Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС) для проверки результатов освоения профессионального модуля ПМ.05, включающий паспорт комплекта, формы текущего контроля и промежуточной аттестации, оценочные материалы, критерии оценивания, варианты заданий для практических работ и экзамена.
Паспорт комплекта фондов оценочных средств
Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины «Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации» программы подготовки специалистов среднего звена специальности 44.02.01 «Дошкольное образование». Объем часов на аудиторную нагрузку — 248, на самостоятельную работу — 0 ч.
Комплект КОС позволяет оценить следующие результаты освоения: владение навыками (составление плана взаимодействия с родителями; организация взаимодействия и сотрудничества с педагогическими работниками; организация взаимодействия с
родителями при решении задач обучения и воспитания); умения (анализировать проблемные ситуации; выявлять и формулировать проблему; определять методы и приёмы педагогической поддержки; организовывать интерактивные формы взаимодействия; разрабатывать текст сообщения; формулировать педагогическую задачу; находить варианты решения; определять критерии; подбирать и излагать информацию; оформлять печатные материалы; формулировать вопросы для опроса; подбирать и анализировать диагностические методики; создавать презентации; разрабатывать макет стенда; объяснять сущность понятий; использовать современные образовательные технологии; выделять и оценивать компоненты паспорта проекта; разрабатывать паспорт проекта, конспекты, технологические карты; создавать и представлять презентацию); знания (понятия «семья», «родительство», «детско-родительские отношения», «педагогическая культура родителей», «детско-взрослое сообщество», «социализация»; особенности формирования культуры поведения; основные документы о правах ребенка; сущность понятий «взаимодействие», «сотрудничество», «партнерство»; требования к документации; формы, методы и приёмы взаимодействия; цели, задачи, принципы; понятие «социальное партнерство»; законодательная основа; понятие «проектная деятельность»; характеристика этапов; направления взаимодействия; особенности взаимодействия с разными категориями семей; правовые и этические нормы; сущность планирования; понятие «педагогический коллектив»; нормативно-правовые основы; должностные обязанности помощника воспитателя; система профессионально-педагогических отношений; понятие «корпоративная культура»; задачи и содержание семейного воспитания; методы семейного воспитания; понятие «интерактивность»; особенности региональных условий; сущность индивидуальной работы; понятия «педагогическая помощь», «педагогическая поддержка»; понятие «профессиональное педагогическое общение»).
✓ Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование профессиональных компетенций (ПК 5.1 – ПК 5.3) и общих компетенций (ОК 01 – ОК 04, ОК 09).[ /i]
Формы контроля и оценки результатов освоения дисциплины
В соответствии с учебным планом специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» и рабочей программой профессионального модуля ПМ.05 предусматривается текущий и промежуточный контроль результатов освоения.
Формы текущего контроля
Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении курса обучения. Текущий контроль результатов освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой происходит при использовании следующих обязательных форм контроля: выполнение практических работ. Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля — устный опрос, ролевая игра, презентации, доклады, тестирование по темам отдельных занятий.
Список практических работ
Приведен перечень практических работ по темам: Тема 1.3 «Социализация: сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников в семье» (практические работы 1–2, включающие анализ проблемных ситуаций, разработку методических рекомендаций); Тема 1.4 «Основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых» (практическая работа 3, включающая организацию интерактивного родительского собрания); Тема 1.5 «Задачи и содержание семейного воспитания» (практическая работа 4, включающая формулировку целей и задач); Тема 1.6 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной организации» (практическая работа 5, включающая решение ситуативных заданий); Тема 1.7 «Социальное партнерство как новая философия взаимодействия ДОО и семьи» (практическая работа 6, включающая разработку анкеты); Тема 1.8 «Совместные проекты ДОО и семьи» (практические работы 7–8, включающие анализ и разработку паспорта проекта); Тема 1.11 «Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями» (практические работы 9–10, включающие подбор диагностических методик и разработку вопросов для опроса); Тема 1.12 «Познавательные формы взаимодействия с родителями» (практические работы 11–15, включающие применение приёмов ТРКМ, анализ и разработку конспекта родительского собрания, проведение собрания); Тема 1.13 «Досуговые формы взаимодействия с родителями» (практическая работа 16, включающая подготовку сообщения и создание слайда); Тема 1.14 «Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями» (практическая работа 17, включающая разработку макета стенда); Тема 1.15 «Особенности проведения индивидуальной работы с семьей» (практические работы 18–19, включающие разработку индивидуальных консультаций и решение педагогических ситуаций); Тема 1.17 «Планирование работы с родителями (законными представителями)» (практические работы 20–21, включающие разработку текста выступления и создание презентации); Тема 1.18 «Профессиональное взаимодействие воспитателя с сотрудниками ДОО» (практическая работа 22, включающая разработку текста выступления на педагогическом совете).
✓ [i]Приведены практические подготовки № 1–6, включающие составление рекомендаций, планирование работы с родителями, составление характеристики семьи, анализ детских рисунков, разработку анкеты, составление проекта педагогического совета и реестра нормативно-правовых основ.
Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения
Приведена сводная таблица, в которой соотнесены результаты обучения (освоенные общие и профессиональные компетенции) с формами и методами контроля и оценки (наблюдение, экспертиза, презентация, защита отчета, контрольная работа, самоанализ, конференция, диагностика, экспертная оценка практического занятия, ролевая игра, экспертная оценка проведенных форм работы, отчет по педагогической практике, экспертная оценка защиты проекта, пополнение портфолио).
Система оценивания текущего контроля и промежуточной аттестации
При оценивании практической и самостоятельной работы студента учитывается: качество выполнения практической работы; качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы. Каждый вид работы оценивается по 5-балльной шкале: «5» (отлично) — за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала; «4» (хорошо) — если студент полно освоил учебный материал, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности; «3» (удовлетворительно) — если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно; «2» (неудовлетворительно) — если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий. Тест оценивается по 5-балльной шкале: «5» — 86–100% правильных ответов; «4» — 73–85%; «3» — 53–72%; «2» — 0–52%.
Текущий контроль и оценка результатов обучения
Приведена спецификация контрольных работ, включающая назначение, содержание, принципы отбора, структуру, систему оценивания. Приведены рекомендации по подготовке к контрольной работе и список основных и дополнительных источников.
Комплект заданий для практических работ
Приведены задания для практических работ № 1–22, включающие вопросы для обсуждения и задания: анализ этапов социализации; изучение нормативно-правовых документов; составление текста консультации; создание буклета; организация игры по станциям; подбор заголовков к текстам; сравнение стилей воспитания со сказочными героями; изучение должностных обязанностей помощника воспитателя; составление текста консультации; создание буклета; анализ паспорта проекта; разработка паспорта проекта; подбор диагностических методик; разработка вопросов для опроса; применение приёмов ТРКМ; анализ и разработка конспекта родительского собрания; разработка паспорта совместного проекта; подготовка сообщения и создание слайда; разработка макета стенда; разработка индивидуальных консультаций; решение педагогических ситуаций; разработка текста выступления; создание презентации; разработка текста выступления на педагогическом совете.
✓ Приведены педагогические ситуации для родителей (5 ситуаций) с правильными ответами, а также задания для практических подготовок № 1–6.
Промежуточная аттестация по ПМ.05
Приведены материалы для промежуточной аттестации: назначение экзамена, содержание, структура, система оценивания. Приведены теоретические вопросы (25 вопросов), охватывающие темы: первостепенность семьи в формировании личности; воспитательный потенциал семьи; любовь в семье; традиции семейного воспитания; семья как фактор воспитания; семейная среда; семья и ДОУ; психолого-педагогические основы взаимодействия; особенности взаимодействия с разными типами семей; формы и методы воспитания педагогической культуры родителей; содержание семейного воспитания; диалог между педагогом и родителями; взаимодействие с семьями дошкольников; гармоничное воспитание; обязанности домашнего педагога; социальный педагог семейного типа; совместное планирование; консультирование родителей; родительское собрание; индивидуальная работа с родителями; дифференцированный подход к семьям; взаимодействие воспитателя с сотрудниками ДОУ; квалификационная характеристика профессии «помощник воспитателя»; взаимодействие воспитателя с помощником воспитателя; взаимодействие воспитателя, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинской службы.
✓ Приведены кейсы для экзамена (13 кейсов), включающие разработку содержания и плана индивидуальной консультации, тематической консультации, проекта информационного стенда, плана групповой консультации и маршрута выходного дня, проекта информационного буклета, проекта папки-передвижки, сценария родительского собрания, сценария педагогической гостиной, анкеты для родителей, тематики образовательных проектов, сценария педагогической мастерской, тематики мастер-классов, тематики серии семинаров-практикумов.
Требования к структуре и оформлению портфолио
Приведены требования к структуре портфолио (титульный лист, наименование профессионального модуля, перечень ПК и ОК, портфолио документов, раздел «Личные достижения»), к оформлению портфолио (бумажный носитель, папка со съемными файлами, формат А4, параметры текстового редактора), примерные вопросы к защите портфолио (13 вопросов), критерии оценивания портфолио, экспертный лист оценки защиты портфолио.
Основные источники
Приведены основные источники: Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26; Фуряева Т.В. «Инклюзивные подходы в образовании»; Крежевских О.В. «Интерпрофессиональное образование педагога дошкольного образования»; Юревич С.Н. «Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи»; Степанова О.А. «Теория и методика игры»; Курочкина И.Н. «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования. Этикет». Дополнительные источники: Байбородова Л.В. «Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение»; Мамайчук И.И. «Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии»; Гонина О.О. «Психология дошкольного возраста»; Шульга Т.И. «Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска».
✓ Документ регламентирует порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, структуру и содержание оценочных материалов, а также критерии оценки результатов освоения профессионального модуля.
✓ Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование профессиональных компетенций (ПК 5.1 – ПК 5.3) и общих компетенций (ОК 01 – ОК 04, ОК 09).[ /i]
Формы контроля и оценки результатов освоения дисциплины
В соответствии с учебным планом специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» и рабочей программой профессионального модуля ПМ.05 предусматривается текущий и промежуточный контроль результатов освоения.
Формы текущего контроля
Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении курса обучения. Текущий контроль результатов освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой происходит при использовании следующих обязательных форм контроля: выполнение практических работ. Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля — устный опрос, ролевая игра, презентации, доклады, тестирование по темам отдельных занятий.
Список практических работ
Приведен перечень практических работ по темам: Тема 1.3 «Социализация: сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников в семье» (практические работы 1–2, включающие анализ проблемных ситуаций, разработку методических рекомендаций); Тема 1.4 «Основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых» (практическая работа 3, включающая организацию интерактивного родительского собрания); Тема 1.5 «Задачи и содержание семейного воспитания» (практическая работа 4, включающая формулировку целей и задач); Тема 1.6 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной организации» (практическая работа 5, включающая решение ситуативных заданий); Тема 1.7 «Социальное партнерство как новая философия взаимодействия ДОО и семьи» (практическая работа 6, включающая разработку анкеты); Тема 1.8 «Совместные проекты ДОО и семьи» (практические работы 7–8, включающие анализ и разработку паспорта проекта); Тема 1.11 «Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями» (практические работы 9–10, включающие подбор диагностических методик и разработку вопросов для опроса); Тема 1.12 «Познавательные формы взаимодействия с родителями» (практические работы 11–15, включающие применение приёмов ТРКМ, анализ и разработку конспекта родительского собрания, проведение собрания); Тема 1.13 «Досуговые формы взаимодействия с родителями» (практическая работа 16, включающая подготовку сообщения и создание слайда); Тема 1.14 «Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями» (практическая работа 17, включающая разработку макета стенда); Тема 1.15 «Особенности проведения индивидуальной работы с семьей» (практические работы 18–19, включающие разработку индивидуальных консультаций и решение педагогических ситуаций); Тема 1.17 «Планирование работы с родителями (законными представителями)» (практические работы 20–21, включающие разработку текста выступления и создание презентации); Тема 1.18 «Профессиональное взаимодействие воспитателя с сотрудниками ДОО» (практическая работа 22, включающая разработку текста выступления на педагогическом совете).
✓ [i]Приведены практические подготовки № 1–6, включающие составление рекомендаций, планирование работы с родителями, составление характеристики семьи, анализ детских рисунков, разработку анкеты, составление проекта педагогического совета и реестра нормативно-правовых основ.
Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения
Приведена сводная таблица, в которой соотнесены результаты обучения (освоенные общие и профессиональные компетенции) с формами и методами контроля и оценки (наблюдение, экспертиза, презентация, защита отчета, контрольная работа, самоанализ, конференция, диагностика, экспертная оценка практического занятия, ролевая игра, экспертная оценка проведенных форм работы, отчет по педагогической практике, экспертная оценка защиты проекта, пополнение портфолио).
Система оценивания текущего контроля и промежуточной аттестации
При оценивании практической и самостоятельной работы студента учитывается: качество выполнения практической работы; качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы. Каждый вид работы оценивается по 5-балльной шкале: «5» (отлично) — за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала; «4» (хорошо) — если студент полно освоил учебный материал, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности; «3» (удовлетворительно) — если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно; «2» (неудовлетворительно) — если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий. Тест оценивается по 5-балльной шкале: «5» — 86–100% правильных ответов; «4» — 73–85%; «3» — 53–72%; «2» — 0–52%.
Текущий контроль и оценка результатов обучения
Приведена спецификация контрольных работ, включающая назначение, содержание, принципы отбора, структуру, систему оценивания. Приведены рекомендации по подготовке к контрольной работе и список основных и дополнительных источников.
Комплект заданий для практических работ
Приведены задания для практических работ № 1–22, включающие вопросы для обсуждения и задания: анализ этапов социализации; изучение нормативно-правовых документов; составление текста консультации; создание буклета; организация игры по станциям; подбор заголовков к текстам; сравнение стилей воспитания со сказочными героями; изучение должностных обязанностей помощника воспитателя; составление текста консультации; создание буклета; анализ паспорта проекта; разработка паспорта проекта; подбор диагностических методик; разработка вопросов для опроса; применение приёмов ТРКМ; анализ и разработка конспекта родительского собрания; разработка паспорта совместного проекта; подготовка сообщения и создание слайда; разработка макета стенда; разработка индивидуальных консультаций; решение педагогических ситуаций; разработка текста выступления; создание презентации; разработка текста выступления на педагогическом совете.
✓ Приведены педагогические ситуации для родителей (5 ситуаций) с правильными ответами, а также задания для практических подготовок № 1–6.
Промежуточная аттестация по ПМ.05
Приведены материалы для промежуточной аттестации: назначение экзамена, содержание, структура, система оценивания. Приведены теоретические вопросы (25 вопросов), охватывающие темы: первостепенность семьи в формировании личности; воспитательный потенциал семьи; любовь в семье; традиции семейного воспитания; семья как фактор воспитания; семейная среда; семья и ДОУ; психолого-педагогические основы взаимодействия; особенности взаимодействия с разными типами семей; формы и методы воспитания педагогической культуры родителей; содержание семейного воспитания; диалог между педагогом и родителями; взаимодействие с семьями дошкольников; гармоничное воспитание; обязанности домашнего педагога; социальный педагог семейного типа; совместное планирование; консультирование родителей; родительское собрание; индивидуальная работа с родителями; дифференцированный подход к семьям; взаимодействие воспитателя с сотрудниками ДОУ; квалификационная характеристика профессии «помощник воспитателя»; взаимодействие воспитателя с помощником воспитателя; взаимодействие воспитателя, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинской службы.
✓ Приведены кейсы для экзамена (13 кейсов), включающие разработку содержания и плана индивидуальной консультации, тематической консультации, проекта информационного стенда, плана групповой консультации и маршрута выходного дня, проекта информационного буклета, проекта папки-передвижки, сценария родительского собрания, сценария педагогической гостиной, анкеты для родителей, тематики образовательных проектов, сценария педагогической мастерской, тематики мастер-классов, тематики серии семинаров-практикумов.
Требования к структуре и оформлению портфолио
Приведены требования к структуре портфолио (титульный лист, наименование профессионального модуля, перечень ПК и ОК, портфолио документов, раздел «Личные достижения»), к оформлению портфолио (бумажный носитель, папка со съемными файлами, формат А4, параметры текстового редактора), примерные вопросы к защите портфолио (13 вопросов), критерии оценивания портфолио, экспертный лист оценки защиты портфолио.
Основные источники
Приведены основные источники: Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26; Фуряева Т.В. «Инклюзивные подходы в образовании»; Крежевских О.В. «Интерпрофессиональное образование педагога дошкольного образования»; Юревич С.Н. «Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи»; Степанова О.А. «Теория и методика игры»; Курочкина И.Н. «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования. Этикет». Дополнительные источники: Байбородова Л.В. «Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение»; Мамайчук И.И. «Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии»; Гонина О.О. «Психология дошкольного возраста»; Шульга Т.И. «Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска».
✓ Документ регламентирует порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, структуру и содержание оценочных материалов, а также критерии оценки результатов освоения профессионального модуля.
✅