ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ИСТОРИЯ" ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 35.02.08 "ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ В АГРОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ (АПК)"
Документ представляет собой комплект оценочных материалов для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине "История". Материал структурирован для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций, связанных с пониманием закономерностей исторического процесса, ключевых событий отечественной и всемирной истории XX — начала XXI века, формированием гражданско-патриотической позиции, навыков работы с историческими источниками и информацией. 1. Перечень контролируемых компетенций и планируемых результатов 1.1. Общие компетенции (ОК):
✓ ОК-01: Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.
✓ ОК-02: Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии.
✓ ОК-04: Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
✓ ОК-05: Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
✓ ОК-06: Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей. 1.2. Профессиональные компетенции (ПК):
✓ ПК 3.2: Осуществлять надзор и контроль за состоянием и эксплуатацией электрооборудования, автоматизированных и роботизированных систем на сельскохозяйственном предприятии. 1.3. Планируемые результаты обучения (Знания и Умения):
✓ Знания: закономерности и этапы исторического процесса; основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей; основные события и процессы отечественной истории в контексте мировой истории XX — начала XXI века; ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры.
✓ Умения: критически анализировать аутентичные исторические источники разных типов; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию; осуществлять поиск исторической информации в справочной литературе, сети Интернет, СМИ; оценивать полноту и достоверность информации; составлять описание (реконструкцию) исторических событий, явлений, процессов; формулировать и обосновывать собственную точку зрения; устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи; защищать историческую правду; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков.
2. Система оценивания и типы заданий
Документ регламентирует четкие критерии оценки для различных форматов заданий:
✓ Задания закрытого типа (с выбором ответа, на соответствие, на последовательность):
Оцениваются бинарно (1 балл за полное совпадение с ключом, 0 баллов при ошибке или отсутствии ответа). Либо указывается «верно»/«неверно».
✓ Задания открытого типа (с развернутым ответом):
Оцениваются дифференцированно:
— 3 балла — полный правильный ответ;
— 1 балл — ответ с одной ошибкой/неточностью или неполный;
— 0 баллов — более одной ошибки, ответ неправильный или отсутствует. Либо указывается «верно»/«неверно». 3. Уровни сложности оценочных материалов
✓ Базовый уровень: воспроизведение терминологии, фактов, дат. Время выполнения — 1–3 минуты.
✓ Повышенный уровень: применение знаний в типичной ситуации, сопоставление, последовательность. Время — 3–5 минут.
✓ Высокий уровень: применение знаний в нестандартной ситуации, обоснования, анализ. Время — 5–10 минут. 4. Содержание оценочных материалов 4.1. Закрытые задания (1 семестр) — история России и мира (1914–1945 гг.):
✓ Даты и события:
— Образование СССР (30 декабря 1922 г.).
— Кризис Версальско-Вашингтонской системы вызван агрессивными действиями (Германии, Италии и Японии).
— Конституция СССР 1936 г. констатировала построение (социализма).
— Внешнеполитический курс СССР в 1930-е годы (организация коллективной безопасности).
— Соответствие дат и событий Первой мировой войны (Восточно-Прусская операция — 1914 г., «Великое отступление» — 1915 г., Брусиловский прорыв — 1916 г.).
✓ Последовательности:
— События 1917 г.: (отречение Николая II → провозглашение России республикой → свержение Временного правительства → выборы в Учредительное собрание).
— События 1918–1933 гг.: (подписание Версальского договора → учреждение Лиги Наций → мировой экономический кризис → установление нацистской диктатуры в Германии).
✓ Соответствия:
— Понятия и их определения: мобилизация (приведение в боевую готовность), экспансия (расширение зоны влияния), милитаризация (перестройка экономики на военный лад). 4.2. Открытые задания (1 семестр):
✓ Определение колониализма (политическое, экономическое и духовное порабощение менее развитых стран).
✓ Значение денежной реформы Г. Сокольникова (замена обесценившейся денежной массы твердой валютой, победа над инфляцией, возрождение товарного рынка).
✓ Раскрытие понятия «Белое движение» (объединение людей, стремившихся свергнуть большевиков и установить военную диктатуру).
✓ Характеристика мирового экономического кризиса 1929–1933 гг. (кризис перепроизводства, перенасыщение рынка, крах финансового рынка в США). 4.3. Закрытые задания (2 семестр) — история России и мира (1945–начало XXI в.):
✓ Даты и события:
— Значение победы в Сталинградской битве (переход стратегической инициативы к советским войскам).
— Принцип четырех «Д» сформулирован на конференции в (Потсдаме).
— Создание блока НАТО (1949 г.).
— Правопреемник СССР на международной арене (Россия).
— Соответствие дат и локальных конфликтов «холодной войны» (Корейская война — 1950–1953, Карибский кризис — 1962, Берлинский кризис — 1948).
✓ Последовательности:
— События «холодной войны»: (атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки → создание НАТО → создание ОВД → Карибский кризис).
— События в России (1999–2006): (отставка Ельцина → первое избрание Путина → учреждение федеральных округов → саммит «Большой восьмерки» в Стрельне).
✓ Соответствия:
— Понятия и их определения: репарации (возмещение ущерба), демобилизация (перевод с военного на мирное положение), репатриация (возвращение перемещенных лиц). 4.4. Открытые задания (2 семестр):
✓ Определение научно-технической революции (НТР) (коренная перестройка технических основ производства, связанная с появлением ЭВМ).
✓ Значение Совета экономической взаимопомощи (СЭВ) (помощь странам Восточной Европы в восстановлении и индустриализации, обеспечение энергоносителями и рынком сбыта).
✓ Влияние гонки вооружений на международную обстановку (риск взаимного уничтожения сдерживал стороны от открытого конфликта).
✓ Значение Мюнхенской речи В. Путина (2007 г.) (заявление о деструктивной сущности однополярного мира и необходимости многополярного мира).
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Комплект инструкционно-технологических карт для выполнения практических работ по дисциплине БП.04 История для специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств
Данный документ представляет собой структурированный сборник практических заданий по истории, охватывающих ключевые события XX — начала XXI века — от итогов Первой мировой войны до современных геополитических процессов. Материал включает работу с историческими источниками, анализ документов, заполнение таблиц и творческие задания. 1. Итоги Первой мировой войны и распространение фашизма (ПР № 1, 2)
Практические работы направлены на осмысление последствий Первой мировой войны и природы фашистского режима. Задания:
определение основных итогов и уроков войны;
анализ причин, по которым Первая мировая стала предтечей Второй;
комментирование фрагментов нацистской пропаганды и оценка причин милитаризации германского общества;
анализ расовой политики фашистских режимов (закон о защите немецкой крови, преследование цыган и евреев);
работа с историческим документом — беседа У. Черчилля с И. Риббентропом, оценка позиций Великобритании и Германии. 2. Причины и начало Второй мировой войны (ПР № 3)
Тема посвящена предвоенной международной обстановке и началу Второй мировой войны.
Задания:
раскрытие причин войны и определение стран «оси»;
датировка и характеристика ключевых соглашений: Антикоминтерновский пакт, Мюнхенское соглашение, пакт Молотова-Риббентропа, секретный дополнительный протокол;
восстановление хронологической последовательности событий 1937–1939 гг.;
анализ советско-германского договора о ненападении и определение сфер влияния СССР и Германии в Восточной Европе. 3. Коренной перелом и начальный период войны (ПР № 4)
Работа направлена на анализ причин поражений Красной Армии и переломных моментов войны. Задания на основе мемуаров Г.К. Жукова, В.М. Молотова, Л.П. Берия и других источников:
выявление факторов внезапности нападения и ошибок советского руководства;
анализ приказа № 270 о дезертирах и его морально-психологического воздействия;
характеристика задач советского тыла (эвакуация, перестройка экономики, создание «Танкограда»);
определение двух главных задач и примеров их решения. 4. Культура в годы войны и послевоенное устройство (ПР № 13, 14)
Темы охватывают вклад культуры в победу и территориальные изменения в Европе после войны. Задания:
заполнение таблицы по направлениям культуры и их вкладу в победу;
анализ политических границ и территориальных изменений государств-победителей и побежденных;
формулировка выводов о последствиях произошедших изменений для международных отношений. 5. Холодная война: причины, этапы и формирование блоков (ПР № 15)
Работа посвящена противостоянию СССР и Запада в послевоенные годы. Задания:
определение понятия «холодная война»;
выявление причин конфликта и их связь с итогами Второй мировой войны;
анализ фултонской речи У. Черчилля (1946) о «железном занавесе»;
характеристика «Плана Маршалла» (дата, цели, суть, условия);
заполнение таблицы формирования военно-политических союзов (НАТО, ОВД и др.). 6. «Цветные революции» на постсоветском пространстве (ПР № 16)
Тема посвящена изучению «цветных революций» в Грузии (2003), Украине (2004) и Киргизии (2005, 2010). Задания:
анализ поводов и причин протестов;
оценка роли символов (роза, оранжевый цвет, тюльпан);
анализ высказываний лидеров Саакашвили и Ющенко;
формулировка собственного мнения о роли внешних факторов в этих событиях. 7. Человек и научно-технический прогресс (ПР № 17)
Работа направлена на осмысление влияния НТП на положение человека в мире. Задания на основе философских и экономических текстов:
анализ высказываний К. Ясперса о труде и технике;
оценка последствий распада отечественной науки (на примере оборонной промышленности);
обсуждение прогнозов социально-ориентированной технологии и противоречий НТП;
анализ взаимосвязи политики и технологического развития. 8. «Оттепель» и научно-техническая революция в СССР (ПР № 18)
Тема охватывает период хрущёвской «оттепели» и достижения советской науки. Задания:
анализ терминов («антипартийная группа», «десталинизация», «Карибский кризис»);
характеристика решений XX и XXI съездов КПСС;
анализ причин повышения цен 1962 г. и откликов граждан;
ответы на вопросы о ключевых деятелях науки и техники (И.В. Курчатов, А.Д. Сахаров, Ю.А. Гагарин, С.П. Королёв). 9. Внешняя политика СССР и повседневная жизнь в годы реформ (ПР № 19–21)
Практические работы охватывают внешнеполитический курс СССР (1960–1991 гг.) и социально-экономические трансформации 1990-х. Задания:
анализ «доктрины Брежнева» и политики разрядки;
оценка политики «нового мышления» М.С. Горбачёва;
работа с высказываниями о Б.Н. Ельцине и оценка реформ 1990-х;
изучение социальной структуры постсоветского общества по методике Т.И. Заславской;
анализ повседневной жизни россиян в условиях реформ (инфляция, дефицит, социальное расслоение). 10. Политическая система России в начале XXI века (ПР № 22)
Заключительная работа посвящена развитию политической системы РФ после 1993 года. Задания:
заполнение таблицы событий осени 1993 г.;
работа с пропущенными словами в тексте о первых политических блоках («Выбор России», «Яблоко», КПРФ);
анализ изменений, провозглашённых Конституцией 1993 г.;
решение тестовых заданий о референдуме и органах власти;
анализ событий вокруг Крыма (2014) и формулировка выводов. 11. Спорт и патриотизм в постсоветской России
Интегрированные задания по Олимпийским играм 1994 г. и футбольному матчу Россия–Украина (1999) демонстрируют связь спортивных достижений с формированием национальной идентичности.
✓ Документ построен по проблемно-хронологическому принципу, сочетает работу с историческими документами, аналитические задания и творческую рефлексию, что позволяет сформировать у студентов системное представление о ключевых событиях отечественной и мировой истории XX–XXI веков.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
