Учебно-методические комплексы

Подробнее

Охватывают ключевые темы адаптивной физической культуры: задачи АФК (коррекционные — направлены на исправление имеющихся нарушений), главная цель комплексной реабилитации инвалидов (повышение качества жизни), распределение спортсменов-инвалидов на Паралимпийских играх (по функциональным возможностям), признаки адаптивной двигательной рекреации (не соответствует направленность на достижение результата), дата первых Паралимпийских игр (1960), год первого участия отечественных спортсменов-инвалидов в Паралимпийских играх (1988), категории инвалидов, впервые принявших участие (с нарушением зрения и после ампутации конечностей), Сурдлимпийские игры — для спортсменов с нарушением слуха, Специальное Олимпийское движение зародилось в США, участники Специальной Олимпиады — лица с нарушением интеллекта, специальные (коррекционные) учреждения VIII вида для детей с нарушениями интеллекта, отличительная особенность Специальной Олимпиады — правило дивизионов; адаптивный спорт направлен на раскрытие резервных возможностей и достижение максимального результата, отличие адаптивной двигательной рекреации от рекреационно-оздоровительного спорта — отсутствие обязательных соревнований и подготовки к ним, адаптивная двигательная рекреация направлена на удовлетворение потребности в активном отдыхе и общении, компенсация — замещение, развитие спорта слепых в России связано с созданием Всероссийского общества слепых, зимние Паралимпийские игры в России проходили в 2014 году, критерий для определения класса спортсменов-паралимпийцев — функциональные возможности, Специальные Олимпийские игры получили признание МОК в 1988 году.
✓ Структура тестов: закрытые вопросы с выбором одного правильного варианта ответа (a, b, c, d).
✓ Критерии оценивания тестирования: по процентной шкале с переводом в пятибалльную систему и вербальный аналог:
— 80–100% → «отлично» (зачет);
— 65–79% → «хорошо»;
— 50–64% → «удовлетворительно»;
— ниже 50% → «неудовлетворительно» (незачет).
1.2 Письменные контрольные работы:
Тема: «Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры»
✓ Темы по выбору (6 тем): составление конспекта фрагмента занятия по адаптивному физическому воспитанию, адаптивному спорту, адаптивной двигательной рекреации, физической реабилитации, креативным телесно-ориентированным практикам, экстремальным видам двигательной активности.
✓ Задание: разработка конспекта занятия с учетом целей, задач, средств и методов, соответствующих выбранному виду АФК и нозологической группе.
Тема: «Функции и принципы адаптивной физической культуры»
✓ Темы по выбору (2 темы): разработка документа планирования в соответствии с требованиями ФГОС (адаптивное физическое воспитание), разработка документа планирования в соответствии с требованиями стандарта спортивной подготовки (вид спорта и нозологическая группа по выбору).
Тема: «Средства, методы и формы организации адаптивной физической культуры. Особенности обучения двигательным действиям в АФК»
✓ Темы по выбору (3 темы): составление программы обучения двигательному действию (адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, физическая реабилитация — возраст и нозологическая группа по выбору).
Критерии оценки письменных контрольных работ (по пятибалльной шкале):
✓ «2» — тема не раскрыта, нарушения логики, ошибки в понятиях, отсутствие выводов.
✓ «3» — тема раскрыта в основном, умение выделять признаки и связи, структурированный ответ, но допущены недочеты, отсутствуют примеры и выводы.
✓ «4» — тема раскрыта полностью, совокупность осознанных знаний, умение выделять существенные признаки и причинно-следственные связи, конкретизация знаний, выводы, логичность, доказательность, авторская позиция.
✓ «5» — тема раскрыта полностью, свободное оперирование понятиями, выделение существенных и несущественных признаков и связей, междисциплинарные связи, дополнены практическими примерами из профессиональной (тренировочной и соревновательной) деятельности.
2. Промежуточная аттестация
Форма проведения: экзамен (устный ответ по билетам).
Перечень вопросов для подготовки к экзамену (60 вопросов):
✓ Раздел «Общие основы адаптивной физической культуры» (вопросы 1–10, 20–22): понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», отличия АФК от физической культуры и медицины, аксиологические концепции («инвалидизма», «социальной полезности», «личностно-ориентированная»), задачи АФК (коррекционные, образовательные, воспитательные, оздоровительные, компенсаторные, профилактические), этапы становления АФК за рубежом и в России, методы формирования знаний, развития физических качеств и обучения двигательным действиям в АФК, сходство и различия процессов обучения в различных видах АФК, основное требование к процессу обучения, методы воспитания личности, формы организации занятий, группы принципов АФК (реабилитационные, педагогические, физического воспитания и спорта, социальные), функции АФК, потребности человека, удовлетворяемые АФК.
✓ Раздел «Адаптивное физическое воспитание» (вопросы 23–26, 51): особенности планирования, основные средства и отличительные черты, главная цель и основные задачи, ФГОС для обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья, организация адаптивного физического воспитания в России.
✓ Раздел «Адаптивный спорт» (вопросы 27–38, 52): главная цель и задачи, средства и отличительные черты, Паралимпийское движение (принципы спортивно-медицинской классификации, виды спорта в программах летних и зимних Паралимпийских игр), Специальное Олимпийское движение (цель, принципы, содержание, правило дивизионов, процедура награждения, программы: «Специальная Олимпиада», «Объединенный спорт», «Тренировка двигательной активности»), программа Специального Олимпийского комитета Санкт-Петербурга, гуманистически ориентированные модели адаптивного спорта, нормативно-правовые основы деятельности учреждений АФК и спорта в России, организация адаптивного спорта в России.
✓ Раздел «Адаптивная двигательная рекреация и физическая реабилитация» (вопросы 39–42, 53–54): главная цель и задачи, средства и отличительные черты, организация в России (международный опыт).
✓ Раздел «Креативные и экстремальные виды АФК» (вопросы 43–46): цель, задачи, функции, принципы, средства и отличительные черты методик художественно-музыкальных и экстремальных видов АФК.
✓ Раздел «Категории занимающихся и личность специалиста» (вопросы 47–50, 55–60): классификация инвалидов по тяжести дефекта и нозологическим группам, типичные нарушения двигательной сферы, требования к личностным качествам и квалификации специалиста по АФК, спортсмены России в мировом спортивном движении инвалидов, АФК как составная часть комплексной реабилитации, всестороннее воспитание личности средствами АФК (умственное, нравственное, эстетическое, экологическое воспитание).
Критерии оценивания на экзамене (по пятибалльной шкале):
✓ «2» (неудовлетворительно) — ответ не дан или неполный, грубые нарушения логики и последовательности, грубые ошибки в раскрытии понятий и употреблении терминов, неспособность самостоятельно выделить существенные признаки и причинно-следственные связи, дополнительные и уточняющие вопросы не приводят к коррекции ответа, речевое оформление требует коррекции.
✓ «3» (удовлетворительно) — недостаточно полный ответ, незначительные нарушения логики, незначительные ошибки в раскрытии понятий, но студент способен самостоятельно выделять существенные признаки и причинно-следственные связи, может конкретизировать обобщенные знания с помощью преподавателя, речевое оформление требует коррекции.
✓ «4» (хорошо) — полный развернутый ответ, умение выделять существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи, четкая структура, логичность, изложение в терминах науки, допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные с помощью наводящих вопросов преподавателя.
✓ «5» (отлично) — полный развернутый ответ, совокупность осознанных знаний, свободное оперирование понятиями, умение выделять существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи, знание на фоне междисциплинарных связей, ответ в терминах науки, литературный язык, логичность, доказательность, авторская позиция.