Учебно-методические комплексы

Подробнее

3. Образовательные результаты и формируемые компетенции
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими умениями и знаниями:
Умения:
✓ У.1 — применять знания по психологии при решении педагогических задач.
✓ У.2 — выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.
Знания (9):
✓ З.1 — особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой.
✓ З.2 — основы психологии личности.
✓ З.3 — закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности.
✓ З.4 — возрастную периодизацию.
✓ З.5 — возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании.
✓ З.6 — особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте.
✓ З.7 — групповую динамику.
✓ З.8 — понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения.
✓ З.9 — основы психологии творчества.
Формируемые общие и профессиональные компетенции: ОК 1–9, ПК 1.1–1.4, 2.1–2.4, 4.1–4.4, 5.2, 5.3.
4. Структура теста
Каждый вариант теста содержит 50 вопросов с выбором одного правильного ответа.
5. Примеры тестовых заданий
Вариант 1:
✓ Опосредованное и обобщенное познание — мышление (в).
✓ Метод психологического исследования, имеющий целью изучение внутриколлективных отношений — социометрия (б).
✓ Индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям деятельности — способности (б).
✓ Особое свойство особым образом организованной материи — психика (в).
✓ Отсроченное воспроизведение того, что казалось незакрепившимся в памяти — реминисценция (а).
✓ Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие и отличие от других людей — индивидуальность (в).
✓ Особое состояние, мобилизующее физические, интеллектуальные, моральные силы человека — волевое усилие (б).
✓ Наблюдение и описание человеком протекания у себя психических процессов — самонаблюдение (а).
✓ Форма мышления, в процессе которой человек сопоставляя и анализируя различные суждения, выводит из них новое суждение — умозаключение (в).
✓ Индивидуальные особенности человека, которые определяют динамику его психической деятельности и поведения — темперамент (а).
✓ Память на пережитые чувства — эмоциональная (в).
✓ Ученый, давший названия темпераментам — Гиппократ (б).
✓ Мысленное расчленение предметов и явлений на составные части — анализ (а).
✓ Создание образов предметов и явлений, которые не воспринимались ранее — воображение (в).
✓ Состояние, возникающее в необычной, сложной ситуации и переживаемое с большой внутренней напряженностью — стресс (в).
✓ Главная задача возрастной психологии — отслеживание динамики развития (а).
✓ Дошкольный возраст сензитивен для развития мышления — наглядно-образного (б).
✓ Возрастные границы младенчества — от рождения до 1 года (б).
✓ В норме самооценка дошкольников — завышена (а).
✓ Категории развития в возрастной психологии разрабатывались — Л.С.Выготским (в).
✓ Одним из проявлений кризиса 7 лет является — неестественность поведения (а).
✓ Ведущим познавательным процессом в младшем школьном возрасте является — мышление (а).
✓ То качественно новое, что появляется в психике в определенный период времени — новообразование (в).
✓ Период неравномерного физического развития — средний школьный (б).
✓ Стремление ребенка стать школьником, выполнять общественно значимую деятельность — личностная готовность (в).
✓ Возраст «почемучек» — 3–5 лет (б).
✓ Внимание, преобладающее у младших школьников — непроизвольное (в).
✓ Переход ребенка к систематическому школьному обучению и привыкание его к школьным условиям — адаптация (б).
✓ Чувство взрослости — главное новообразование подростка (в).
✓ Ведущая деятельность старшего школьника — учебно-профессиональная (б).
✓ Мышление, свойственное подростку — абстрактное (а).
Вариант 2:
✓ Метод исследования, представляющий собой задание или систему заданий — тест (в).
✓ Способности, связанные с созданием нового, оригинального продукта — творческие (в).
✓ Высшая форма психики — сознание (а).
✓ Основоположником психологии считается — Аристотель (б).
✓ Зависимость восприятия от прошлого опыта — апперцепция (б).
✓ Особый класс психических состояний, связанных с удовлетворением или неудовлетворением потребностей — эмоции (в).
✓ Природные предпосылки способностей — задатки (в).
✓ К познавательным психическим процессам относят — память (а).
✓ Сложный нервный механизм, который производит тонкий анализ окружающего мира — анализатор (б).
✓ Появление чувства знакомости при повторном восприятии — узнавание (в).
✓ Особенность эмоциональной сферы, выражающаяся в повышенном чувстве беспокойства — тревожность (в).
✓ Темперамент, в основе которого лежит слабый тип нервной системы — меланхолик (а).
✓ Вид мышления, связанный с практическими действиями над предметами — предметно-действенное (а).
✓ Образы, возникающие без специального намерения и усилий человека — непроизвольное (в).
✓ Процесс относительно небольшой длительности, но достаточный для точного воспроизведения только что воспринятого — кратковременная память (а).
✓ Выделение, подчеркивание отдельных частей в создаваемом образе — акцентирование (б).
✓ Умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли — критичность (в).
✓ Психическая деятельность человека, определяющая его целенаправленные действия и поступки — воля (а).
✓ Способность нервных процессов быстро сменять друг друга — подвижность (б).
✓ Одним из проявлений кризиса 3 лет является — негативизм (в).
✓ В норме самооценка дошкольников — завышена (а).
✓ Психологические границы подросткового возраста — 11–15 лет (б).
✓ Ведущим познавательным процессом в дошкольном возрасте является — восприятие (в).
✓ Ведущая деятельность младенца — эмоциональное общение (а).
✓ Стремление ребенка 3-х лет делать все самостоятельно — своеволие (а).
✓ Мышление, преобладающее в младшем школьном возрасте — наглядно-образное (б).
✓ Ускорение физического и психического развития — акселерация (а).
✓ Период бурного и неравномерного физического развития — подростковый (а).
✓ Интимно-личностное общение — ведущая деятельность подростка (в).
✓ Ведущая деятельность дошкольника — игра (б).
✓ Чувство взрослости — новообразование подросткового возраста (а).
✓ Внимание, преобладающее у дошкольников — непроизвольное (а).
✓ Сензитивность зависит от — закономерностей развития мозга (б).
✓ Готовность к школе — главное новообразование младшего школьника (б).
✓ Возраст — различают физический и психологический (в).
6. Критерии оценивания
✓ Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
✓ Максимальный балл — 50.
✓ «Отлично» — 45–50 баллов.
✓ «Хорошо» — 35–44 балла.
✓ «Удовлетворительно» — 26–34 балла.
✓ «Неудовлетворительно» — 25 и менее баллов.
7. Оценочные листы
Предусмотрен стандартный бланк ответа для записи выбранных вариантов (50 вопросов).
Таким образом, КОС по дисциплине ОП.02 Психология представляет собой комплексный оценочный инструментарий для проведения дифференцированного зачета, включающий 50 тестовых заданий с выбором ответа, охватывающий все образовательные результаты (общая психология, возрастная психология, психология личности, педагогическая психология) и формирующий общие и профессиональные компетенции, необходимые для учета психологических особенностей обучающихся в педагогической деятельности в области изобразительного искусства и черчения.