1. Общая характеристика документа
Документ представляет собой комплексный фонд оценочных средств для проведения входного, текущего, рубежного (тематического) контроля и промежуточной аттестации по дисциплине «Биология». ФОС разработан в соответствии с требованиями ФГОС СОО (предметные результаты) и ФГОС СПО, направлен на оценку качества освоения учебного материала и формирование общих и профессиональных компетенций, необходимых для последующей профессиональной деятельности в области металлургии цветных металлов.
2. Цели и задачи дисциплины
Основная цель дисциплины – формирование у обучающихся системы биологических знаний о закономерностях строения, функционирования и развития живых систем, а также развитие экологической культуры и понимания места биологии в профессиональной деятельности металлурга.
Ключевые задачи:
✓ Изучение структурно-функциональной организации клетки как единицы живого.
✓ Освоение генетических закономерностей наследственности и изменчивости.
✓ Понимание эволюционных процессов и происхождения жизни на Земле.
✓ Формирование знаний об экосистемах, биосфере и антропогенном влиянии на окружающую среду.
✓ Развитие навыков применения биологических знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
3. Планируемые результаты освоения дисциплины
Дисциплинарные результаты (знания и умения):
✓ Сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного знания.
✓ Умение раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биосфера, метаболизм, гомеостаз, биосинтез белка, наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие.
✓ Сформированность знаний о биологических теориях и гипотезах: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной.
✓ Умение применять законы наследственности (Г. Менделя, Т. Моргана) и решать генетические задачи.
✓ Понимание процессов обмена веществ, фотосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, онтогенеза.
✓ Сформированность экологического мышления, понимание глобальных экологических проблем.
4. Формируемые общие и профессиональные компетенции
Общие компетенции (ОК):
✓ ОК 01. Выбор способов решения задач профессиональной деятельности.
✓ ОК 02. Использование современных средств поиска, анализа и интерпретации информации.
✓ ОК 04. Эффективное взаимодействие в коллективе и команде.
✓ ОК 07. Содействие сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применение принципов бережливого производства.
Профессиональные компетенции (ПК):
✓ ПК 4.1. Осуществление контроля качества сырья, материалов и готовой продукции.
✓ ПК 4.4. Оформление документации по результатам контроля качества.
5. Структура фонда оценочных средств
ФОС включает четыре уровня контроля, обеспечивающих поэтапную диагностику знаний и умений обучающихся:
5.1. Входной контроль
Проводится с целью определения готовности обучающихся к освоению дисциплины. Включает 4 варианта тестов закрытого типа по 10 заданий в каждом. Задания разработаны в формате выбора правильного ответа и установления соответствия. Оценивание: менее 50% – неудовлетворительно, 50-70% – удовлетворительно, 71-85% – хорошо, 86-100% – отлично. При низком уровне знаний предусмотрены корректирующие курсы.
5.2. Текущий контроль
Осуществляется в процессе практических и лабораторных занятий. Основные формы контроля:
✓ Заполнение таблиц (например, "Вклад ученых в развитие биологии").
✓ Разработка лент времени – хронологическое отображение этапов онтогенеза, эволюционного учения, происхождения жизни и человека.
✓ Создание ментальных карт – визуализация классификации тканей, органов, систем органов организмов (растений, животных, человека).
✓ Разработка глоссариев – составление определений основных терминов по генетике и другим разделам.
✓ Оцениваемые дискуссии по вопросам лекций.
✓ Решение практико-ориентированных задач по переносу вещества и энергии в экосистемах (составление трофических цепей и пирамид биомассы).
✓ Выполнение и защита лабораторных работ по микроскопированию клеток растений, животных, грибов.
✓ Представление устных сообщений с презентациями по рекомендованным источникам.
5.3. Рубежный контроль (контрольный срез)
Проводится в форме контрольных работ по завершении разделов:
✓ Контрольная работа «Молекулярный уровень организации живого».
✓ Контрольная работа «Строение и функции организма».
✓ Контрольная работа «Теоретические аспекты эволюции жизни на Земле».
✓ Контрольная работа по теме «Основы генетики и селекции» (2 варианта, 20 заданий с выбором одного верного ответа).
Оценивание контрольных работ: менее 60% – неудовлетворительно, 60-75% – удовлетворительно, 76-89% – хорошо, 90-100% – отлично.
5.4. Промежуточная аттестация
Форма проведения – дифференцированный зачет (2 варианта).
Структура зачетной работы:
✓ Часть 1: 54 задания с выбором одного верного ответа (охватывают все разделы дисциплины).
✓ Часть 2: 5 заданий со свободным кратким ответом (необходимо дать развернутое объяснение биологического явления).
✓ Часть 3: 1 задание со свободным развернутым ответом (требуется аргументированный ответ на проблемный вопрос).
6. Содержательные разделы дисциплины и оценочные мероприятия
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
✓ Биология как наука, методы исследования, вклад ученых.
✓ Структурно-функциональная организация прокариотических и эукариотических клеток.
✓ Химический состав клетки (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды, АТФ).
✓ Наследственная информация, генетический код, биосинтез белка.
✓ Обмен веществ и энергии (пластический и энергетический обмен, фотосинтез, хемосинтез).
✓ Жизненный цикл клетки: митоз, мейоз.
Раздел 2. Строение и функции организма
✓ Строение организма: ткани, органы, системы органов.
✓ Формы размножения организмов (бесполое, половое).
✓ Онтогенез растений, животных и человека.
✓ Закономерности наследования (моно-, ди-, полигибридное скрещивание).
✓ Сцепленное наследование признаков.
✓ Закономерности изменчивости (мутационная, модификационная, комбинативная).
Раздел 3. Теория эволюции
✓ История эволюционного учения. Микроэволюция.
✓ Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле.
✓ Происхождение человека – антропогенез.
Раздел 4. Экология
✓ Экологические факторы и среды жизни.
✓ Популяции, сообщества, экосистемы (биогеоценозы).
✓ Биосфера – глобальная экосистема.
✓ Влияние антропогенных факторов на биосферу.
✓ Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека.
Раздел 5. Биология в жизни
✓ Биотехнологии в жизни каждого: генная и клеточная инженерия.
✓ Биотехнологии в промышленности и машиностроении.
✓ Защита кейсов: представление результатов решения практико-ориентированных задач.
7. Примеры оценочных заданий
Задание на заполнение таблицы:
Заполнить таблицу «Вклад ученых в развитие биологии», указав ученого, временной период работы над открытием и краткую характеристику открытия.
Задание на разработку ментальной карты:
Составить ментальные карты по классификации тканей, органов и систем органов. Объединять объекты по выполняемой функции или системе органов. Задание выполняется в малых группах (2-3 человека) с использованием цифровых инструментов (MindMeister, MindMup).
Критерии оценивания ментальной карты:
✓ Содержание: информация представлена в полном объеме (3 балла), с неточностями (2 балла), частично (1 балл).
✓ Графическое оформление: многоступенчатая карта с картинками и цветами (3 балла), многоступенчатая карта (2 балла), простой «паучок» (1 балл).
✓ Лексико-грамматическое оформление: без ошибок (3 балла), без грубых ошибок (2 балла), с грубыми ошибками (1 балл).
Пример тестового задания:
«Зигота образуется в процессе: А) митоза; Б) мейоза; В) оплодотворения; Г) онтогенеза». Правильный ответ: В.
Задание со свободным кратким ответом:
«Какую функцию выполняет в клетке ядро?» (Требуется развернутое объяснение роли ядра в хранении и передаче наследственной информации, регуляции жизнедеятельности клетки).
Задание со свободным развернутым ответом:
«Какие факторы вызывают нарушение равновесия в биосфере?» (Необходимо перечислить и аргументировать действие антропогенных факторов: выбросы парниковых газов, загрязнение вод и почвы, уничтожение лесов, сокращение биоразнообразия).
8. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
✓ Агафонова И.Б., Каменский А.А., Сивоглазов В.И. Биология: базовый уровень: учебник для образовательных организаций, реализующих программы СПО. – М.: Просвещение, 2024.
Электронные издания:
✓ Ярыгин В.Н. и др. Биология. 10-11 класс (углубленный уровень): учебник для среднего общего образования. – М.: Юрайт, 2024.
✓ Обухов Д.К., Кириленкова В.Н. Биология: клетки и ткани: учебное пособие для СПО. – М.: Юрайт, 2024.
✓ Ярыгин В.Н. и др. Биология: учебник и практикум для СПО. – М.: Юрайт, 2024.
Дополнительные источники:
✓ Павлова Е.И., Новиков В.К. Экология: учебник и практикум для СПО. – М.: Юрайт, 2024.
✓ Еремченко О.З. Биология: учение о биосфере: учебное пособие для СПО. – М.: Юрайт, 2024.
✓ Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей. – М.: Академия, 2016.
✓ Развитие навыков применения биологических знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
3. Планируемые результаты освоения дисциплины
Дисциплинарные результаты (знания и умения):
✓ Сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного знания.
✓ Умение раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биосфера, метаболизм, гомеостаз, биосинтез белка, наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие.
✓ Сформированность знаний о биологических теориях и гипотезах: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной.
✓ Умение применять законы наследственности (Г. Менделя, Т. Моргана) и решать генетические задачи.
✓ Понимание процессов обмена веществ, фотосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, онтогенеза.
✓ Сформированность экологического мышления, понимание глобальных экологических проблем.
4. Формируемые общие и профессиональные компетенции
Общие компетенции (ОК):
✓ ОК 01. Выбор способов решения задач профессиональной деятельности.
✓ ОК 02. Использование современных средств поиска, анализа и интерпретации информации.
✓ ОК 04. Эффективное взаимодействие в коллективе и команде.
✓ ОК 07. Содействие сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применение принципов бережливого производства.
Профессиональные компетенции (ПК):
✓ ПК 4.1. Осуществление контроля качества сырья, материалов и готовой продукции.
✓ ПК 4.4. Оформление документации по результатам контроля качества.
5. Структура фонда оценочных средств
ФОС включает четыре уровня контроля, обеспечивающих поэтапную диагностику знаний и умений обучающихся:
5.1. Входной контроль
Проводится с целью определения готовности обучающихся к освоению дисциплины. Включает 4 варианта тестов закрытого типа по 10 заданий в каждом. Задания разработаны в формате выбора правильного ответа и установления соответствия. Оценивание: менее 50% – неудовлетворительно, 50-70% – удовлетворительно, 71-85% – хорошо, 86-100% – отлично. При низком уровне знаний предусмотрены корректирующие курсы.
5.2. Текущий контроль
Осуществляется в процессе практических и лабораторных занятий. Основные формы контроля:
✓ Заполнение таблиц (например, "Вклад ученых в развитие биологии").
✓ Разработка лент времени – хронологическое отображение этапов онтогенеза, эволюционного учения, происхождения жизни и человека.
✓ Создание ментальных карт – визуализация классификации тканей, органов, систем органов организмов (растений, животных, человека).
✓ Разработка глоссариев – составление определений основных терминов по генетике и другим разделам.
✓ Оцениваемые дискуссии по вопросам лекций.
✓ Решение практико-ориентированных задач по переносу вещества и энергии в экосистемах (составление трофических цепей и пирамид биомассы).
✓ Выполнение и защита лабораторных работ по микроскопированию клеток растений, животных, грибов.
✓ Представление устных сообщений с презентациями по рекомендованным источникам.
5.3. Рубежный контроль (контрольный срез)
Проводится в форме контрольных работ по завершении разделов:
✓ Контрольная работа «Молекулярный уровень организации живого».
✓ Контрольная работа «Строение и функции организма».
✓ Контрольная работа «Теоретические аспекты эволюции жизни на Земле».
✓ Контрольная работа по теме «Основы генетики и селекции» (2 варианта, 20 заданий с выбором одного верного ответа).
Оценивание контрольных работ: менее 60% – неудовлетворительно, 60-75% – удовлетворительно, 76-89% – хорошо, 90-100% – отлично.
5.4. Промежуточная аттестация
Форма проведения – дифференцированный зачет (2 варианта).
Структура зачетной работы:
✓ Часть 1: 54 задания с выбором одного верного ответа (охватывают все разделы дисциплины).
✓ Часть 2: 5 заданий со свободным кратким ответом (необходимо дать развернутое объяснение биологического явления).
✓ Часть 3: 1 задание со свободным развернутым ответом (требуется аргументированный ответ на проблемный вопрос).
6. Содержательные разделы дисциплины и оценочные мероприятия
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
✓ Биология как наука, методы исследования, вклад ученых.
✓ Структурно-функциональная организация прокариотических и эукариотических клеток.
✓ Химический состав клетки (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды, АТФ).
✓ Наследственная информация, генетический код, биосинтез белка.
✓ Обмен веществ и энергии (пластический и энергетический обмен, фотосинтез, хемосинтез).
✓ Жизненный цикл клетки: митоз, мейоз.
Раздел 2. Строение и функции организма
✓ Строение организма: ткани, органы, системы органов.
✓ Формы размножения организмов (бесполое, половое).
✓ Онтогенез растений, животных и человека.
✓ Закономерности наследования (моно-, ди-, полигибридное скрещивание).
✓ Сцепленное наследование признаков.
✓ Закономерности изменчивости (мутационная, модификационная, комбинативная).
Раздел 3. Теория эволюции
✓ История эволюционного учения. Микроэволюция.
✓ Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле.
✓ Происхождение человека – антропогенез.
Раздел 4. Экология
✓ Экологические факторы и среды жизни.
✓ Популяции, сообщества, экосистемы (биогеоценозы).
✓ Биосфера – глобальная экосистема.
✓ Влияние антропогенных факторов на биосферу.
✓ Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека.
Раздел 5. Биология в жизни
✓ Биотехнологии в жизни каждого: генная и клеточная инженерия.
✓ Биотехнологии в промышленности и машиностроении.
✓ Защита кейсов: представление результатов решения практико-ориентированных задач.
7. Примеры оценочных заданий
Задание на заполнение таблицы:
Заполнить таблицу «Вклад ученых в развитие биологии», указав ученого, временной период работы над открытием и краткую характеристику открытия.
Задание на разработку ментальной карты:
Составить ментальные карты по классификации тканей, органов и систем органов. Объединять объекты по выполняемой функции или системе органов. Задание выполняется в малых группах (2-3 человека) с использованием цифровых инструментов (MindMeister, MindMup).
Критерии оценивания ментальной карты:
✓ Содержание: информация представлена в полном объеме (3 балла), с неточностями (2 балла), частично (1 балл).
✓ Графическое оформление: многоступенчатая карта с картинками и цветами (3 балла), многоступенчатая карта (2 балла), простой «паучок» (1 балл).
✓ Лексико-грамматическое оформление: без ошибок (3 балла), без грубых ошибок (2 балла), с грубыми ошибками (1 балл).
Пример тестового задания:
«Зигота образуется в процессе: А) митоза; Б) мейоза; В) оплодотворения; Г) онтогенеза». Правильный ответ: В.
Задание со свободным кратким ответом:
«Какую функцию выполняет в клетке ядро?» (Требуется развернутое объяснение роли ядра в хранении и передаче наследственной информации, регуляции жизнедеятельности клетки).
Задание со свободным развернутым ответом:
«Какие факторы вызывают нарушение равновесия в биосфере?» (Необходимо перечислить и аргументировать действие антропогенных факторов: выбросы парниковых газов, загрязнение вод и почвы, уничтожение лесов, сокращение биоразнообразия).
8. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
✓ Агафонова И.Б., Каменский А.А., Сивоглазов В.И. Биология: базовый уровень: учебник для образовательных организаций, реализующих программы СПО. – М.: Просвещение, 2024.
Электронные издания:
✓ Ярыгин В.Н. и др. Биология. 10-11 класс (углубленный уровень): учебник для среднего общего образования. – М.: Юрайт, 2024.
✓ Обухов Д.К., Кириленкова В.Н. Биология: клетки и ткани: учебное пособие для СПО. – М.: Юрайт, 2024.
✓ Ярыгин В.Н. и др. Биология: учебник и практикум для СПО. – М.: Юрайт, 2024.
Дополнительные источники:
✓ Павлова Е.И., Новиков В.К. Экология: учебник и практикум для СПО. – М.: Юрайт, 2024.
✓ Еремченко О.З. Биология: учение о биосфере: учебное пособие для СПО. – М.: Юрайт, 2024.
✓ Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей. – М.: Академия, 2016.
✅