Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС) для проверки результатов освоения профессионального модуля ПМ.04, включающий паспорт комплекта, результаты освоения модуля, подлежащие проверке, портфолио как контрольно-оценочное средство, комплект материалов для оценки сформированности знаний, умений и практического опыта, оценку по учебной и производственной практике.
Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) по профессиональному модулю ПМ.04 «Организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в ДОО» является частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» и предназначен для оценки результатов освоения профессионального модуля. Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида деятельности — организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ППССЗ в целом.
Форма промежуточной аттестации по ПМ — экзамен. Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен». Условием допуска к экзамену является успешное освоение обучающимися всех элементов программы профессионального модуля: программы МДК 04.01 «Планирование процесса воспитания детей», учебной и производственной практики.
Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
Приведена таблица форм контроля и оценивания по элементам модуля: МДК 04.01 «Планирование процесса воспитания детей» — экзамен; УП 04 «Учебная практика» — дифференцированный зачет; ПП 04 «Производственная практика» — дифференцированный зачет. Текущий контроль включает экспертную оценку на теоретических и практических занятиях, экспертную оценку выполнения индивидуальных домашних заданий, интерпретацию результатов наблюдений.
Результаты освоения профессионального модуля, подлежащие проверке
Целью экзамена является комплексная проверка готовности к овладению обучающимися видом деятельности и сформированности у них основных профессиональных и общих компетенций по запланированным показателям оценки результата. Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом деятельности — организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации, в том числе общими компетенциями (ОК 01, ОК 02, ОК 04 – ОК 07, ОК 09) и профессиональными компетенциями (ПК 4.1 – ПК 4.4).
ПК 4.1 — Планировать и организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного возраста. ПК 4.2 — Организовывать и проводить досуговую деятельность, развлечения в группах детей раннего и дошкольного возраста. ПК 4.3 — Создавать информационную среду дошкольной образовательной группы с целью развития у детей основ информационной культуры. ПК 4.4 — Осуществлять педагогическую поддержку деятельности детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.
Портфолио как контрольно-оценочное средство профессионального модуля
Портфолио обучающихся — это комплекс документов (грамоты, дипломы, сертификаты, копии приказов, фотодокументы и т.д.), отзывов и продуктов различных видов деятельности: как учебной (диагностические работы, научно-исследовательские и проектные работы, рефераты, результаты самостоятельной работы и т.д.), так и внеурочной (творческие работы, презентации, фото и видеоматериалы). Портфолио может содержать материал из внешних источников, дающий дополнительную оценку освоения общих и профессиональных компетенций. Портфолио является контрольно-оценочным средством профессионального модуля (ПМ) и позволяет оценить сформированность общих и профессиональных компетенций. Портфолио создается в течение всего обучения в техникуме и в дальнейшем может служить основой для составления резюме выпускника.
✓ Цель портфолио: отслеживание и оценивание формирования общих и профессиональных компетенций в рамках освоения программы подготовки специалистов среднего звена среднего профессионального образования. Задачи портфолио: отслеживание персональных достижений обучающихся; оценивание сформированности общих компетенций; оценивание сформированности профессиональных компетенций; оценивание освоения видов профессиональной деятельности; формирование и совершенствование учебной мотивации. Функции портфолио: функция предъявления, фиксации и накопления документально подтвержденных персональных достижений; функция оценивания сформированности общих и профессиональных компетенций; функция экспертной оценки освоения видов профессиональной деятельности; функция формирования личной ответственности за результаты учебно-профессиональной деятельности.
Структура портфолио
Структура портфолио включает: титульный лист; раздел «Официальные документы»; достижения в освоении образовательной программы и программ дополнительного образования (копии документов, подтверждающих обучение, информация о наградах, грамотах, благодарственных письмах, копии документов, подтверждающих участие в конкурсах); раздел «Итоги прохождения производственной практики» (характеристики с места прохождения практики, отзывы, благодарности, аттестационные листы); раздел «Достижения в НИРС и УИРС» (исследовательские работы и рефераты, отзывы на курсовые работы и проекты, ксерокопии статей, тезисы докладов, сертифицированные документы); раздел «Дополнительные личные достижения» (работы и сертифицированные документы, подтверждающие достижения в области искусства, творчества, волонтерства, спорта).
Освоение знаний, умений, практического опыта
Приведен комплект материалов для оценки сформированности знаний, умений, практического опыта по МДК.04.01 в рамках текущей и промежуточной аттестации. Форма промежуточной аттестации — экзамен. С целью овладения указанным видом деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения МДК должен овладеть навыками (Н.1 – Н.13): проведения мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей дошкольного возраста к российским общенациональным традициям; проведения мероприятий, направленных на знакомство детей с государственной символикой; проведения групповых бесед с примерами сотрудничества и взаимопомощи; чтения художественной литературы; организации и проведения игровой деятельности по социальному воспитанию; организации и проведения совместного познавательного проекта; проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасности поведения; моделирования и проведения ситуаций, направленных на воспитание культуры общения; организации и проведения выставки/экскурсий; проведения досуговой деятельности и развлечения; разработки и оформления календарного плана воспитательной работы; выявления уровня воспитанности; разработки цели и задач, содержания воспитательной работы; определения алгоритма осуществления педагогической поддержки.
✓ Уметь (У.1 – У.20): определять современные тенденции и специфические особенности дошкольного образования в области воспитания; анализировать нормативные документы; анализировать цели и задачи воспитания; определять цели и задачи, направленные на патриотическое, духовно-нравственное, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, эстетическое воспитание; осуществлять сравнительный анализ мероприятий; осуществлять поиск и выбор содержания, методов и приемов; применять разнообразные методы и приемы; организовывать процесс воспитания с использованием различных организационных форм; анализировать конспекты мероприятий; разрабатывать и оформлять конспекты мероприятий; анализировать содержание программ воспитания; разрабатывать и защищать паспорта совместных проектов; демонстрировать и анализировать мероприятия; создавать модели элементов оформления развивающей предметно-пространственной среды; анализировать конспекты досуговой деятельности; разрабатывать и оформлять конспекты досуговой деятельности; демонстрировать и анализировать проведение досуговой деятельности; анализировать текущую информационную среду; составлять рекомендации по созданию информационной среды; осуществлять выбор тактики педагогической поддержки; анализировать рабочие программы воспитания; разрабатывать и оформлять календарные планы воспитательной работы.
Знать (З.1 – З.22): современные тенденции развития дошкольного образования в области воспитания; специфику воспитания детей раннего и дошкольного возраста; цели, задачи и направления воспитания; ценности и целевые ориентиры воспитательной работы; педагогические средства, методы, технологии воспитания; формы воспитания; цель, задачи и содержание досуговой деятельности; виды, формы и методы организации досуговой деятельности; основные требования к организации досуговой деятельности; критерии и показатели эффективности организации досуговой деятельности; понятие, функции, компоненты информационной культуры; структуру информационной культуры личности; понятие и компоненты информационной культуры общества; критерии и качества информационной культуры человека; положительное и негативное воздействие информационной среды на развитие детей; требования к содержанию информационной среды; понятие «педагогическая поддержка», ее структура; алгоритм осуществления педагогической поддержки; условия эффективной педагогической поддержки; тактики педагогической поддержки; особенности реализации педагогической поддержки с детьми с разными видами нарушений; понятия «примерная рабочая программа воспитания» и «рабочая программа воспитания»; структура и содержание рабочей программы воспитания; вариативные модели календарного плана воспитательной работы; особенности разработки и реализации рабочей программы воспитания; критерии экспертизы программы.
Планируемые личностные результаты освоения рабочей программы
Приведены планируемые личностные результаты: ЛР 1 (осознающий себя гражданином и защитником великой страны); ЛР 4 (проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда); ЛР 5 (демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти); ЛР 7 (осознающий приоритетную ценность личности человека); ЛР 11 (проявляющий уважение к эстетическим ценностям); ЛР 12 (принимающий семейные ценности).
Критерии оценки результатов освоения МДК.04.01
Приведены критерии оценки: «отлично» — студент свободно владеет теоретическим материалом, на все вопросы дает правильные и обоснованные ответы, убедительно защищает свою точку зрения, полно и правильно выполнил практическое задание, хорошо владеет терминологией, полно отвечает на дополнительные вопросы; «хорошо» — студент твердо владеет теоретическим материалом, может применять его самостоятельно или по указанию преподавателя, на большинство вопросов даны правильные ответы, студент защищает свою точку зрения достаточно обоснованно, правильно выполнил практическое задание, но допускает неточности в терминологии и в ответе на дополнительные вопросы; «удовлетворительно» — студент имеет только основы знаний, может применять их по указанию преподавателя, на некоторые вопросы даны правильные ответы, выполнил практическое задание с допущением неточностей, затрудняется отвечать на дополнительные и уточняющие вопросы; «неудовлетворительно» — студент имеет неполные знания основного материала, допускает грубые ошибки при ответе, отвечает на дополнительные вопросы не полно, допустил грубые фактические ошибки при выполнении практического задания.
Теоретические вопросы (ТВ)
Приведены теоретические вопросы (ТВ.1 – ТВ.12): сущность, цель, задачи, направления воспитания детей раннего и дошкольного возраста; формы организации патриотического воспитания; формы организации духовно-нравственного воспитания; реализация полоролевого подхода; формы организации познавательного воспитания; формы организации физического и оздоровительного воспитания; средства трудового воспитания; формы организации эстетического воспитания; содержание, виды, формы, средства и методы досуговой деятельности; информационная среда и ее воздействие на развитие детей; понятие и структура педагогической поддержки; особенности разработки и реализации рабочей программы воспитания.
Практические задания (ПЗ)
Приведены практические задания (ПЗ.1 – ПЗ.12): анализ законодательных основ в области воспитания; разработка и оформление конспектов мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей к российским общенациональным традициям; разработка конспекта ситуативного разговора; разработка и оформление плана проведения совместной игровой деятельности; разработка технологической карты проведения экскурсии; разработка паспорта совместного проекта; разработка пробы по ранней профориентации; создание модели элементов оформления эстетической развивающей предметно-пространственной среды; разработка и оформление конспектов досуговой деятельности; разработка рекомендаций по созданию информационной среды; разработка плана реализации индивидуально ориентированных мероприятий по воспитанию детей с ОВЗ; разработка и оформление календарного плана воспитательной работы.
Комплект оценочных средств для промежуточной аттестации
Приведены контрольные вопросы (КВ.1 – КВ.12), дублирующие теоретические вопросы.
Оценка по учебной и производственной практике
Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной и производственной практик профессионального модуля ПМ.04. Целью текущей и промежуточной аттестации по учебной и производственной практике является комплексная проверка сформированности у обучающихся практических профессиональных умений и навыков в рамках профессионального модуля по основному виду деятельности — организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
✓ Приведены виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю. Для учебной практики (Таблица 4): тема 1 — анализ современного педагогического опыта; тема 2 — наблюдение и анализ мероприятий; тема 3 — анализ конспектов мероприятий; тема 4 — разработка конспектов досуговой деятельности; тема 5 — анализ календарного плана воспитательной работы; тема 6 — анализ развивающей информационной среды. Для производственной практики (Таблица 5): тема 1 — проведение мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей к российским общенациональным традициям; тема 2 — проведение групповых бесед; тема 3 — чтение художественной литературы; тема 4 — проведение совместной деятельности по воспитанию основ безопасности поведения; тема 5 — проведение досуговой деятельности и развлечений; тема 6 — разработка и оформление календарного плана воспитательной работы.
Критерии оценки результатов освоения учебной и производственной практики
Приведены критерии оценки: «отлично» — студент свободно владеет теоретическим материалом, на все вопросы дает правильные и обоснованные ответы, убедительно защищает свою точку зрения, полно и правильно выполнил практическое задание, хорошо владеет терминологией, полно отвечает на дополнительные вопросы; «хорошо» — студент твердо владеет теоретическим материалом, может применять его самостоятельно или по указанию преподавателя, на большинство вопросов даны правильные ответы, студент защищает свою точку зрения достаточно обоснованно, правильно выполнил практическое задание, но допускает неточности; «удовлетворительно» — студент имеет только основы знаний, может применять их по указанию преподавателя, на некоторые вопросы даны правильные ответы, выполнил практическое задание с допущением неточностей; «неудовлетворительно» — студент имеет неполные знания основного материала, допускает грубые ошибки при ответе.
Критерии оценки результатов освоения профессионального модуля
Решение «вид профессиональной деятельности освоен» принимается, если: задание выполнено в полном объеме; работа отличается глубиной проработки всех вопросов; студент свободно владеет теоретическим материалом, на все вопросы дает правильные и обоснованные ответы либо студент твердо владеет теоретическим материалом, может применять его самостоятельно или по указанию преподавателя и на большинство вопросов даны правильные ответы; студент убедительно защищает свою точку зрения либо студент защищает свою точку зрения достаточно обоснованно; студент обращался в ходе выполнения задания к нормативно-правовым актам; студент рационально распределил время на выполнение задания по этапам; осуществлялась рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленных документов перед сдачей; задания выполнены самостоятельно и своевременно. Решение «вид профессиональной деятельности не освоен» принимается, если студент допустил грубые фактические ошибки при выполнении задания, не дает ответа на поставленные вопросы, не может отстоять свою точку зрения.
✓ Документ регламентирует порядок проведения промежуточной аттестации, структуру и содержание оценочных материалов, а также критерии оценки результатов освоения профессионального модуля.
Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
Приведена таблица форм контроля и оценивания по элементам модуля: МДК 04.01 «Планирование процесса воспитания детей» — экзамен; УП 04 «Учебная практика» — дифференцированный зачет; ПП 04 «Производственная практика» — дифференцированный зачет. Текущий контроль включает экспертную оценку на теоретических и практических занятиях, экспертную оценку выполнения индивидуальных домашних заданий, интерпретацию результатов наблюдений.
Результаты освоения профессионального модуля, подлежащие проверке
Целью экзамена является комплексная проверка готовности к овладению обучающимися видом деятельности и сформированности у них основных профессиональных и общих компетенций по запланированным показателям оценки результата. Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом деятельности — организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации, в том числе общими компетенциями (ОК 01, ОК 02, ОК 04 – ОК 07, ОК 09) и профессиональными компетенциями (ПК 4.1 – ПК 4.4).
ПК 4.1 — Планировать и организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного возраста. ПК 4.2 — Организовывать и проводить досуговую деятельность, развлечения в группах детей раннего и дошкольного возраста. ПК 4.3 — Создавать информационную среду дошкольной образовательной группы с целью развития у детей основ информационной культуры. ПК 4.4 — Осуществлять педагогическую поддержку деятельности детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.
Портфолио как контрольно-оценочное средство профессионального модуля
Портфолио обучающихся — это комплекс документов (грамоты, дипломы, сертификаты, копии приказов, фотодокументы и т.д.), отзывов и продуктов различных видов деятельности: как учебной (диагностические работы, научно-исследовательские и проектные работы, рефераты, результаты самостоятельной работы и т.д.), так и внеурочной (творческие работы, презентации, фото и видеоматериалы). Портфолио может содержать материал из внешних источников, дающий дополнительную оценку освоения общих и профессиональных компетенций. Портфолио является контрольно-оценочным средством профессионального модуля (ПМ) и позволяет оценить сформированность общих и профессиональных компетенций. Портфолио создается в течение всего обучения в техникуме и в дальнейшем может служить основой для составления резюме выпускника.
✓ Цель портфолио: отслеживание и оценивание формирования общих и профессиональных компетенций в рамках освоения программы подготовки специалистов среднего звена среднего профессионального образования. Задачи портфолио: отслеживание персональных достижений обучающихся; оценивание сформированности общих компетенций; оценивание сформированности профессиональных компетенций; оценивание освоения видов профессиональной деятельности; формирование и совершенствование учебной мотивации. Функции портфолио: функция предъявления, фиксации и накопления документально подтвержденных персональных достижений; функция оценивания сформированности общих и профессиональных компетенций; функция экспертной оценки освоения видов профессиональной деятельности; функция формирования личной ответственности за результаты учебно-профессиональной деятельности.
Структура портфолио
Структура портфолио включает: титульный лист; раздел «Официальные документы»; достижения в освоении образовательной программы и программ дополнительного образования (копии документов, подтверждающих обучение, информация о наградах, грамотах, благодарственных письмах, копии документов, подтверждающих участие в конкурсах); раздел «Итоги прохождения производственной практики» (характеристики с места прохождения практики, отзывы, благодарности, аттестационные листы); раздел «Достижения в НИРС и УИРС» (исследовательские работы и рефераты, отзывы на курсовые работы и проекты, ксерокопии статей, тезисы докладов, сертифицированные документы); раздел «Дополнительные личные достижения» (работы и сертифицированные документы, подтверждающие достижения в области искусства, творчества, волонтерства, спорта).
Освоение знаний, умений, практического опыта
Приведен комплект материалов для оценки сформированности знаний, умений, практического опыта по МДК.04.01 в рамках текущей и промежуточной аттестации. Форма промежуточной аттестации — экзамен. С целью овладения указанным видом деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения МДК должен овладеть навыками (Н.1 – Н.13): проведения мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей дошкольного возраста к российским общенациональным традициям; проведения мероприятий, направленных на знакомство детей с государственной символикой; проведения групповых бесед с примерами сотрудничества и взаимопомощи; чтения художественной литературы; организации и проведения игровой деятельности по социальному воспитанию; организации и проведения совместного познавательного проекта; проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасности поведения; моделирования и проведения ситуаций, направленных на воспитание культуры общения; организации и проведения выставки/экскурсий; проведения досуговой деятельности и развлечения; разработки и оформления календарного плана воспитательной работы; выявления уровня воспитанности; разработки цели и задач, содержания воспитательной работы; определения алгоритма осуществления педагогической поддержки.
✓ Уметь (У.1 – У.20): определять современные тенденции и специфические особенности дошкольного образования в области воспитания; анализировать нормативные документы; анализировать цели и задачи воспитания; определять цели и задачи, направленные на патриотическое, духовно-нравственное, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, эстетическое воспитание; осуществлять сравнительный анализ мероприятий; осуществлять поиск и выбор содержания, методов и приемов; применять разнообразные методы и приемы; организовывать процесс воспитания с использованием различных организационных форм; анализировать конспекты мероприятий; разрабатывать и оформлять конспекты мероприятий; анализировать содержание программ воспитания; разрабатывать и защищать паспорта совместных проектов; демонстрировать и анализировать мероприятия; создавать модели элементов оформления развивающей предметно-пространственной среды; анализировать конспекты досуговой деятельности; разрабатывать и оформлять конспекты досуговой деятельности; демонстрировать и анализировать проведение досуговой деятельности; анализировать текущую информационную среду; составлять рекомендации по созданию информационной среды; осуществлять выбор тактики педагогической поддержки; анализировать рабочие программы воспитания; разрабатывать и оформлять календарные планы воспитательной работы.
Знать (З.1 – З.22): современные тенденции развития дошкольного образования в области воспитания; специфику воспитания детей раннего и дошкольного возраста; цели, задачи и направления воспитания; ценности и целевые ориентиры воспитательной работы; педагогические средства, методы, технологии воспитания; формы воспитания; цель, задачи и содержание досуговой деятельности; виды, формы и методы организации досуговой деятельности; основные требования к организации досуговой деятельности; критерии и показатели эффективности организации досуговой деятельности; понятие, функции, компоненты информационной культуры; структуру информационной культуры личности; понятие и компоненты информационной культуры общества; критерии и качества информационной культуры человека; положительное и негативное воздействие информационной среды на развитие детей; требования к содержанию информационной среды; понятие «педагогическая поддержка», ее структура; алгоритм осуществления педагогической поддержки; условия эффективной педагогической поддержки; тактики педагогической поддержки; особенности реализации педагогической поддержки с детьми с разными видами нарушений; понятия «примерная рабочая программа воспитания» и «рабочая программа воспитания»; структура и содержание рабочей программы воспитания; вариативные модели календарного плана воспитательной работы; особенности разработки и реализации рабочей программы воспитания; критерии экспертизы программы.
Планируемые личностные результаты освоения рабочей программы
Приведены планируемые личностные результаты: ЛР 1 (осознающий себя гражданином и защитником великой страны); ЛР 4 (проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда); ЛР 5 (демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти); ЛР 7 (осознающий приоритетную ценность личности человека); ЛР 11 (проявляющий уважение к эстетическим ценностям); ЛР 12 (принимающий семейные ценности).
Критерии оценки результатов освоения МДК.04.01
Приведены критерии оценки: «отлично» — студент свободно владеет теоретическим материалом, на все вопросы дает правильные и обоснованные ответы, убедительно защищает свою точку зрения, полно и правильно выполнил практическое задание, хорошо владеет терминологией, полно отвечает на дополнительные вопросы; «хорошо» — студент твердо владеет теоретическим материалом, может применять его самостоятельно или по указанию преподавателя, на большинство вопросов даны правильные ответы, студент защищает свою точку зрения достаточно обоснованно, правильно выполнил практическое задание, но допускает неточности в терминологии и в ответе на дополнительные вопросы; «удовлетворительно» — студент имеет только основы знаний, может применять их по указанию преподавателя, на некоторые вопросы даны правильные ответы, выполнил практическое задание с допущением неточностей, затрудняется отвечать на дополнительные и уточняющие вопросы; «неудовлетворительно» — студент имеет неполные знания основного материала, допускает грубые ошибки при ответе, отвечает на дополнительные вопросы не полно, допустил грубые фактические ошибки при выполнении практического задания.
Теоретические вопросы (ТВ)
Приведены теоретические вопросы (ТВ.1 – ТВ.12): сущность, цель, задачи, направления воспитания детей раннего и дошкольного возраста; формы организации патриотического воспитания; формы организации духовно-нравственного воспитания; реализация полоролевого подхода; формы организации познавательного воспитания; формы организации физического и оздоровительного воспитания; средства трудового воспитания; формы организации эстетического воспитания; содержание, виды, формы, средства и методы досуговой деятельности; информационная среда и ее воздействие на развитие детей; понятие и структура педагогической поддержки; особенности разработки и реализации рабочей программы воспитания.
Практические задания (ПЗ)
Приведены практические задания (ПЗ.1 – ПЗ.12): анализ законодательных основ в области воспитания; разработка и оформление конспектов мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей к российским общенациональным традициям; разработка конспекта ситуативного разговора; разработка и оформление плана проведения совместной игровой деятельности; разработка технологической карты проведения экскурсии; разработка паспорта совместного проекта; разработка пробы по ранней профориентации; создание модели элементов оформления эстетической развивающей предметно-пространственной среды; разработка и оформление конспектов досуговой деятельности; разработка рекомендаций по созданию информационной среды; разработка плана реализации индивидуально ориентированных мероприятий по воспитанию детей с ОВЗ; разработка и оформление календарного плана воспитательной работы.
Комплект оценочных средств для промежуточной аттестации
Приведены контрольные вопросы (КВ.1 – КВ.12), дублирующие теоретические вопросы.
Оценка по учебной и производственной практике
Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной и производственной практик профессионального модуля ПМ.04. Целью текущей и промежуточной аттестации по учебной и производственной практике является комплексная проверка сформированности у обучающихся практических профессиональных умений и навыков в рамках профессионального модуля по основному виду деятельности — организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
✓ Приведены виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю. Для учебной практики (Таблица 4): тема 1 — анализ современного педагогического опыта; тема 2 — наблюдение и анализ мероприятий; тема 3 — анализ конспектов мероприятий; тема 4 — разработка конспектов досуговой деятельности; тема 5 — анализ календарного плана воспитательной работы; тема 6 — анализ развивающей информационной среды. Для производственной практики (Таблица 5): тема 1 — проведение мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей к российским общенациональным традициям; тема 2 — проведение групповых бесед; тема 3 — чтение художественной литературы; тема 4 — проведение совместной деятельности по воспитанию основ безопасности поведения; тема 5 — проведение досуговой деятельности и развлечений; тема 6 — разработка и оформление календарного плана воспитательной работы.
Критерии оценки результатов освоения учебной и производственной практики
Приведены критерии оценки: «отлично» — студент свободно владеет теоретическим материалом, на все вопросы дает правильные и обоснованные ответы, убедительно защищает свою точку зрения, полно и правильно выполнил практическое задание, хорошо владеет терминологией, полно отвечает на дополнительные вопросы; «хорошо» — студент твердо владеет теоретическим материалом, может применять его самостоятельно или по указанию преподавателя, на большинство вопросов даны правильные ответы, студент защищает свою точку зрения достаточно обоснованно, правильно выполнил практическое задание, но допускает неточности; «удовлетворительно» — студент имеет только основы знаний, может применять их по указанию преподавателя, на некоторые вопросы даны правильные ответы, выполнил практическое задание с допущением неточностей; «неудовлетворительно» — студент имеет неполные знания основного материала, допускает грубые ошибки при ответе.
Критерии оценки результатов освоения профессионального модуля
Решение «вид профессиональной деятельности освоен» принимается, если: задание выполнено в полном объеме; работа отличается глубиной проработки всех вопросов; студент свободно владеет теоретическим материалом, на все вопросы дает правильные и обоснованные ответы либо студент твердо владеет теоретическим материалом, может применять его самостоятельно или по указанию преподавателя и на большинство вопросов даны правильные ответы; студент убедительно защищает свою точку зрения либо студент защищает свою точку зрения достаточно обоснованно; студент обращался в ходе выполнения задания к нормативно-правовым актам; студент рационально распределил время на выполнение задания по этапам; осуществлялась рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленных документов перед сдачей; задания выполнены самостоятельно и своевременно. Решение «вид профессиональной деятельности не освоен» принимается, если студент допустил грубые фактические ошибки при выполнении задания, не дает ответа на поставленные вопросы, не может отстоять свою точку зрения.
✓ Документ регламентирует порядок проведения промежуточной аттестации, структуру и содержание оценочных материалов, а также критерии оценки результатов освоения профессионального модуля.
✅