Общее назначение и структура документа:
Документ представляет собой комплект контрольно-измерительных материалов для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине социально-гуманитарного цикла, направленной на формирование системных знаний о психических процессах, свойствах личности, закономерностях возрастного развития, а также практических навыков применения психологических знаний для решения профессиональных задач, эффективного взаимодействия в коллективе и управления собственным психологическим состоянием.
Целевая аудитория и область применения:
✓ Обучающиеся по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 46.02.02
✓ Преподаватели дисциплины для организации оценочных мероприятий
✓ Члены предметно-цикловых комиссий при проведении внутреннего мониторинга качества образования
Соответствие нормативным требованиям:
✓ ФГОС СПО по специальности 46.
02.02 – требования к результатам освоения дисциплины в полном объеме соотносятся с указанными в ФОС
✓ Примерная основная образовательная программа (ПООП) – учтены рекомендуемые виды деятельности и компетенции
✓ Рабочая программа учебной дисциплины – ФОС синхронизирован с тематическим планом и календарным графиком изучения разделов
Перечень контролируемых компетенций:
✓ Общие компетенции (ОК): ОК 01, ОК 02, ОК 09 – оценка способности выбирать способы решения задач, использовать современные средства поиска и анализа информации, пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
Структура и содержание разделов:
Раздел 1. Паспорт ФОС:
✓ 1.1 Область применения – определяет границы использования оценочного инструментария в образовательном процессе
✓ 1.2 Требования к результатам обучения – детализирует перечень умений и знаний по компетенциям; включает предмет, задачи и методы психологии, психику и её развитие, сознание и самосознание, деятельность и её структуру, познавательные психические процессы, эмоционально-волевые процессы, индивидуально-психологические особенности человека, структуру личности
✓ 1.3 Система контроля и оценки – описаны формы оценочных средств (тесты, практические задания, устные опросы, педагогические задачи, эссе и др.), критерии и нормы оценки по 5-балльной шкале с процентной градацией, матрица соответствия уровней освоения компетенций результатам оценки
Раздел 2. Контрольно-оценочные средства:
✓ 2.1 Оценочные средства для текущего контроля – включает педагогические задачи (8 задач с анализом темперамента, мотивации учения и конфликтного общения), тестовые задания по темам «Психические свойства личности» (11 вопросов) и «Психические процессы» (10 вопросов с заданиями на заполнение таблиц, исключение неправильных ответов, определение понятий), а также вопросы для собеседования (12 вопросов)
✓ 2.2 Оценочные средства для промежуточной аттестации – предусматривает форму экзамена с 49 примерными вопросами для подготовки
Виды оценочных средств, включенных в ФОС:
✓ Педагогические задачи – 8 ситуационных задач на определение типов темперамента (флегматик, меланхолик, сангвиник, холерик), анализ мотивации учения (внешняя/внутренняя мотивация, познавательные и социальные мотивы), конфликтное общение и стили воспитания, с рекомендациями по работе с обучающимися
✓ Тестирование – задания по двум темам:
— «Психические свойства личности» (11 заданий: выбор правильных определений, определение качеств темперамента, продолжение списков, соотнесение понятий)
— «Психические процессы» (10 заданий: определение понятий, выбор правильных ответов, заполнение таблиц по видам памяти и операциям мышления, исключение неправильных ответов, определение понятий по примерам, ответы на вопросы)
✓ Устный опрос – 12 вопросов по ключевым темам (функции психики, пирамида потребностей Маслоу, признаки способностей, самоактуализация, физиологические основы темперамента, самооценка, виды воображения, мотивы достижения успеха и избегания неудачи, соотношение темперамента и характера)
✓ Вопросы для экзамена – 49 вопросов по всем разделам дисциплины
Тематические блоки педагогических задач (8 задач):
✓ Задача 1 – определение темперамента (флегматик) по трудностям переключения и адаптации
✓ Задача 2 – определение темперамента (меланхолик) по высокой чувствительности и ранимости
✓ Задача 3 – определение темперамента (сангвиник) по активности в интересной работе и быстрой дисциплинируемости
✓ Задача 4 – анализ мотивации учения первоклассника (познавательные и социальные мотивы, причины снижения мотивации)
✓ Задача 5 – анализ мотивации учения (социальные мотивы, стремление к признанию)
✓ Задача 6 – анализ мотивации учения (мотивы избегания неудачи, внешняя мотивация)
✓ Задача 7 – анализ конфликтного общения с учетом гендерных особенностей
✓ Задача 8 – анализ стиля воспитания в семье и рекомендации по развитию коммуникативных способностей
Тематические блоки тестовых заданий:
Тема 1. Психические свойства личности – 11 заданий:
✓ Индивид, способности, темперамент, черта характера, самооценка
✓ Качества флегматика (интроверт, медлителен, тугодум, трудно вывести из себя)
✓ Коммуникативные, перцептивные, дидактические – виды способностей
✓ Компоненты направленности личности (установки, влечения, желания, интересы, убеждения, мировоззрение)
✓ Задатки, сознание, общие способности, личность, пикник
✓ Качества сангвиника (уравновешенность, оптимист, хорошая адаптация, экстраверт, сильный тип нервной системы)
✓ Специальные способности (музыкальные, математические, лингвистические, технические, организаторские, педагогические)
✓ Акцентуация характера, индивидуальность, самосознание, темперамент, творческие способности
✓ Качества холерика (целеустремленный, высокая реактивность, склонен к грубости, неуравновешен, устойчивые чувства)
✓ Типы акцентуаций характера (гипертимный, циклоидный, лабильный, астенический, сенситивный, шизоидный)
Тема 2. Психические процессы – 10 заданий:
✓ Определение воображения
✓ Выбор правильных ответов по памяти, мышлению, вниманию, ощущениям, воспроизведению
✓ Заполнение таблицы «Операции мышления» (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация)
✓ Исключение неправильных ответов (качества ума: гибкость, критичность, самостоятельность, быстрота мышления)
✓ Определение понятий по примерам (синестезия, иллюзии, непроизвольное внимание, наглядно-образное мышление, агглютинация)
✓ Определение мышления
✓ Выбор правильных ответов по речи, гибкости ума, умозаключению, разностному порогу ощущений, реминисценции
✓ Заполнение таблицы «Виды памяти» (по содержанию, по способу запоминания, по времени хранения)
✓ Определение памяти
✓ Выбор правильных ответов по адаптации, диалогической речи, запоминанию, мечте, понятию
✓ Заполнение таблицы «Виды ощущений и восприятия» (зрительные, слуховые, кожные, вкусовые, обонятельные, двигательные, органические ощущения; предметное, социальное, время, пространство, движения, речи, музыки восприятие)
✓ Исключение неправильных ответов (формы мышления: понятие, умозаключение, суждение)
✓ Определение понятий по примерам (адаптация, константность, эмоциональная/зрительная память, реалистическое воображение, объем внимания)
Вопросы для собеседования (12 вопросов):
✓ Основные мыслительные операции и формы мышления
✓ Отличие интереса от склонности
✓ Интеллект
✓ Основные функции психики
✓ Пирамида потребностей А. Маслоу
✓ Признаки способностей по Б.М. Теплову
✓ Самоактуализация личности
✓ Физиологические основы темперамента
✓ Виды самооценки личности и их влияние на поведение и деятельность
✓ Примеры видов воображения (воссоздающее, творческое, мечта, грезы)
✓ Сравнение мотива достижения успеха и мотива избегания неудачи
✓ Сравнительная характеристика темперамента и характера
Вопросы для экзамена (49 вопросов):
✓ Психология как наука, этапы развития предмета психологии
✓ Психика и сознание, взаимосвязь бессознательного, подсознательного и сознательного
✓ Методы психологии
✓ Личность, компоненты направленности (влечения, желания, установки, идеалы, интересы, убеждения, мировоззрение)
✓ Самосознание личности, «Я-концепция», самооценка, уровень притязаний
✓ Психологическая защита личности (отрицание, проекция, рационализация, сублимация)
✓ Темперамент, психологическая характеристика
✓ Типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик)
✓ Характер, соотношение с темпераментом, способностями, чертами личности
✓ Способности и задатки, врожденность и приобретенность
✓ Виды способностей, структура педагогических способностей
✓ Эмоции и чувства, их функции
✓ Виды эмоциональных состояний (аффект, стресс, страсть, настроение), приемы управления
✓ Воля, структура волевого действия
✓ Волевые качества личности, локус контроля
✓ Деятельность, её структура
✓ Внимание, виды (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное)
✓ Свойства внимания
✓ Ощущения и восприятие, их виды
✓ Свойства ощущений и восприятия
✓ Память, процессы памяти (запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение, забывание)
✓ Классификации видов памяти, приемы запоминания, мнемотехнические приемы
✓ Мышление и речь, классификации видов мышления
✓ Воображение, виды, приемы создания образов воображения
✓ Закономерности возрастного развития
✓ Факторы развития психики, обучение и развитие, ведущая деятельность
✓ Возрастная периодизация психического развития, критерии
✓ Младенческий возраст, новорожденность, раннее детство, дошкольный возраст
✓ Готовность к школьному обучению
✓ Младший школьный возраст (внимание, восприятие, память, мышление, воображение, развитие личности)
✓ Подростковый возраст, старшеклассник
✓ Общение младших школьников, подростков, возрастное полоролевое поведение
✓ Субъекты учебной деятельности (младший школьник, подросток, старшеклассник)
✓ Школьная дезадаптация, причины
✓ Социальная дезадаптация, причины
✓ Нарушения поведения у младших школьников, причины и типы
✓ Психологические основы профилактики дезадаптации и девиантного поведения
✓ Психология творчества
Знания, контролируемые в рамках дисциплины:
✓ Предмет, задачи и методы психологии
✓ Развитие психологии как науки
✓ Психика и её развитие, сознание и самосознание
✓ Деятельность, её психологическая структура, виды деятельности
✓ Познавательные психические процессы: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение
✓ Эмоционально-волевые процессы
✓ Индивидуально-психологические особенности человека: темперамент, характер, задатки, способности
✓ Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность
✓ Структура личности, формирование личности
Умения, формируемые в рамках дисциплины:
✓ Применение знаний психологии при решении педагогических задач
✓ Выявление индивидуальных особенностей познавательной сферы, индивидуально-типологических и личностных особенностей
Форма промежуточной аттестации:
Экзамен с оценкой уровня освоения дисциплины по системе «отлично» / «хорошо» / «удовлетворительно» / «неудовлетворительно» на основании выполнения всех заданий текущего контроля и демонстрации заявленных компетенций (ОК 01, ОК 02, ОК 09).
Ключевые методические принципы оценки:
✓ Многоуровневый подход: задания ознакомительного, репродуктивного и продуктивного уровней
✓ Четкая градация процента правильности выполнения для каждой оценки (от 51% до 100%)
✓ Дифференцированные критерии для устных ответов, тестов, практических задач и групповых форм
✓ Обязательное наличие теоретического обоснования, психологической терминологии и аргументированных выводов в ответах
✓ Проверка умения применять психологические знания при решении педагогических задач
✓ Оценка навыков выявления индивидуально-психологических особенностей личности
✓ Учёт способности анализировать возрастные и личностные особенности обучающихся
✓ Примерная основная образовательная программа (ПООП) – учтены рекомендуемые виды деятельности и компетенции
✓ Рабочая программа учебной дисциплины – ФОС синхронизирован с тематическим планом и календарным графиком изучения разделов
Перечень контролируемых компетенций:
✓ Общие компетенции (ОК): ОК 01, ОК 02, ОК 09 – оценка способности выбирать способы решения задач, использовать современные средства поиска и анализа информации, пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
Структура и содержание разделов:
Раздел 1. Паспорт ФОС:
✓ 1.1 Область применения – определяет границы использования оценочного инструментария в образовательном процессе
✓ 1.2 Требования к результатам обучения – детализирует перечень умений и знаний по компетенциям; включает предмет, задачи и методы психологии, психику и её развитие, сознание и самосознание, деятельность и её структуру, познавательные психические процессы, эмоционально-волевые процессы, индивидуально-психологические особенности человека, структуру личности
✓ 1.3 Система контроля и оценки – описаны формы оценочных средств (тесты, практические задания, устные опросы, педагогические задачи, эссе и др.), критерии и нормы оценки по 5-балльной шкале с процентной градацией, матрица соответствия уровней освоения компетенций результатам оценки
Раздел 2. Контрольно-оценочные средства:
✓ 2.1 Оценочные средства для текущего контроля – включает педагогические задачи (8 задач с анализом темперамента, мотивации учения и конфликтного общения), тестовые задания по темам «Психические свойства личности» (11 вопросов) и «Психические процессы» (10 вопросов с заданиями на заполнение таблиц, исключение неправильных ответов, определение понятий), а также вопросы для собеседования (12 вопросов)
✓ 2.2 Оценочные средства для промежуточной аттестации – предусматривает форму экзамена с 49 примерными вопросами для подготовки
Виды оценочных средств, включенных в ФОС:
✓ Педагогические задачи – 8 ситуационных задач на определение типов темперамента (флегматик, меланхолик, сангвиник, холерик), анализ мотивации учения (внешняя/внутренняя мотивация, познавательные и социальные мотивы), конфликтное общение и стили воспитания, с рекомендациями по работе с обучающимися
✓ Тестирование – задания по двум темам:
— «Психические свойства личности» (11 заданий: выбор правильных определений, определение качеств темперамента, продолжение списков, соотнесение понятий)
— «Психические процессы» (10 заданий: определение понятий, выбор правильных ответов, заполнение таблиц по видам памяти и операциям мышления, исключение неправильных ответов, определение понятий по примерам, ответы на вопросы)
✓ Устный опрос – 12 вопросов по ключевым темам (функции психики, пирамида потребностей Маслоу, признаки способностей, самоактуализация, физиологические основы темперамента, самооценка, виды воображения, мотивы достижения успеха и избегания неудачи, соотношение темперамента и характера)
✓ Вопросы для экзамена – 49 вопросов по всем разделам дисциплины
Тематические блоки педагогических задач (8 задач):
✓ Задача 1 – определение темперамента (флегматик) по трудностям переключения и адаптации
✓ Задача 2 – определение темперамента (меланхолик) по высокой чувствительности и ранимости
✓ Задача 3 – определение темперамента (сангвиник) по активности в интересной работе и быстрой дисциплинируемости
✓ Задача 4 – анализ мотивации учения первоклассника (познавательные и социальные мотивы, причины снижения мотивации)
✓ Задача 5 – анализ мотивации учения (социальные мотивы, стремление к признанию)
✓ Задача 6 – анализ мотивации учения (мотивы избегания неудачи, внешняя мотивация)
✓ Задача 7 – анализ конфликтного общения с учетом гендерных особенностей
✓ Задача 8 – анализ стиля воспитания в семье и рекомендации по развитию коммуникативных способностей
Тематические блоки тестовых заданий:
Тема 1. Психические свойства личности – 11 заданий:
✓ Индивид, способности, темперамент, черта характера, самооценка
✓ Качества флегматика (интроверт, медлителен, тугодум, трудно вывести из себя)
✓ Коммуникативные, перцептивные, дидактические – виды способностей
✓ Компоненты направленности личности (установки, влечения, желания, интересы, убеждения, мировоззрение)
✓ Задатки, сознание, общие способности, личность, пикник
✓ Качества сангвиника (уравновешенность, оптимист, хорошая адаптация, экстраверт, сильный тип нервной системы)
✓ Специальные способности (музыкальные, математические, лингвистические, технические, организаторские, педагогические)
✓ Акцентуация характера, индивидуальность, самосознание, темперамент, творческие способности
✓ Качества холерика (целеустремленный, высокая реактивность, склонен к грубости, неуравновешен, устойчивые чувства)
✓ Типы акцентуаций характера (гипертимный, циклоидный, лабильный, астенический, сенситивный, шизоидный)
Тема 2. Психические процессы – 10 заданий:
✓ Определение воображения
✓ Выбор правильных ответов по памяти, мышлению, вниманию, ощущениям, воспроизведению
✓ Заполнение таблицы «Операции мышления» (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация)
✓ Исключение неправильных ответов (качества ума: гибкость, критичность, самостоятельность, быстрота мышления)
✓ Определение понятий по примерам (синестезия, иллюзии, непроизвольное внимание, наглядно-образное мышление, агглютинация)
✓ Определение мышления
✓ Выбор правильных ответов по речи, гибкости ума, умозаключению, разностному порогу ощущений, реминисценции
✓ Заполнение таблицы «Виды памяти» (по содержанию, по способу запоминания, по времени хранения)
✓ Определение памяти
✓ Выбор правильных ответов по адаптации, диалогической речи, запоминанию, мечте, понятию
✓ Заполнение таблицы «Виды ощущений и восприятия» (зрительные, слуховые, кожные, вкусовые, обонятельные, двигательные, органические ощущения; предметное, социальное, время, пространство, движения, речи, музыки восприятие)
✓ Исключение неправильных ответов (формы мышления: понятие, умозаключение, суждение)
✓ Определение понятий по примерам (адаптация, константность, эмоциональная/зрительная память, реалистическое воображение, объем внимания)
Вопросы для собеседования (12 вопросов):
✓ Основные мыслительные операции и формы мышления
✓ Отличие интереса от склонности
✓ Интеллект
✓ Основные функции психики
✓ Пирамида потребностей А. Маслоу
✓ Признаки способностей по Б.М. Теплову
✓ Самоактуализация личности
✓ Физиологические основы темперамента
✓ Виды самооценки личности и их влияние на поведение и деятельность
✓ Примеры видов воображения (воссоздающее, творческое, мечта, грезы)
✓ Сравнение мотива достижения успеха и мотива избегания неудачи
✓ Сравнительная характеристика темперамента и характера
Вопросы для экзамена (49 вопросов):
✓ Психология как наука, этапы развития предмета психологии
✓ Психика и сознание, взаимосвязь бессознательного, подсознательного и сознательного
✓ Методы психологии
✓ Личность, компоненты направленности (влечения, желания, установки, идеалы, интересы, убеждения, мировоззрение)
✓ Самосознание личности, «Я-концепция», самооценка, уровень притязаний
✓ Психологическая защита личности (отрицание, проекция, рационализация, сублимация)
✓ Темперамент, психологическая характеристика
✓ Типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик)
✓ Характер, соотношение с темпераментом, способностями, чертами личности
✓ Способности и задатки, врожденность и приобретенность
✓ Виды способностей, структура педагогических способностей
✓ Эмоции и чувства, их функции
✓ Виды эмоциональных состояний (аффект, стресс, страсть, настроение), приемы управления
✓ Воля, структура волевого действия
✓ Волевые качества личности, локус контроля
✓ Деятельность, её структура
✓ Внимание, виды (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное)
✓ Свойства внимания
✓ Ощущения и восприятие, их виды
✓ Свойства ощущений и восприятия
✓ Память, процессы памяти (запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение, забывание)
✓ Классификации видов памяти, приемы запоминания, мнемотехнические приемы
✓ Мышление и речь, классификации видов мышления
✓ Воображение, виды, приемы создания образов воображения
✓ Закономерности возрастного развития
✓ Факторы развития психики, обучение и развитие, ведущая деятельность
✓ Возрастная периодизация психического развития, критерии
✓ Младенческий возраст, новорожденность, раннее детство, дошкольный возраст
✓ Готовность к школьному обучению
✓ Младший школьный возраст (внимание, восприятие, память, мышление, воображение, развитие личности)
✓ Подростковый возраст, старшеклассник
✓ Общение младших школьников, подростков, возрастное полоролевое поведение
✓ Субъекты учебной деятельности (младший школьник, подросток, старшеклассник)
✓ Школьная дезадаптация, причины
✓ Социальная дезадаптация, причины
✓ Нарушения поведения у младших школьников, причины и типы
✓ Психологические основы профилактики дезадаптации и девиантного поведения
✓ Психология творчества
Знания, контролируемые в рамках дисциплины:
✓ Предмет, задачи и методы психологии
✓ Развитие психологии как науки
✓ Психика и её развитие, сознание и самосознание
✓ Деятельность, её психологическая структура, виды деятельности
✓ Познавательные психические процессы: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение
✓ Эмоционально-волевые процессы
✓ Индивидуально-психологические особенности человека: темперамент, характер, задатки, способности
✓ Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность
✓ Структура личности, формирование личности
Умения, формируемые в рамках дисциплины:
✓ Применение знаний психологии при решении педагогических задач
✓ Выявление индивидуальных особенностей познавательной сферы, индивидуально-типологических и личностных особенностей
Форма промежуточной аттестации:
Экзамен с оценкой уровня освоения дисциплины по системе «отлично» / «хорошо» / «удовлетворительно» / «неудовлетворительно» на основании выполнения всех заданий текущего контроля и демонстрации заявленных компетенций (ОК 01, ОК 02, ОК 09).
Ключевые методические принципы оценки:
✓ Многоуровневый подход: задания ознакомительного, репродуктивного и продуктивного уровней
✓ Четкая градация процента правильности выполнения для каждой оценки (от 51% до 100%)
✓ Дифференцированные критерии для устных ответов, тестов, практических задач и групповых форм
✓ Обязательное наличие теоретического обоснования, психологической терминологии и аргументированных выводов в ответах
✓ Проверка умения применять психологические знания при решении педагогических задач
✓ Оценка навыков выявления индивидуально-психологических особенностей личности
✓ Учёт способности анализировать возрастные и личностные особенности обучающихся
✅