Учебно-методические комплексы

Подробнее

исторической географии региона (города Вятской земли, Пермская земля, река Кама);
работу с понятиями: Арская земля, Эксей, Арс, Иван Грозный, 1552 год, Ясак;
критический анализ текста с выделением фактов, положительной и отрицательной информации;
построение альтернативной истории (задание на развитие исторического мышления).
3. Металлургическая промышленность и экономическое развитие (ПР № 2)
Тема посвящена становлению заводской промышленности в регионе. Задания:
заполнение таблицы «Первые заводы нашего края» (название, год основания, основатель, продукция);
установление соответствия между городами и историческими личностями (Екатерина II, М.Е. Салтыков-Щедрин, В.Г. Короленко, П.И. Шувалов, А.С. Москвин, П.И. Чайковский, А.Ф. Дерябин);
выявление «лишнего» в цепочках географических названий и имен.
4. Восстание Е. Пугачева в литературных и исторических источниках (ПР № 3)
Работа направлена на анализ крестьянской войны 1773–1775 гг. на территории Удмуртии через призму истории и литературы. Задания:
составление кроссворда из 15 слов по теме;
написание синквейна к слову «Пугачев»;
анализ причин поддержки восстания заводскими крестьянами;
работа с романом М. Коновалова «Гаян» (экспозиция и завязка);
определение итогов восстания для удмуртских заводских поселков и последствий для мастеровых и приписных крестьян.
5. Сибирский тракт и Удмуртия в первой половине XIX века (ПР № 4)
Тема охватывает участие региона в Отечественной войне 1812 года и историческое значение Сибирского тракта. Задания:
анализ вклада Удмуртии в победу над Наполеоном;
восстановление хронологической последовательности событий из жизни Надежды Дуровой — «кавалерист-девицы», уроженки Сарапула;
заполнение таблицы «Что мне известно / Что я нового узнал» по теме Сибирского тракта;
работа в парах с вопросами разных типов (простые, объясняющие, творческие, оценочные).
6. Мултанский процесс и развитие образования (ПР № 5)
Работа посвящена одному из самых громких судебных процессов XIX века — Мултанскому делу (1892–1896 гг.). Задания:
характеристика роли ключевых фигур: Марфы Головизниной, Конона Матюнина, В.Г. Короленко, А.Ф. Патенко, Тимофея Васюкина, Якова Конешина, Моисея Дмитриева;
составление 10 вопросов по тексту о развитии образования в Удмуртии;
заполнение таблицы «Исследователи удмуртского края» (направления деятельности).
7. Социально-экономическое положение Удмуртии (ПР № 6)
Работа охватывает демографические и экономические процессы в регионе в XIX — начале XX века. Задания:
заполнение пропусков в тексте о численности населения, городах, занятиях и ремеслах;
решение кроссворда с терминами: сапожник, ружейные мастера, Воткинский завод, выкупные платежи, кожевенная промышленность;
заполнение таблицы по реформам в России конца XIX века (крестьянская реформа, земская, городская, судебная).
8. Национально-государственное строительство (ПР № 7)
Тема посвящена образованию Вотской автономной области в 1920–1930-х гг. Задания на основе исторического документа (доклад Рогозинского 1925 г.):
определение даты создания области и ее территориального состава;
анализ национального и численного состава населения;
выявление социально-экономических проблем региона (неграмотность, болезни, дефицит бюджета);
оценка взаимоотношений центра и региона;
перечень мероприятий национальной политики в Вотской автономной области.
9. Этнография народов Удмуртии (ПР № 8)
Практическая работа направлена на изучение традиционной культуры, календарных праздников, ремесел и кухни удмуртов. Задания:
составление перечня календарных праздников;
запись народных рождественских гаданий местности;
перевод названий дней недели с удмуртского языка;
составление хозяйственного календаря;
кроссворд из 15 слов по теме «Кухня народов Удмуртии»;
глоссарий блюд удмуртской кухни;
разработка плана и оформление презентации по одному из народных промыслов (вышивка, узорное ткачество, вязание, обработка дерева).
10. Бренды Удмуртии на российском рынке (ПР № 9)
Заключительная работа посвящена современному позиционированию Удмуртии в экономическом и культурном пространстве России и мира. Предполагает изучение региональных брендов, их узнаваемости и влияния на имидж республики (в тексте документа содержание работы не раскрыто, но указана тематика).
✓ Документ построен по принципу интеграции истории, литературы и культурологии, что позволяет сформировать у студентов целостное представление о родном крае через различные виды учебной деятельности: анализ первоисточников, работу с картами, творческие задания и проектную деятельность.