Учебно-методические комплексы

Подробнее

Формы текущего и рубежного контроля:
1. Устный опрос и собеседование – проверка теоретических знаний и понимания драматургического материала по периодам и авторам.
2. Тестирование – стандартизированные задания закрытого типа (выбор одного или нескольких верных ответов), на установление соответствия, а также открытые задания (заполнение пропущенного ключевого слова). В КОС представлены примеры всех типов тестовых заданий.
3. Контрольные работы – проводятся по разделам курса. Пример: контрольная работа по драматургии первой половины XIX века (Пушкин, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь) с вопросами на знание текста, особенностей сюжета и конфликта, сценической истории.
4. Практические работы – включают анализ конкретных пьес, изучение влияния драматурга на театр (например, практическое занятие «Чехов и его влияние на театр XX века» с подробным списком литературы и вопросами для анализа).
5. Кейс-задачи – анализ режиссерских интерпретаций пьесы. Представлен план выполнения кейс-задачи (подготовка «портрета» режиссерского замысла), включающий историю замысла, сценографию, исполнителей, сквозную линию спектакля и сравнительный анализ разных постановок.
6. Творческие задания (проекты) – например, «Интерпретации классики на вологодской сцене» с представлением результатов и их обсуждением.
7. Интерактивная игра «Географическая карта мысли» – метод коллективного заполнения схемы (например, по средневековой драматургии: особенности, жанры, формы представлений) с последующим обсуждением и тестированием.
8. Эссе, рефераты, доклады, сообщения – по широкому кругу тем: от анализа творчества отдельного драматурга до истории театрального дела в Вологде. Представлен примерный список тем (более 10) и критерии оценки.
Содержание проверяемых разделов и тем:
• Античная драматургия (Софокл, Эврипид).
• Драматургические формы Средневекового театра (миракль, мистерия, фарс).
• Драматургия эпохи Возрождения (Шекспир, Макиавелли, Лопе де Вега, Тирсо де Молина, Гольдони, Гоцци).
• Испанская драматургия «золотого века».
• Драматургия эпохи классицизма (Корнель, Мольер, Расин).
• Драматургия эпохи Просвещения (Шеридан, Бомарше, Шиллер, Гете).
• Драматургия эпохи романтизма.
• «Новая драма» конца XIX – начала XX века (Ибсен, Метерлинк, Шоу, Чехов).
• Основные тенденции в развитии драматургии XX века (Брехт, Ионеско, Уильямс, Булгаков).
• Ранняя русская драматургия, драматургия русского классицизма и сентиментализма.
• Драматургия первой половины XIX века (Пушкин, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь).
• Драматургия второй половины XIX века (Островский, Тургенев, Толстой, Сухово-Кобылин).
• Драматургия советского периода (Горький, Булгаков, Арбузов, Розов, Володин, Вампилов).
• Драматургия конца XX – начала XXI века («новая волна»: Петрушевская, Разумовская, Коляда и др.).
Примеры типовых заданий:
✓ Тест закрытого типа: «Жанры Средневекового театра» – выбор правильных ответов (миракль, фарс, мистерия).
✓ Задание на установление соответствия: Соотнесение имени драматурга и дат его жизни.
✓ Открытое задание: «О каком театре идет речь (название направления)» с описанием признаков театра абсурда.
✓ Вопросы для собеседования: Краткий анализ пьесы с характеристикой времени создания, проблематики, сюжета, конфликта и специфики интерпретации (список из 20 пьес, от «Царя Эдипа» до «Стеклянного зверинца»).
✓ Анализ кейс-стади: По тексту о жизни и творчестве Мольера дать ответы на 12 вопросов (от биографических фактов до театральной судьбы и сравнения с Булгаковым).
✓ Практическое задание по Чехову: Охарактеризовать специфику места, времени и действия в его пьесах, проследить развитие мотива на примере одной пьесы, привести пример сценической интерпретации с использованием предложенной литературы.
✓ Интерактивная игра: Групповая работа по заполнению и дополнению схемы «Географическая карта мысли» по средневековой драматургии с последующим тестированием.
Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена или дифференцированного зачета. Вопросы к экзамену охватывают историю отечественной драматургии от Сумарокова до драматургии «новой волны» (всего 20 вопросов). Оценивается полнота, логическая выстроенность ответа, знание текста пьес и умение его анализировать.
✓ Все оценочные средства снабжены подробными критериями оценивания, что обеспечивает объективность контроля знаний, умений и профессиональных навыков обучающихся в области истории драматургии, необходимых для будущей актерской деятельности.

Подробнее

аннотацию, введение, цель самостоятельной работы, рекомендуемый график выполнения, подробные задания с указанием форм контроля и литературы, а также обширный методический блок с рекомендациями по выполнению всех видов работ.
Организация и формы самостоятельной работы:
1. Аудиторная самостоятельная работа – выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя.
2. Внеаудиторная самостоятельная работа – выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Включает:
✓ самостоятельное просматривание записей спектаклей;
✓ определение специфических особенностей сценического искусства;
✓ самостоятельный анализ спектаклей, идущих в Вологодских театрах;
✓ изучение лекционного материала по конспекту с привлечением дополнительной литературы;
✓ просмотр художественных и документальных фильмов о деятелях театра;
✓ посещение театрализованных представлений, спектаклей, перформансов.
Задания для самостоятельной работы (с распределением по часам и формам контроля):
✓ Для овладения знаниями (32 часа):
• Конспектирование тезисов лекций и статей учебника.
• Составление опорных конспектов, планов ответов, тезисов, кластеров.
• «Чтение» программных художественных произведений (пересказ).
• Работа с терминологическими словарями и справочниками: составление глоссария и библиографии.
✓ Для закрепления и систематизации знаний:
• Подготовка сообщений и рефератов по темам разделов.
✓ Для формирования умений (10 часов):
• Анализ произведений (комментированное «чтение», ответы на проблемные вопросы).
• Составление презентаций по темам.
• Написание эссе, рецензий и других творческих работ.
Методические рекомендации по выполнению всех видов работ:
Документ содержит подробные инструкции по составлению:
1. Конспекта – этапы работы, требования к оформлению (обязательное указание автора, названия, места и года издания), допустимость общеупотребительных сокращений.
2. Выписок – абсолютная точность, полное соответствие тексту оригинала с указанием источника.
3. Сравнительной (сводной) таблицы – алгоритм составления, систематизация информации по критериям.
4. Кластера – графический прием систематизации материала («гроздь»), позволяющий устанавливать причинно-следственные связи.
5. Информационного сообщения – небольшое устное сообщение (до 5 минут) с элементами наглядности.
6. Реферата – письменная работа, содержащая обзор источников по теме. Описаны 11 этапов подготовки от выбора темы до оформления, дана структура реферата (титульный лист, оглавление, обоснование цели, обзор литературы, основная часть, выводы, список литературы).
7. Эссе – прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции. Даны рекомендации по определению формы (письмо, речь, очерк, дневник), адресата, выбору художественных средств и жанровой разновидности.
8. Кейса – анализ творческой личности и самореализации художника в театре (на примере судьбы драматурга). Предложены два варианта задания: анализ биографии и творчества одного художника или анализ произведения – «автопортрета» театрального деятеля.
9. Рецензии на театральный спектакль – алгоритм из 8 пунктов (от автора сценария до личного мнения).
Вопросы для самоконтроля и темы рефератов:
✓ Теоретические вопросы (20 вопросов) охватывают историю отечественной драматургии от Сумарокова до драматургии «новой волны» (Петрушевская, Разумовская, Коляда и др.).
✓ Примерный список тем для рефератов (более 11) включает такие направления, как «Театральные взгляды Шекспира, Мольера, Расина, Кальдерона, Брехта», «Русский психологический театр», «Работа актера над созданием образа», «Интерпретация классики», «Сценическая история пьесы», «Образ чиновника в русской драматургии», «Булгаков и Мольер».
Примеры выполнения заданий (в качестве эталонов качества):
✓ Практическое занятие по Чехову: Подробный план анализа с характеристикой специфики места, времени и действия в чеховских пьесах, прослеживание развития одного из мотивов (избранничества, любви-ненависти, скуки, вины, духовной глухоты), приведение примера сценической интерпретации. К заданию прилагается развернутый список литературы (22 источника).
✓ Задание по интерпретации классики: План анализа спектакля, включающий прочтение пьесы, знакомство с традицией интерпретации, запись впечатлений о просмотренном спектакле и анализ рецензий на постановки вологодских театров. Представлен список дополнительной литературы, включая рецензии на конкретные спектакли.
Контроль и критерии оценки:
✓ Формы контроля: зачеты, тестирование, проверка конспектов, контрольные работы, защита творческих работ (рефератов, эссе, проектов), устные опросы, собеседования.
✓ Критерии оценки: Уровень освоения материала, умение использовать теоретические знания на практике, сформированность общеучебных умений, обоснованность и четкость изложения, оформление в соответствии с требованиями, умение работать с электронными ресурсами, критически оценивать информацию и аргументировать свою позицию.
Условия для организации самостоятельной работы:
✓ Наличие учебно-методического и справочного материала (печатного и электронного).
✓ Доступ в сеть Интернет.
✓ Система регулярного контроля и консультационная помощь.
✓ Библиотека с читальным залом, компьютерные классы, учебные аудитории, фонотека, видеотека, концертные залы.
✓ Помещения для групповой работы и индивидуальных занятий.
Рекомендуемая литература:
✓ Основные источники: 20 наименований, разделенных на «Зарубежный театр» и «Русский театр» (включая учебники, хрестоматии, словари, энциклопедии).
✓ Дополнительная литература: 10 наименований по зарубежному и русскому театру.
✓ Интернет-ресурсы: Театральная энциклопедия (http://www.theatre-enc.ru/).
✓ Документ обеспечивает полное методическое сопровождение самостоятельной работы студентов, формируя у них навыки самоорганизации, аналитического мышления и творческого подхода к изучению истории драматургии, необходимые для будущей профессиональной актерской деятельности.