Учебно-методические комплексы

Подробнее

Материалы охватывают теоретические и практические аспекты организации занятий по легоконструированию в дошкольных учреждениях.
Требования к результатам обучения:
Студент должен иметь практический опыт:
• формирования представлений о теоретических основах методики обучения LEGO-конструированию
• знакомства с современными формами, средствами и методами обучения LEGO-конструированию в разных возрастных группах
• владения технологией и методикой легоконструирования
• использования полученных знаний в образовательной практике
Студент должен уметь:
• определять цели, задачи, содержание, методы руководства конструктивной деятельностью
• конструировать с детьми, стимулировать самостоятельную конструктивную деятельность
• руководить конструктивной деятельностью детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
Студент должен знать:
• историю развития LEGO-конструктора
• основы обучения детей конструированию в теории и практике
• формы и методы обучения конструированию из LEGO-деталей
• содержание программных задач по обучению детей конструированию
• методику обучения конструированию в разных видах детской деятельности
• организацию игровой деятельности с LEGO-конструктором
• конструктивные особенности LEGO Education WeDo
Содержание входного контроля (тест из 10 вопросов):
✓ Перевод «Leg Godt» с датского (игра, удовольствие)
✓ Определение LEGO (серии игрушек для сборки и моделирования)
✓ Определение Legoland (город из конструктора LEGO)
✓ Страна первого Legoland (Дания)
✓ Название детали-основы (кирпичик)
✓ Основатель компании (Оле Кирк Кристиансен)
✓ Материал первых деталей (дерево)
✓ LEGO DUPLO (наборы для младших детей, блоки в два раза больше стандартных)
✓ LEGO Mindstorms (программируемые роботы)
✓ Год постройки первого Legoland (1968)
Содержание текущего контроля:
Самостоятельные работы (4 задания):
✓ Консультация для родителей: «Создание предметно-развивающей среды по легоконструированию в домашних условиях»
✓ Консультация для родителей: «Развитие индивидуальных способностей и познавательной активности с помощью LEGO-конструирования и робототехники»
✓ Наглядная информация: «Развивающая роль конструирования и образовательной робототехники в условиях ФГОС ДО»
✓ Конспект открытого педагогического мероприятия с использованием конструкторов LEGO DUPLO, LEGO DACTA
Темы рефератов (5 тем):
✓ Использование LEGO-технологий в образовательной деятельности
✓ Место робототехники в технологическом образовании
✓ Метод проектов как личностно-ориентированная педагогическая технология на базе робототехники
✓ История и перспективы робототехники
✓ Учимся, играем, соревнуемся на примере LEGO-роботов
Темы сообщений (5 тем):
✓ LEGO-конструирование как средство развития мышления детей среднего дошкольного возраста
✓ «Мое увлечение – LEGO-конструирование»
✓ «Конструктор LEGO и его влияние на развитие детей»
✓ «Конструирование из LEGO и робототехника в ДОО»
✓ «LEGO-конструирование как способ организации конструктивно-модельной деятельности детей дошкольного возраста»
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет):
Вопросы к зачету (11 вопросов):
✓ Задачи обучения конструированию детей дошкольного возраста
✓ LEGO-конструирование как фактор развития одаренности
✓ Современные исследования П.В. Куцаковой по обучению детей конструированию с учетом ФГОС ДО
✓ Формы и методы обучения конструированию из LEGO-деталей
✓ Организация обучения LEGO-конструированию в ДОО
✓ Задачи обучения конструированию детей дошкольного возраста (повтор)
✓ Организация работы по формированию математических представлений в конструктивной деятельности
✓ Конструкторы LEGO DUPLO в ролевых играх и проектной деятельности
✓ История развития робототехники: от простейших механизмов к самопрограммируемым устройствам
✓ Основы программирования ЛогоРобота (Вес-Во)
✓ Конструктивные особенности LEGO Education WeDo
Формы контроля и аттестации:
✓ Входной контроль: тестирование
✓ Текущий контроль: самостоятельные работы, рефераты, сообщения
✓ Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет (теоретические вопросы)
Документ ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций (ОК 1–4, 7, 9–11; ПК 2.1–2.7, 5.1–5.5), связанных с организацией занятий по легоконструированию и использованием LEGO-технологий в образовательном процессе.
Особенности документа:
ФОС имеет практическую направленность: включает задания на разработку консультаций для родителей, наглядной информации и конспектов мероприятий. Теоретические вопросы охватывают историю LEGO, методику обучения, организацию работы в ДОО и основы робототехники. Особое внимание уделено современным исследованиям (П.В. Куцакова) и конструктивным особенностям LEGO Education WeDo. Темы рефератов и сообщений позволяют студентам углубиться в актуальные вопросы использования LEGO-технологий в дошкольном образовании.
Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа, документ рассмотрен и одобрен на заседании предметно-цикловой комиссии дошкольного и коррекционного образования. Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.