Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Распределение оценивания по видам контроля:
В документе представлена матрица, связывающая элементы знаний и умений с формами текущего контроля (опрос, практическая работа) и промежуточной аттестации (экзамен). Для каждой темы указаны применяемые оценочные средства.
✓ Текущий контроль:
• Вопросы для устного/письменного опроса (23 вопроса): охватывают фундаментальные разделы физиологии:
— Предмет физиологии, типы регуляции функций, связь с другими науками, этапы развития.
— Общие свойства возбудимых тканей, строение и функции мембран, мембранный потенциал, потенциал действия.
— Законы раздражения возбудимых тканей (закон силы, «всё или ничего», роль фактора времени).
— Действие постоянного тока на живые ткани (полярный закон, электротон, катодическая депрессия).
— Физиологические свойства мышц, виды и режимы сокращения скелетных мышц.
— Функциональные особенности соматической и вегетативной нервной системы.
— Врождённые и условные рефлексы, механизмы образования, классификация, динамический стереотип.
— Мотивации, классификация, механизм возникновения.
— Обмен веществ (ассимиляция и диссимиляция), пластическая и энергетическая роль питательных веществ, физиологические нормы питания.
— Температура тела, теплопродукция, теплоотдача, терморегуляция.
— Роль почек в поддержании постоянства осмотического давления и объёма жидкости.
• Практические работы: Перечень включает задания по инженерной графике и компьютерному моделированию, что указывает на практическое применение знаний для создания и чтения технической документации:
— Форматы чертежей, размеры шрифтов, линии (осевые, центровые, выносные, размерные).
— Методы проецирования (ортогональные, аксонометрические проекции, метод Монжа, комплексный чертёж).
— Построение линий уровня, определение видимости с помощью конкурирующих точек.
— Способы задания плоскостей и поверхностей, развёртки геометрических тел.
— Создание разрезов, соединение половины вида с половиной разреза.
— Алгоритмы создания плоских элементов и деталей технической формы (вращением, выдавливанием) в системах 3D-моделирования.
— Создание ассоциативных чертежей, сборочных чертежей, текстовых документов.
• Вопросы к экзамену (15 вопросов): в приложении 4 содержатся вопросы по системам автоматизированного проектирования (САПР), что, вероятно, относится к практическому применению знаний физиологии в биотехнических системах:
— Основные элементы интерфейса, настройка глобальных привязок, дерево модели.
— Эскиз заготовки, базовые операции для построения объемных элементов.
— Алгоритмы создания чертежей, разрезов, сечений, выносных элементов.
— Правила нанесения размеров, пользования библиотеками, создание сборочных чертежей.
✓ Критерии оценивания:
Для экзамена используется 100-балльная шкала с переводом в пятибалльную:
• «Отлично» (85–70 баллов) – правильное понимание вопроса, исчерпывающий ответ, аккуратное оформление.
• «Хорошо» (69–50 баллов) – правильное понимание, достаточно подробное описание, но есть нечёткие формулировки.
• «Удовлетворительно» (49–30 баллов) – неполное, неточное описание, неаккуратное оформление.
• «Неудовлетворительно» (менее 30 баллов) – неверный ответ, основные понятия не раскрыты.
Шкала перевода: 90–100% – «5», 70–89% – «4», 60–69% – «3», менее 60% – «2».
✓ Особенности содержания:
В документе наблюдается несоответствие между заявленной дисциплиной «Общая физиология» и содержанием практических заданий и экзаменационных вопросов, которые относятся к инженерной графике и системам автоматизированного проектирования (Компас-График). Это может быть связано с технической ошибкой в формировании документа или с особенностями учебного плана, где навыки работы с САПР используются для визуализации и проектирования биотехнических систем.
Документ структурирован и содержит необходимые инструменты для проверки знаний, умений и практических навыков по общей физиологии с учётом профессиональной направленности (монтаж и ремонт биотехнических и медицинских аппаратов). Особое внимание уделено практическим аспектам работы с технической документацией и моделированием, что соответствует современным требованиям подготовки специалистов.