТНР, ОДА, ЗПР, умственной отсталости).
Критерии оценивания на экзамене (по пятибалльной шкале):
✓ «2» (неудовлетворительно) — ответ не дан или неполный, грубые нарушения логики и последовательности, грубые ошибки в раскрытии понятий и употреблении терминов, неспособность самостоятельно выделить существенные признаки и причинно-следственные связи, дополнительные и уточняющие вопросы не приводят к коррекции ответа, речевое оформление требует коррекции.
✓ «3» (удовлетворительно) — недостаточно полный ответ, незначительные нарушения логики, незначительные ошибки в раскрытии понятий, но студент способен самостоятельно выделять существенные признаки и причинно-следственные связи, может конкретизировать обобщенные знания с помощью преподавателя, речевое оформление требует коррекции.
✓ «4» (хорошо) — полный развернутый ответ, умение выделять существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи, четкая структура, логичность, изложение в терминах науки, допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные с помощью наводящих вопросов преподавателя.
✓ «5» (отлично) — полный развернутый ответ, совокупность осознанных знаний, свободное оперирование понятиями, умение выделять существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи, знание на фоне междисциплинарных связей, ответ в терминах науки, литературный язык, логичность, доказательность, авторская позиция.