Учебно-методические комплексы

Подробнее

1.1 Доклады по теме «Неотложные состояния, связанные с нарушением различных систем организма»:
✓ Темы докладов (7 тем): определение и классификация неотложных состояний, понятие «здоровье» по ВОЗ и основные критерии здоровья, неотложные состояния при нарушении сердечно-сосудистой системы (классификация по частоте возникновения), неотложные состояния при нарушении дыхательной системы (классификация по частоте возникновения), классификация травм опорно-двигательного аппарата (наиболее распространенные повреждения ОДА в России и мире), понятие первой доврачебной помощи (кто и когда может ее оказывать), особенности системы медицинского обслуживания в России и мире.
✓ Критерии оценки докладов (по пятибалльной шкале): от «2» (тема не раскрыта, грубые ошибки, отсутствие иллюстративного материала, неграмотная речь, список литературы менее 2 позиций) до «5» (тема раскрыта полностью и развернуто, знание теории, умение анализировать, аргументировать, делать выводы, грамотное и логичное изложение, оформление соответствует требованиям, корректные ответы на вопросы, список литературы не менее 9 позиций, использование иллюстративного материала).
1.2 Устный опрос по вопросам:
✓ Перечень вопросов (10 вопросов): строение сердечно-сосудистой системы и ее функции, неотложные состояния при нарушении сердечно-сосудистой системы, строение дыхательной системы и ее функции, неотложные состояния при нарушении дыхательной системы, основные элементы опорно-двигательного аппарата, неотложные состояния при повреждениях ОДА, виды неотложной помощи, кто и когда может оказать первую доврачебную помощь.
✓ Критерии оценки устного опроса (по пятибалльной шкале): от «2» (вопрос не раскрыт, нарушения логики, ошибки в понятиях, отсутствие выводов) до «5» (вопрос раскрыт полностью, свободное оперирование понятиями, выделение существенных и несущественных признаков и причинно-следственных связей, междисциплинарные связи, практические примеры из профессиональной деятельности, авторская позиция).
2. Промежуточная аттестация
Форма проведения: экзамен (устный ответ по билетам).
Перечень вопросов для подготовки к экзамену (50 вопросов):
✓ Раздел «Основы здоровья и болезни» (вопросы 1–8): понятие здоровья и его основные компоненты, понятие болезни, травмы, острого и хронического заболевания, этиология и патогенез заболевания.
✓ Раздел «Строение и функции систем организма» (вопросы 9–15, 46–47): особенности строения сердца, функции сердечно-сосудистой системы, особенности строения артериальных и венозных сосудов, функции капилляров, особенности строения легких, функции дыхательной системы, газообмен (место его прохождения), кто может оказывать доврачебную и первую медицинскую помощь (когда).
✓ Раздел «Методы оценки функционального состояния» (вопросы 16–18): методы оценки сердечно-сосудистой и дыхательной систем, показатели, косвенно отражающие уровень работоспособности.
✓ Раздел «Неотложные состояния и первая помощь» (вопросы 19–28, 40–45, 48–50): попадание инородных тел в дыхательные пути (проявления, неотложная помощь), первая помощь при утоплении (истинном и вызванном остановкой сердца и дыхания), травматический шок (стадии, первая помощь), асептика и антисептика (роль в профилактике инфекционных осложнений), открытые повреждения (раны: виды, правила оказания первой помощи), кровотечения (виды, способы временной остановки), ушибы, вывихи, растяжения (признаки и первая помощь), переломы костей (определение, виды, особенности у детей, первая помощь), иммобилизация (понятие, правила наложения шины), травмы черепа, позвоночника и костей таза (признаки, первая помощь, особенности транспортировки), оказание доврачебной помощи при переломах трубчатых костей, порезах, обработке раны, гипертермии, обморожении конечностей, вывихах и подвывихах суставов, алгоритмы оказания помощи человеку без сознания и в состоянии шока, противопоказания к занятиям двигательной активностью при состояниях сердечно-сосудистой системы.
✓ Раздел «Профилактика и здоровьесбережение» (вопросы 29–39): совместная деятельность школы и семьи в сохранении здоровья детей, роль учителя в формировании здоровья учащихся и профилактике заболеваний, роль государственных и негосударственных учреждений в сохранении здоровья детей, нормативно-правовая база охраны здоровья населения, показания и противопоказания к занятиям адаптивной физической культурой, профилактика уличного травматизма детей и подростков, принципы и методы формирования здорового образа жизни молодежи, компьютерная зависимость и ее профилактика у школьников и студентов, здоровьесберегающие технологии в образовательном учреждении, роль педагога в формировании здоровья учащихся, совместная деятельность школы и семьи в формировании ЗОЖ.
Критерии оценивания на экзамене (по пятибалльной шкале):
✓ «2» (неудовлетворительно) — ответ не дан или неполный, грубые нарушения логики и последовательности, грубые ошибки в раскрытии понятий и употреблении терминов, неспособность самостоятельно выделить существенные признаки и причинно-следственные связи, дополнительные и уточняющие вопросы не приводят к коррекции ответа, речевое оформление требует коррекции.
✓ «3» (удовлетворительно) — недостаточно полный ответ, незначительные нарушения логики, незначительные ошибки в раскрытии понятий, но студент способен самостоятельно выделять существенные признаки и причинно-следственные связи, может конкретизировать обобщенные знания с помощью преподавателя, речевое оформление требует коррекции.
✓ «4» (хорошо) — полный развернутый ответ, умение выделять существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи, четкая структура, логичность, изложение в терминах науки, допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные с помощью наводящих вопросов преподавателя.
✓ «5» (отлично) — полный развернутый ответ, совокупность осознанных знаний, свободное оперирование понятиями, умение выделять существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи, знание на фоне междисциплинарных связей, ответ в терминах науки, литературный язык, логичность, доказательность, авторская позиция.