Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Планируемые дисциплинарные результаты: знание места и роли биологии в системе научного знания; основополагающих биологических терминов и понятий; теорий и гипотез (клеточной, хромосомной, эволюционной); законов и закономерностей; умение применять методы научного познания; выделять существенные признаки клеток, организмов, видов, экосистем; решать биологические задачи; критически оценивать информацию.
3. Формы и методы контроля:
✓ Текущий контроль: устный опрос, лабораторные работы, тестирование, кейсы.
✓ Рубежный контроль: контрольная работа по разделу "Эволюционная биология" (20 заданий: 15 с выбором ответа, 5 на установление соответствия/последовательности, расчетные задачи) + защита кейса по разделу "Биология в жизни".
✓ Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет (30 заданий: 15 с выбором одного ответа, 10 с множественным выбором/соответствием, 5 задач + практико-ориентированное задание).
4. Оценочные материалы для текущего контроля:
✓ Лабораторная работа (раздел 2): "Строение растительной, животной, грибной клетки" — приготовление микропрепаратов эпидермы лука и эпителия слизистой оболочки рта, изучение под микроскопом, зарисовка с обозначением структур (цитоплазма, ядро, вакуоли, оболочка), сравнение клеток.
✓ Тест (раздел 3): взаимодействие аллельных генов (эпистаз, полимерия, комплементарность, кодоминирование, множественный аллелизм) — 6 вопросов с эталонами ответов.
5. Оценочные материалы рубежного контроля:
✓ Контрольная работа "Молекулярный уровень организации живого" (20 заданий, 3 уровня сложности):
• Низкий уровень (1 балл): азотистые основания (аденин комплементарен тимину); пуриновые основания (аденин и гуанин); функция иРНК (перенос информации от ДНК); отсутствие мезосом у эукариот; наличие рибосом и мезосом у прокариот; пластиды в растительных клетках; строение метафазной хромосомы (центромера и плечи); хемосинтезирующие бактерии (автотрофы); транскрипция (синтез иРНК на матрице ДНК); расчет аминокислот по числу нуклеотидов (6000 пар → 2000 аминокислот); СПИД и грипп — вирусные заболевания; уменьшение набора хромосом в первом делении мейоза; расхождение хроматид в анафазе II мейоза.
• Средний уровень (2 балла): соответствие органоидов и функций (рибосома — синтез белка, хлоропласты — фотосинтез, лизосомы — переваривание, центриоли — образование веретена); выбор химических элементов, входящих в органические вещества (C, H, O, N); соответствие групп аминокислот и представителей (аланин — нейтральная, глутаминовая — кислая, лизин — основная); расчет процента цитозина в ДНК (аденин 10% → цитозин 40%); расчет процента аденина в цепи ДНК по составу РНК (урацил 30%, аденин 40% → аденин в комплементарной цепи 30%); расчет длины участка ДНК (60 пар × 0,34 нм = 20,4 нм); расчет числа аминокислот (1230 нуклеотидов → 410 аминокислот).
• Критерии: "отлично" — 85-100%, "хорошо" — 70-84%, "удовлетворительно" — 50-69%, "неудовлетворительно" — менее 49%.
✓ Защита кейса (раздел 5): устное сообщение с презентацией по этическим аспектам исследований в области биотехнологии. Критерии: соответствие теме (1-3 балла), степень раскрытия темы (1-3), доступность изложения (1-3), полнота использования материала (0-2), логика (0-2), грамотность (0-2), оформление (0-2). Максимум 17 баллов. Шкала: "5" — 15-17 баллов, "4" — 9-14, "3" — 6-8, "2" — менее 6.
6. Оценочные материалы промежуточной аттестации (дифференцированный зачет):
✓ Проводится в форме письменной итоговой контрольной работы (30 заданий, 3 уровня сложности):
• Часть 1 (15 заданий с выбором одного ответа, 1 балл): химическая основа хромосомы (ДНК); удаление димеров тимина (репарация); формирование липидного бислоя (гидрофобные взаимодействия); отсутствие синтеза гликогена в клетках растений; уменьшение длины хромосомы в профазе митоза (спирализация); конъюгация и кроссинговер (обмен информацией между гомологичными хромосомами); синтез полипептидных цепей (в цитозоле, затем модификация в аппарате Гольджи); интроны (в генах эукариот); синтез органических веществ (с использованием энергии); состав митохондрий и хромосом (нуклеиновая кислота + белки); дочерние хроматиды становятся хромосомами после разделения центромеры; генетический код — система записи генетической информации; высокая концентрация Ca²⁺ в аппарате Гольджи; ядрышки не имеют мембраны.
• Часть 2 (10 заданий с множественным выбором/соответствием/последовательностью, 2 балла): этапы воздействия человека на биосферу (5→4→2→1→3); процессы в профазе I мейоза (обмен участками, набор 4n4c, формирование веретена); процессы в интерфазе (редупликация ДНК, синтез белков, синтез иРНК); малые круговороты углерода (фотосинтез и дыхание); последовательность фаз оплодотворения (2→3→1); стадии развития человека (2→5→4→3→1); функции плазматической мембраны (поступление ионов, отграничение, поглощение); признаки, не подходящие для транскрипции у эукариот (соединение нуклеотидов с дезоксирибозой, удвоение ДНК); последовательность эмбрионального развития (4→5→2→3→1); ископаемые формы человека (5→1→4→3→2).
• Часть 3 (5 задач, 3 балла): задача на моногибридное скрещивание (окраска цветков гороха у гомозиготных и гибридных форм); задача на группы крови (определение принадлежности ребенка с I группой крови); задача на сверхдоминирование (размер листочков белого клевера); задача на сцепленное с полом наследование (передача рецессивного заболевания); задача на пищевую цепь (составление цепи и расчет массы зерна для филина массой 2,5 кг).
• Эталоны ответов приведены для части 1 и части 2.
• Критерии: "отлично" — 85-100%, "хорошо" — 70-84%, "удовлетворительно" — 50-69%, "неудовлетворительно" — менее 49%.