1. Общая характеристика документа
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС) по дисциплине "Литература" для студентов среднего профессионального образования, обучающихся по специальности в сфере документационного обеспечения управления и архивоведения.
2. Целевая направленность
✓ Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы
✓ Формирование общих и профессиональных компетенций, в том числе:
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учётом особенностей социального и культурного контекста
ПК 1.9. Организовывать текстовое хранение документов, обработку дел для оперативного хранения и архивного хранения, в том числе с использованием автоматизированных систем
3. Структура требований к результатам обучения
Документ детализирует три уровня результатов:
✓ Личностные результаты – 8 направлений воспитания с акцентом на духовно-нравственное и эстетическое развитие через литературу:
→ гражданское, патриотическое,
духовно-нравственное, эстетическое воспитание
→ физическое воспитание и культура здоровья
→ трудовое, экологическое воспитание
→ ценности научного познания
→ развитие эмоционального интеллекта (самосознание, саморегуляция, мотивация, эмпатия, социальные навыки)
✓ Метапредметные результаты – четыре группы универсальных учебных действий:
→ познавательные (логические, исследовательские, работа с информацией)
→ коммуникативные (общение, диалог, аргументация)
→ регулятивные (самоорганизация, самоконтроль, эмоциональный интеллект)
→ совместная деятельность
✓ Предметные результаты – сформированность устойчивого интереса к чтению, знание содержания ключевых произведений русской и зарубежной литературы, умения анализа и интерпретации художественных текстов с использованием теоретико-литературных терминов и понятий
4. Содержательные компоненты предметных результатов
Документ включает обширный перечень произведений для изучения с разделением по полугодиям:
✓ Первое полугодие (вторая половина XIX века):
→ А.Н. Островский "Гроза"
→ И.А. Гончаров "Обломов"
→ И.С. Тургенев "Отцы и дети"
→ Ф.И. Тютчев, А.А. Фет (стихотворения)
→ Н.А. Некрасов (стихотворения, поэма "Кому на Руси жить хорошо")
→ М.Е. Салтыков-Щедрин "История одного города" (избранные главы)
→ Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание"
→ Л.Н. Толстой "Война и мир"
→ Н.С. Лесков (одно произведение)
→ А.П. Чехов (рассказы, пьеса "Вишнёвый сад")
✓ Второе полугодие (конец XIX – начало XXI века):
→ М. Горький (рассказы, пьеса "На дне")
→ И.А. Бунин, А.И. Куприн (рассказы)
→ А.А. Блок (стихотворения, поэма "Двенадцать")
→ В.В. Маяковский (стихотворения, поэма "Облако в штанах")
→ С.А. Есенин, О.Э. Мандельштам, М.И. Цветаева (стихотворения)
→ А.А. Ахматова (стихотворения, поэма "Реквием")
→ М.А. Шолохов "Тихий Дон" (избранные главы)
→ М.А. Булгаков "Мастер и Маргарита" (или "Белая гвардия")
→ А.А. Фадеев "Молодая гвардия"
→ В.О. Богомолов "В августе сорок четвёртого"
→ А.П. Платонов (одно произведение)
→ А.Т. Твардовский, Б.Л. Пастернак (стихотворения)
→ А.И. Солженицын "Один день Ивана Денисовича"
→ Литература второй половины ХХ – ХХI века (прозаики, поэты, драматурги по выбору)
→ Зарубежная литература (не менее двух произведений)
→ Литература народов России (не менее одного произведения)
✓ Теоретико-литературные понятия:
→ конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя
→ традиция и новаторство, авторский замысел и его воплощение
→ художественное время и пространство, миф и литература
→ историзм, народность, историко-литературный процесс
→ литературные направления: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм
→ литературные жанры, трагическое и комическое, психологизм
→ тематика и проблематика, авторская позиция, фабула
→ виды тропов и фигуры речи, внутренняя речь
→ стиль, стилизация, аллюзия, подтекст, символ
→ системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр
→ "вечные темы" и "вечные образы" в литературе
→ взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур, художественный перевод, литературная критика
5. Оценочный аппарат
Документ содержит два блока оценочных средств по уровням усвоения:
✓ Блок "Знать" – бинарная шкала "правильно – неправильно"
✓ Блок "Уметь / Владеть практическим опытом" – задания типовые и практические, требующие самостоятельного выбора способа решения и междисциплинарных связей
✓ Представлены:
→ Примерные вопросы к дифференцированному зачёту (62 вопроса по русской и зарубежной литературе XIX–XXI вв.)
→ Примерные тестовые задания (по творчеству И.А. Гончарова, А.Н. Островского, Н.А. Некрасова и др.)
→ Методические материалы по процедурам оценивания с детализацией критериев выполнения заданий различных типов (модель оценки устных и письменных опросов, творческих заданий)
6. Практические упражнения и задания
В составе документа представлены:
✓ Темы для коллоквиумов (семинарских занятий):
→ Сравнительная характеристика героев романа "Обломов"
→ Комплексный анализ романа "Преступление и наказание"
→ Сравнительная характеристика героев пьесы "Вишнёвый сад"
→ Комплексный анализ повести "Олеся"
→ Комплексный анализ пьесы "На дне"
→ Комплексный анализ поэмы "Двенадцать"
→ Сюжетно-композиционный анализ романа "Мастер и Маргарита"
→ Образный и эпизодический анализ романа "Тихий Дон"
✓ Темы для круглого стола:
→ Основные направления и течения художественной прозы 1950–1980-х гг.
→ Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков
→ Художественное своеобразие прозы В. Распутина, В. Быкова, В. Шукшина
→ Новое осмысление проблемы человека на войне
→ Изображение жизни советской деревни, духовного мира человека, связанного с землёй
→ Историческая тема в советской литературе
→ Любовно-параллельная литература
→ Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х гг.
→ Журналы того времени, их проза ("Новый мир", "Октябрь", "Знамя" и др.)
→ Развитие жанра фантастики
→ Лирика поэтов-фронтовиков
→ Творчество авторов, развивающих жанр авторской песни
→ Литературные объединения и направления в прозе 1950–1980-х гг.
→ Особенности драматургии 1950–1960-х гг.
✓ Темы сочинений:
→ Образы Обломова и Штольца в романе "Обломов"
→ Конфликт "отцов" и "детей" в романе "Отцы и дети"
→ Образ Базарова в романе "Отцы и дети"
→ Образ Наташи Ростовой в романе "Война и мир"
→ Тема преступления и наказания в романе "Преступление и наказание"
→ Образ Раскольникова в романе "Преступление и наказание"
→ Конфликт поколений в пьесе "Вишнёвый сад"
→ Тема трагедии казачества в романе "Тихий Дон"
→ Перестройка в СССР – неудачная попытка преодоления системного кризиса в стране
→ Тема народа в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина
✓ Задания для работы в малых группах:
→ Репортаж с места событий
→ Интервью с персонажами
→ Написание киносценария по эпизоду
→ Создание буклета по произведению
✓ Терминологический диктант:
→ создатель литературного произведения, лироэпический жанр, ода, жизнеописание, устное народное творчество, ямб, хорей, пейзаж, диалог, метафора, гипербола, портрет, драма, инверсия, летопись, литота, олицетворение, монолог, идеальный герой, цитата, эпитет и др.
✓ Темы для презентаций и мультимедийных сообщений:
→ А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка
→ Роман "Отцы и дети" И.С. Тургенева
→ Драма "Гроза" А.Н. Островского
→ Роман "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского
→ Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького
→ Великая Отечественная война в русской художественной литературе
→ Тема народа в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина
→ Актуальность фантастических образов Н.В. Гоголя для современной России
→ Арина Родионовна Яковлева в жизни и творчестве А.С. Пушкина
→ Тема сострадания и милосердия в русской литературе
→ Роль снов в литературных произведениях
→ Русская душа в рассказе Н.С. Лескова "Левша"
→ Телевидение и литература: что сильнее воздействует на современное общество?
→ Трагедия общества в произведении М. Горького "На дне"
→ Сила слова (язык как средство воздействия)
→ Образ "маленького" человека в русской литературе XIX века
→ Образ Наташи Ростовой на страницах романа "Война и мир"
→ Отечественная война 1812 года в произведениях русской литературы
→ Библейские мотивы в романе "Мастер и Маргарита"
→ Образ матери в лирике С. Есенина
→ Тема добра и зла в отечественной литературе
→ Образ русской женщины (по произведениям русской литературы)
7. Особенности методического подхода
В основе оценивания лежит подход В.П. Беспалько с разделением заданий на два уровня сложности. Оценка результатов осуществляется в соответствии с критериями, где студент демонстрирует:
✓ системность литературных знаний,
✓ владение теоретико-литературной терминологией,
✓ способность к анализу и интерпретации художественных произведений,
✓ навыки устной и письменной речи,
✓ умение работать с различными информационными источниками,
✓ готовность к профессиональной деятельности на основе ценностного отношения к литературе и культуре.
→ физическое воспитание и культура здоровья
→ трудовое, экологическое воспитание
→ ценности научного познания
→ развитие эмоционального интеллекта (самосознание, саморегуляция, мотивация, эмпатия, социальные навыки)
✓ Метапредметные результаты – четыре группы универсальных учебных действий:
→ познавательные (логические, исследовательские, работа с информацией)
→ коммуникативные (общение, диалог, аргументация)
→ регулятивные (самоорганизация, самоконтроль, эмоциональный интеллект)
→ совместная деятельность
✓ Предметные результаты – сформированность устойчивого интереса к чтению, знание содержания ключевых произведений русской и зарубежной литературы, умения анализа и интерпретации художественных текстов с использованием теоретико-литературных терминов и понятий
4. Содержательные компоненты предметных результатов
Документ включает обширный перечень произведений для изучения с разделением по полугодиям:
✓ Первое полугодие (вторая половина XIX века):
→ А.Н. Островский "Гроза"
→ И.А. Гончаров "Обломов"
→ И.С. Тургенев "Отцы и дети"
→ Ф.И. Тютчев, А.А. Фет (стихотворения)
→ Н.А. Некрасов (стихотворения, поэма "Кому на Руси жить хорошо")
→ М.Е. Салтыков-Щедрин "История одного города" (избранные главы)
→ Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание"
→ Л.Н. Толстой "Война и мир"
→ Н.С. Лесков (одно произведение)
→ А.П. Чехов (рассказы, пьеса "Вишнёвый сад")
✓ Второе полугодие (конец XIX – начало XXI века):
→ М. Горький (рассказы, пьеса "На дне")
→ И.А. Бунин, А.И. Куприн (рассказы)
→ А.А. Блок (стихотворения, поэма "Двенадцать")
→ В.В. Маяковский (стихотворения, поэма "Облако в штанах")
→ С.А. Есенин, О.Э. Мандельштам, М.И. Цветаева (стихотворения)
→ А.А. Ахматова (стихотворения, поэма "Реквием")
→ М.А. Шолохов "Тихий Дон" (избранные главы)
→ М.А. Булгаков "Мастер и Маргарита" (или "Белая гвардия")
→ А.А. Фадеев "Молодая гвардия"
→ В.О. Богомолов "В августе сорок четвёртого"
→ А.П. Платонов (одно произведение)
→ А.Т. Твардовский, Б.Л. Пастернак (стихотворения)
→ А.И. Солженицын "Один день Ивана Денисовича"
→ Литература второй половины ХХ – ХХI века (прозаики, поэты, драматурги по выбору)
→ Зарубежная литература (не менее двух произведений)
→ Литература народов России (не менее одного произведения)
✓ Теоретико-литературные понятия:
→ конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя
→ традиция и новаторство, авторский замысел и его воплощение
→ художественное время и пространство, миф и литература
→ историзм, народность, историко-литературный процесс
→ литературные направления: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм
→ литературные жанры, трагическое и комическое, психологизм
→ тематика и проблематика, авторская позиция, фабула
→ виды тропов и фигуры речи, внутренняя речь
→ стиль, стилизация, аллюзия, подтекст, символ
→ системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр
→ "вечные темы" и "вечные образы" в литературе
→ взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур, художественный перевод, литературная критика
5. Оценочный аппарат
Документ содержит два блока оценочных средств по уровням усвоения:
✓ Блок "Знать" – бинарная шкала "правильно – неправильно"
✓ Блок "Уметь / Владеть практическим опытом" – задания типовые и практические, требующие самостоятельного выбора способа решения и междисциплинарных связей
✓ Представлены:
→ Примерные вопросы к дифференцированному зачёту (62 вопроса по русской и зарубежной литературе XIX–XXI вв.)
→ Примерные тестовые задания (по творчеству И.А. Гончарова, А.Н. Островского, Н.А. Некрасова и др.)
→ Методические материалы по процедурам оценивания с детализацией критериев выполнения заданий различных типов (модель оценки устных и письменных опросов, творческих заданий)
6. Практические упражнения и задания
В составе документа представлены:
✓ Темы для коллоквиумов (семинарских занятий):
→ Сравнительная характеристика героев романа "Обломов"
→ Комплексный анализ романа "Преступление и наказание"
→ Сравнительная характеристика героев пьесы "Вишнёвый сад"
→ Комплексный анализ повести "Олеся"
→ Комплексный анализ пьесы "На дне"
→ Комплексный анализ поэмы "Двенадцать"
→ Сюжетно-композиционный анализ романа "Мастер и Маргарита"
→ Образный и эпизодический анализ романа "Тихий Дон"
✓ Темы для круглого стола:
→ Основные направления и течения художественной прозы 1950–1980-х гг.
→ Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков
→ Художественное своеобразие прозы В. Распутина, В. Быкова, В. Шукшина
→ Новое осмысление проблемы человека на войне
→ Изображение жизни советской деревни, духовного мира человека, связанного с землёй
→ Историческая тема в советской литературе
→ Любовно-параллельная литература
→ Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х гг.
→ Журналы того времени, их проза ("Новый мир", "Октябрь", "Знамя" и др.)
→ Развитие жанра фантастики
→ Лирика поэтов-фронтовиков
→ Творчество авторов, развивающих жанр авторской песни
→ Литературные объединения и направления в прозе 1950–1980-х гг.
→ Особенности драматургии 1950–1960-х гг.
✓ Темы сочинений:
→ Образы Обломова и Штольца в романе "Обломов"
→ Конфликт "отцов" и "детей" в романе "Отцы и дети"
→ Образ Базарова в романе "Отцы и дети"
→ Образ Наташи Ростовой в романе "Война и мир"
→ Тема преступления и наказания в романе "Преступление и наказание"
→ Образ Раскольникова в романе "Преступление и наказание"
→ Конфликт поколений в пьесе "Вишнёвый сад"
→ Тема трагедии казачества в романе "Тихий Дон"
→ Перестройка в СССР – неудачная попытка преодоления системного кризиса в стране
→ Тема народа в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина
✓ Задания для работы в малых группах:
→ Репортаж с места событий
→ Интервью с персонажами
→ Написание киносценария по эпизоду
→ Создание буклета по произведению
✓ Терминологический диктант:
→ создатель литературного произведения, лироэпический жанр, ода, жизнеописание, устное народное творчество, ямб, хорей, пейзаж, диалог, метафора, гипербола, портрет, драма, инверсия, летопись, литота, олицетворение, монолог, идеальный герой, цитата, эпитет и др.
✓ Темы для презентаций и мультимедийных сообщений:
→ А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка
→ Роман "Отцы и дети" И.С. Тургенева
→ Драма "Гроза" А.Н. Островского
→ Роман "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского
→ Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького
→ Великая Отечественная война в русской художественной литературе
→ Тема народа в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина
→ Актуальность фантастических образов Н.В. Гоголя для современной России
→ Арина Родионовна Яковлева в жизни и творчестве А.С. Пушкина
→ Тема сострадания и милосердия в русской литературе
→ Роль снов в литературных произведениях
→ Русская душа в рассказе Н.С. Лескова "Левша"
→ Телевидение и литература: что сильнее воздействует на современное общество?
→ Трагедия общества в произведении М. Горького "На дне"
→ Сила слова (язык как средство воздействия)
→ Образ "маленького" человека в русской литературе XIX века
→ Образ Наташи Ростовой на страницах романа "Война и мир"
→ Отечественная война 1812 года в произведениях русской литературы
→ Библейские мотивы в романе "Мастер и Маргарита"
→ Образ матери в лирике С. Есенина
→ Тема добра и зла в отечественной литературе
→ Образ русской женщины (по произведениям русской литературы)
7. Особенности методического подхода
В основе оценивания лежит подход В.П. Беспалько с разделением заданий на два уровня сложности. Оценка результатов осуществляется в соответствии с критериями, где студент демонстрирует:
✓ системность литературных знаний,
✓ владение теоретико-литературной терминологией,
✓ способность к анализу и интерпретации художественных произведений,
✓ навыки устной и письменной речи,
✓ умение работать с различными информационными источниками,
✓ готовность к профессиональной деятельности на основе ценностного отношения к литературе и культуре.
✅