Документ представляет собой комплексный фонд оценочных средств, предназначенный для контроля качества освоения дисциплины УПД.09 «Литература» студентами, обучающимися по специальности 22.02.09 Металлургия черных металлов.
В ФОС детализированы:
✓ Цели и задачи контроля – определение качества усвоения программного материала, диагностирование и корректирование знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе, стимулирование учебной деятельности, подготовка к промежуточной аттестации.
✓ Формы контроля – входной контроль (определение готовности к освоению дисциплины на основе итоговых тестов по литературе за курс средней школы), текущий контроль (выполнение домашних заданий, практических работ, защита творческих работ, тестирование с использованием ЭОР на РЭШ), рубежный контроль (контрольные работы по наиболее важным разделам), промежуточная аттестация (зачет).
✓ Планируемые результаты освоения дисциплины – осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности; устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и других культур; знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы; умение определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений; умение выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; умение анализировать и интерпретировать художественное произведение в единстве формы и содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий; умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств; владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объем сочинения – не менее 250 слов); умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве; умение выразительно читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов.
✓ Формируемые компетенции – общие компетенции (ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09) и профессиональные компетенции (ПК 1.1, ПК 1.4) с указанием дисциплинарных результатов по каждому из них.
✓ Оценочные мероприятия по разделам и темам – соотнесение разделов дисциплины с типами контроля:
– Введение и разделы 1-9: наблюдение за выполнением мотивационных заданий, устные и письменные опросы, наблюдение за выполнением практических работ и проверка их результатов, контрольные работы, выполнение заданий на зачете;
– Раздел 10 (ПМ): профессионально-ориентированные задания по литературе.
✓ Критерии оценивания основных видов работ – детализированные требования и критерии оценки:
– компьютерной презентации (оформление заголовков, выбор шрифтов, стиль изложения, графическая информация, анимация, доклад, ответы на вопросы);
– анализа текста литературного произведения (рассказа, эпизода прозаического произведения, лирического произведения, сопоставительного анализа стихотворений);
– сочинения (соответствие теме, полнота раскрытия, правильность фактического материала, последовательность изложения, разнообразие словаря, стилевое единство, число речевых недочетов).
Критерии оценки: для входного контроля (менее 50% – неудовлетворительно, 50-70% – удовлетворительно, 71-85% – хорошо, 86-100% – отлично), для итогового контроля и контрольных работ (менее 60% – неудовлетворительно, 60-75% – удовлетворительно, 76-89% – хорошо, 90-100% – отлично).
✓ Входной контроль – тест из 30 заданий, охватывающих основные дидактические единицы школьного курса литературы: «Слово о полку Игореве», комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума», лирика А.С. Пушкина, роман «Евгений Онегин», лирика и роман «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова, поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души», лирика Ф.И. Тютчева и И.А. Бунина, произведения Ф.М. Достоевского, поэзия Серебряного века (Ахматова, Цветаева, Пастернак, Маяковский), литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), хронологические границы Серебряного века.
✓ Текущий контроль – комплексные задания по творчеству писателей и поэтов:
– А.Н. Островский: заполнение таблицы «Город Калинов», анализ названия пьесы «Гроза», нравы в доме Кабановых, характеристика Катерины, анализ фрагмента (действие 2, явление 1);
– И.А. Гончаров: сравнительная таблица «Обломов и Штольц», описание истории любви Обломова и Ольги Ильинской, анализ понятия «обломовщина»;
– И.С. Тургенев: характеристика эпохи, таблица «Базаров», определение понятия «нигилизм», анализ названия романа и причины смерти главного героя;
– Ф.И. Тютчев и А.А. Фет: анализ лирики (параллелизм природы и душевного состояния человека), хронологическая таблица жизни и творчества Фета;
– Н.А. Некрасов: анализ стихотворения «В дороге», работа с поэмой «Кому на Руси жить хорошо» (вставка пропущенных слов), тестовые задания;
– М.Е. Салтыков-Щедрин: жанровое своеобразие «Истории одного города», объекты сатиры, анализ сказок;
– Ф.М. Достоевский: анализ частей романа «Преступление и наказание» (характеристика Раскольникова, роль эпизодов, суть теории, причины признания, влияние Сони на каторге), мини-сочинение «Тема падения и духовного возрождения человека»;
– Л.Н. Толстой: поиск истинного смысла жизни Пьером Безуховым и Андреем Болконским, жизненный путь Наташи Ростовой, поведение Кутузова и Наполеона во время Бородинского сражения, анализ отрывка (казнь);
– А.П. Чехов: своеобразие раннего творчества, анализ рассказа, вопросы по пьесе «Вишневый сад» (жанр, виновные в гибели сада, кульминация, «двадцать два несчастья», «вечный студент»);
– И.А. Бунин: хронологическая таблица биографии, анализ рассказа «Господин из Сан-Франциско» (символы, художественные приемы, образ главного героя, роль эпизодических героев, связь эпиграфа и содержания);
– А.И. Куприн: вопросы по рассказу «Гранатовый браслет» (образ Веры Шеиной, подарки, подарок Желткова, образ любви, финал), викторина;
– М. Горький: составление 10 тестовых заданий по жизни и творчеству, вопросы по пьесе «На дне» (место действия, обитатели ночлежки, восприятие своего положения, роль Луки, позиция Сатина и Бубнова), анализ фрагмента (притча о праведной земле);
– А.А. Блок: тестовые задания по жизни и творчеству, анализ поэмы «Двенадцать» (сатира и слава революции, «старый мир», лексический строй, образы героев, образы-символы, образ Христа);
– В.В. Маяковский: кроссворд, сопоставительный анализ любовной лирики с поэтами XIX века;
– С.А. Есенин: хронологическая таблица жизни и творчества, анализ стихотворения «Я последний поэт деревни», анализ фрагмента из поэмы «Анна Снегина»;
– А.А. Ахматова: вопросы по поэме «Реквием» (исторические события, смысл названия, поэтическая миссия, композиция, образ лирической героини);
– М.А. Булгаков: хронологическая таблица жизни и творчества, вопросы по роману «Мастер и Маргарита» (образ Пилата, допрос Иешуа, смертный приговор, наказание Пилата, цели Воланда в Москве, сеанс черной магии, выбор Маргариты, сцена прощения Фриды, отличие Мастера и Маргариты от обывателей), тесты по роману, сочинение на выбор;
– Б.Л. Пастернак: роль стихов Юрия Живаго в романе, основные темы и идеи, анализ стихотворения «Гамлет», связь стихотворений с природным циклом;
– Литература о Великой Отечественной войне: сообщение о произведении (автор, тема, сюжет, герои, впечатления), вопросы о причинах интереса к теме войны, тематике произведений, популярности жанра рассказа;
– А.И. Солженицын: характеристика времени, вопросы по рассказу «Один день Ивана Денисовича» (причины попадания в лагерь, положительные герои, лагерные художники, обаяние главного героя, «осколочки» лагерной жизни, политическая острота);
– В.М. Шукшин: особенности шукшинских героев, анализ рассказа «Чудик» (образ главного героя, реакция окружающих, финал), сочинение на тему «деревенской прозы».
✓ Рубежный контроль – три контрольные работы:
– Контрольная работа №1 по теме «Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века» (2 варианта по 15 вопросов: литературные направления, романтизм, лирика Пушкина и Лермонтова, поэма «Медный всадник», «Герой нашего времени», «Петербургские повести» Гоголя);
– Контрольная работа №2 по теме «Русская литература второй половины XIX века» (2 варианта по 18 тестовых заданий: реализм, Островский, «Гроза», «Обломов», «Отцы и дети», лирика Тютчева, Фета, Некрасова, Салтыков-Щедрин, Достоевский, «Преступление и наказание», Толстой, «Война и мир», Чехов, «Ионыч»);
– Контрольная работа №3 по теме «Литература XX века» (2 варианта по 10 тестовых заданий: Горький, Блок, Маяковский, Есенин, Булгаков, Бунин, Пастернак, Шолохов, Твардовский, Шукшин, литературные направления Серебряного века).
✓ Промежуточная аттестация – зачет, включающий 27 теоретических вопросов и список произведений для выразительного чтения наизусть (более 40 произведений). Критерии оценивания устного ответа – четырехуровневая система («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») с детализированными показателями (знание программного материала, учебной и научной литературы, способность применять теорию к решению профессиональных задач, владение понятийным аппаратом).
✓ Информационное обеспечение обучения – перечень основной литературы (электронная форма учебного пособия по литературе для СПО), дополнительных источников (учебники литературы для 10-11 классов, хрестоматии, учебники по истории русской литературы XIX-XX веков, методические пособия), электронных ресурсов (Научная электронная библиотека, Российская государственная библиотека, Российская национальная библиотека, Классика.Ru, Культура письменной речи, Литература. Сборник материалов к урокам).
Документ ориентирован на формирование у студентов гуманитарной культуры, нравственных ценностей, патриотического сознания, эстетического вкуса, необходимых для понимания культурного контекста профессиональной деятельности и развития личности в целом.
Особенностью ФОС является включение профессионально-ориентированных аспектов: чтение произведений о труде и тружениках, знакомство с профессиональной деятельностью героев литературных произведений, ориентация на поступки литературных героев при выборе профессии и жизненных планов. В документах также представлены критерии оценки основных видов работ, включая анализ текста, сочинения и компьютерные презентации, что позволяет комплексно оценивать как знание литературного материала, так и навыки его интерпретации и представления.
✓ Формируемые компетенции – общие компетенции (ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09) и профессиональные компетенции (ПК 1.1, ПК 1.4) с указанием дисциплинарных результатов по каждому из них.
✓ Оценочные мероприятия по разделам и темам – соотнесение разделов дисциплины с типами контроля:
– Введение и разделы 1-9: наблюдение за выполнением мотивационных заданий, устные и письменные опросы, наблюдение за выполнением практических работ и проверка их результатов, контрольные работы, выполнение заданий на зачете;
– Раздел 10 (ПМ): профессионально-ориентированные задания по литературе.
✓ Критерии оценивания основных видов работ – детализированные требования и критерии оценки:
– компьютерной презентации (оформление заголовков, выбор шрифтов, стиль изложения, графическая информация, анимация, доклад, ответы на вопросы);
– анализа текста литературного произведения (рассказа, эпизода прозаического произведения, лирического произведения, сопоставительного анализа стихотворений);
– сочинения (соответствие теме, полнота раскрытия, правильность фактического материала, последовательность изложения, разнообразие словаря, стилевое единство, число речевых недочетов).
Критерии оценки: для входного контроля (менее 50% – неудовлетворительно, 50-70% – удовлетворительно, 71-85% – хорошо, 86-100% – отлично), для итогового контроля и контрольных работ (менее 60% – неудовлетворительно, 60-75% – удовлетворительно, 76-89% – хорошо, 90-100% – отлично).
✓ Входной контроль – тест из 30 заданий, охватывающих основные дидактические единицы школьного курса литературы: «Слово о полку Игореве», комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума», лирика А.С. Пушкина, роман «Евгений Онегин», лирика и роман «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова, поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души», лирика Ф.И. Тютчева и И.А. Бунина, произведения Ф.М. Достоевского, поэзия Серебряного века (Ахматова, Цветаева, Пастернак, Маяковский), литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), хронологические границы Серебряного века.
✓ Текущий контроль – комплексные задания по творчеству писателей и поэтов:
– А.Н. Островский: заполнение таблицы «Город Калинов», анализ названия пьесы «Гроза», нравы в доме Кабановых, характеристика Катерины, анализ фрагмента (действие 2, явление 1);
– И.А. Гончаров: сравнительная таблица «Обломов и Штольц», описание истории любви Обломова и Ольги Ильинской, анализ понятия «обломовщина»;
– И.С. Тургенев: характеристика эпохи, таблица «Базаров», определение понятия «нигилизм», анализ названия романа и причины смерти главного героя;
– Ф.И. Тютчев и А.А. Фет: анализ лирики (параллелизм природы и душевного состояния человека), хронологическая таблица жизни и творчества Фета;
– Н.А. Некрасов: анализ стихотворения «В дороге», работа с поэмой «Кому на Руси жить хорошо» (вставка пропущенных слов), тестовые задания;
– М.Е. Салтыков-Щедрин: жанровое своеобразие «Истории одного города», объекты сатиры, анализ сказок;
– Ф.М. Достоевский: анализ частей романа «Преступление и наказание» (характеристика Раскольникова, роль эпизодов, суть теории, причины признания, влияние Сони на каторге), мини-сочинение «Тема падения и духовного возрождения человека»;
– Л.Н. Толстой: поиск истинного смысла жизни Пьером Безуховым и Андреем Болконским, жизненный путь Наташи Ростовой, поведение Кутузова и Наполеона во время Бородинского сражения, анализ отрывка (казнь);
– А.П. Чехов: своеобразие раннего творчества, анализ рассказа, вопросы по пьесе «Вишневый сад» (жанр, виновные в гибели сада, кульминация, «двадцать два несчастья», «вечный студент»);
– И.А. Бунин: хронологическая таблица биографии, анализ рассказа «Господин из Сан-Франциско» (символы, художественные приемы, образ главного героя, роль эпизодических героев, связь эпиграфа и содержания);
– А.И. Куприн: вопросы по рассказу «Гранатовый браслет» (образ Веры Шеиной, подарки, подарок Желткова, образ любви, финал), викторина;
– М. Горький: составление 10 тестовых заданий по жизни и творчеству, вопросы по пьесе «На дне» (место действия, обитатели ночлежки, восприятие своего положения, роль Луки, позиция Сатина и Бубнова), анализ фрагмента (притча о праведной земле);
– А.А. Блок: тестовые задания по жизни и творчеству, анализ поэмы «Двенадцать» (сатира и слава революции, «старый мир», лексический строй, образы героев, образы-символы, образ Христа);
– В.В. Маяковский: кроссворд, сопоставительный анализ любовной лирики с поэтами XIX века;
– С.А. Есенин: хронологическая таблица жизни и творчества, анализ стихотворения «Я последний поэт деревни», анализ фрагмента из поэмы «Анна Снегина»;
– А.А. Ахматова: вопросы по поэме «Реквием» (исторические события, смысл названия, поэтическая миссия, композиция, образ лирической героини);
– М.А. Булгаков: хронологическая таблица жизни и творчества, вопросы по роману «Мастер и Маргарита» (образ Пилата, допрос Иешуа, смертный приговор, наказание Пилата, цели Воланда в Москве, сеанс черной магии, выбор Маргариты, сцена прощения Фриды, отличие Мастера и Маргариты от обывателей), тесты по роману, сочинение на выбор;
– Б.Л. Пастернак: роль стихов Юрия Живаго в романе, основные темы и идеи, анализ стихотворения «Гамлет», связь стихотворений с природным циклом;
– Литература о Великой Отечественной войне: сообщение о произведении (автор, тема, сюжет, герои, впечатления), вопросы о причинах интереса к теме войны, тематике произведений, популярности жанра рассказа;
– А.И. Солженицын: характеристика времени, вопросы по рассказу «Один день Ивана Денисовича» (причины попадания в лагерь, положительные герои, лагерные художники, обаяние главного героя, «осколочки» лагерной жизни, политическая острота);
– В.М. Шукшин: особенности шукшинских героев, анализ рассказа «Чудик» (образ главного героя, реакция окружающих, финал), сочинение на тему «деревенской прозы».
✓ Рубежный контроль – три контрольные работы:
– Контрольная работа №1 по теме «Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века» (2 варианта по 15 вопросов: литературные направления, романтизм, лирика Пушкина и Лермонтова, поэма «Медный всадник», «Герой нашего времени», «Петербургские повести» Гоголя);
– Контрольная работа №2 по теме «Русская литература второй половины XIX века» (2 варианта по 18 тестовых заданий: реализм, Островский, «Гроза», «Обломов», «Отцы и дети», лирика Тютчева, Фета, Некрасова, Салтыков-Щедрин, Достоевский, «Преступление и наказание», Толстой, «Война и мир», Чехов, «Ионыч»);
– Контрольная работа №3 по теме «Литература XX века» (2 варианта по 10 тестовых заданий: Горький, Блок, Маяковский, Есенин, Булгаков, Бунин, Пастернак, Шолохов, Твардовский, Шукшин, литературные направления Серебряного века).
✓ Промежуточная аттестация – зачет, включающий 27 теоретических вопросов и список произведений для выразительного чтения наизусть (более 40 произведений). Критерии оценивания устного ответа – четырехуровневая система («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») с детализированными показателями (знание программного материала, учебной и научной литературы, способность применять теорию к решению профессиональных задач, владение понятийным аппаратом).
✓ Информационное обеспечение обучения – перечень основной литературы (электронная форма учебного пособия по литературе для СПО), дополнительных источников (учебники литературы для 10-11 классов, хрестоматии, учебники по истории русской литературы XIX-XX веков, методические пособия), электронных ресурсов (Научная электронная библиотека, Российская государственная библиотека, Российская национальная библиотека, Классика.Ru, Культура письменной речи, Литература. Сборник материалов к урокам).
Документ ориентирован на формирование у студентов гуманитарной культуры, нравственных ценностей, патриотического сознания, эстетического вкуса, необходимых для понимания культурного контекста профессиональной деятельности и развития личности в целом.
Особенностью ФОС является включение профессионально-ориентированных аспектов: чтение произведений о труде и тружениках, знакомство с профессиональной деятельностью героев литературных произведений, ориентация на поступки литературных героев при выборе профессии и жизненных планов. В документах также представлены критерии оценки основных видов работ, включая анализ текста, сочинения и компьютерные презентации, что позволяет комплексно оценивать как знание литературного материала, так и навыки его интерпретации и представления.
✅