Учебно-методические комплексы

Подробнее

Материалы охватывают широкий спектр тем: от анатомо-физиологических особенностей детей до инфекционных заболеваний, первой помощи и здоровьесберегающих технологий.
Требования к результатам обучения:
Студент должен иметь практический опыт:
• планирования и проведения режимных моментов, утренней гимнастики, закаливания, физкультурных мероприятий
• организации наблюдений за самочувствием детей
• взаимодействия с медицинским персоналом
• диагностики результатов физического воспитания
Студент должен уметь:
• организовывать адаптацию детей к условиям образовательного учреждения
• создавать педагогические условия для проведения режимных моментов и двигательной активности
• проводить работу по предупреждению детского травматизма
• контролировать состояние здоровья детей
Студент должен знать:
• теоретические основы режима дня и двигательной активности
• методику организации умывания, одевания, питания, сна
• основы развития психофизических качеств
• особенности детского травматизма и его профилактику
• распространенные детские болезни и их профилактику
• особенности адаптации детского организма
• методику диагностики физического развития
Содержание текущего контроля:
Терминологический минимум:
Более 50 терминов по медико-биологическим и социальным основам здоровья (адаптация, вакцинация, гиподинамия, иммунитет, стресс, реанимация, терминальные состояния и др.).
Тестовые задания (5 вариантов):
Вариант 1 (27 вопросов):
✓ Принципы охраны здоровья (соблюдение прав человека, приоритет профилактики)
✓ Определение здоровья (физическое, психическое, социальное благополучие)
✓ Показатели физического развития (уровень тревожности не является)
✓ Характеристика групп здоровья (вторая группа – функциональные отклонения, частые заболевания)
✓ Популяционное здоровье (младенческая смертность)
✓ Биологические факторы риска (отягощенная наследственность)
✓ Периоды развития ребенка (новорожденный – до 28 дней)
✓ Состояния организма (срыв адаптации)
✓ Медико-демографические критерии (индивидуальная плодовитость не относится)
✓ Уровень биологической зрелости (прорезывание постоянных зубов)
✓ Норма реакции (способность генотипа формировать разные фенотипы)
✓ Качественная оценка заболеваемости (структура)
✓ Овуляция (в яичнике)
✓ Акселерация (ускоренный темп развития)
✓ Формы обмена (адаптация не относится)
✓ Последовательность формирования каналов восприятия (кинестетический → аудиальный → зрительный)
✓ Закаливание (эффективно с рождения до 7 лет)
✓ Летальный фактор (приводит к гибели организма)
✓ Популяционное здоровье на макроуровне (общее развитие страны)
✓ Репродуктивное здоровье (материнская и детская смертность)
✓ Младенческая смертность (0–12 месяцев)
✓ Защитно-профилактические здоровьесберегающие технологии
✓ Социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии
Вариант 2 (27 вопросов):
✓ Показатели популяционного здоровья (медико-демографические, заболеваемость, инвалидность)
✓ Дети четвертой группы здоровья (обучаются в специальных школах)
✓ Соответствие компонентов здоровья и критериев (соматическое – состояние органов, физическое – развитие качеств, психическое – душевный комфорт, нравственное – система ценностей)
✓ Долевой вклад факторов здоровья по ВОЗ (образ жизни – 50%, наследственность – 20%, экология – 20%, медицина – 10%)
✓ Этапы становления здоровья (кризисный не относится)
✓ Факторы риска во внутриутробный период (патогенные факторы среды)
✓ Уровень смертности в РФ (11–15 на 1000)
✓ Универсальное средство повышения резервов (двигательная активность)
✓ Период формирования биологической адаптации (ранние годы жизни)
✓ Окончание формирования соматической конституции (5–6 лет)
✓ Окончательное становление терморегуляции (к 7 годам)
✓ Внешнее проявление болезни (симптом)
✓ Нарушения осанки (у ослабленных детей)
✓ Нарушение репродуктивной функции (первая прерванная беременность)
✓ Периоды беременности (второй – с 13-й недели)
✓ Противопоказания к гормональной контрацепции (склонность к повышению давления)
✓ Тератогенные факторы (структурные и функциональные дефекты)
✓ Вторая группа здоровья (оздоровительные мероприятия)
✓ Отпуск по беременности и родам (140 дней)
✓ Факторы здоровья в раннем возрасте (биологические)
✓ Стресс (адаптационный ответ)
✓ Причины инвалидности (болезни органов кровообращения)
✓ Механизм гормональных препаратов (подавление овуляции)
✓ Болезненность (общая частота случаев болезни)
✓ Тип конституции (нормостенический – широкие плечи, развитая грудная клетка)
Вариант 3 (30 вопросов):
✓ Пищевая токсикоинфекция (тошнота, боли, рвота, понос)
✓ Холера (водный путь заражения)
✓ Дизентерия (схваткообразные боли, слизь и кровь в кале)
✓ Ботулизм (споры погибают при кипячении 5 часов)
✓ Сыпной тиф (адинамия, бледность, заторможенность)
✓ Вирулентность (степень патогенности)
✓ Зооантропонозные инфекции (туберкулез)
✓ Биологическая дезинфекция (микробами-антагонистами)
✓ Сыворотки (из крови переболевших или зараженных животных)
✓ Природно-очаговые болезни (чума)
✓ Трансмиссивный путь (при укусе кровососущих)
✓ Бактерионосительство (присутствие микроба без признаков болезни)
✓ Иммуноглобулин A (защита слизистых)
✓ Ворота инфекции (место внедрения возбудителя)
✓ Национальный календарь прививок
✓ Экзотические инфекции (завезенные из других регионов)
✓ Активный искусственный иммунитет (после вакцинации)
✓ АКДС (коклюш, дифтерия, столбняк)
✓ Иммунизация по эпидемическим показаниям (повышение невосприимчивости)
✓ Естественно приобретенный пассивный иммунитет (через плаценту или молозиво)
✓ Физическая дезинфекция (ультрафиолетовое облучение)
✓ Сапрофиты (питаются продуктами распада)
✓ Фагоцитоз (активное поглощение и переваривание)
✓ Палочка Коха (туберкулез)
✓ Факторы передачи (предметы, передающие возбудителя)
✓ Инкубационный период (от внедрения до первых признаков)
Вариант 4 (30 вопросов):[/b]
✓ Бешенство (исход – смерть)
✓ Сыпь на коже (скарлатина)
✓ Дезинфекция (направлена на факторы передачи)
✓ Корь (заразен с первого дня продромального периода)
✓ Профилактика полиомиелита (вакцинация)
✓ Гуморальный иммунитет (антитела)
✓ Бактериемия (распространение возбудителя с током крови)
✓ Специфические защитные механизмы
✓ Трихомоноз (половой путь)
✓ Стерилизация (полное уничтожение всех микроорганизмов)
✓ Первый защитный барьер (непроницаемость кожи и слизистых)
✓ Продромальный период (первые клинические симптомы)
✓ Этапное высыпание (корь)
✓ Эпидемиологические исследования (причинно-следственные связи)
✓ Хламидиоз (внутриклеточная фаза развития)
✓ Коклюш (спазматический кашель)
✓ Приобретенный иммунитет (после инфекций)
✓ Ботулизм (поражение черепно-мозговых нервов)
Вариант 5 (18 вопросов):
✓ Клиническая смерть (отсутствие сердцебиения, дыхания, сознания)
✓ «Симптом кошачьего зрачка» (признак биологической смерти)
✓ Точка приложения рук при непрямом массаже сердца (нижняя треть грудины)
✓ Алгоритм непрямого массажа сердца (проверить пульс, уложить, наложить ладони, надавливать)
✓ Венозное кровотечение (темная кровь, течет спокойно)
✓ Первая помощь при ложном крупе (доступ воздуха, щелочное питье, сосудосуживающие капли)
✓ Атопическая бронхиальная астма (наследственные факторы)
✓ Препарат при загрудинных болях (нитроглицерин)
✓ Острый аппендицит (воспаление червеобразного отростка)
✓ Диабетическая кома (жажда, сухость во рту, частое мочеиспускание)
✓ Утопление в ледяной воде (замедляются процессы умирания)
✓ Непрямой массаж сердца детям (двумя руками в неполную силу)
✓ Стенокардия (внезапная кратковременная боль в области сердца)
✓ Пищевые токсикозы (условно-патогенные бактерии)
✓ Диабетическая кома (переместить на бок или живот)
✓ Продолжительность клинической смерти (5–6 минут)
✓ Прекардиальный удар (в нижнюю треть грудины)
Ситуационные задачи:
Стенокардия (последовательность: удобно усадить, валидол, свежий воздух, вызвать скорую)
Гипогликемическая кома (влить сахарный сироп)
Инфаркт миокарда (симптомы: боли за грудиной, в левую руку, холодный пот)
Рана с неровными краями (первичная обработка, стерильная повязка)
Травма с кровотечением (алгоритм действий)
Индивидуальные задания:
Подготовка средств печатной пропаганды (лозунг, листовка, памятка, буклет, санитарный бюллетень, календарь) и дневника здоровьесберегающих технологий с апробацией на практике.
Задания на проверку действий:
✓ Ситуация I – ДТП с потерей сознания, травмой ноги (последовательность: убедиться в пульсе, перевернуть на живот, очистить рот, наложить повязку, шину, вызвать скорую)
✓ Ситуация II – Поражение электротоком (последовательность: перерубить провода, убедиться в пульсе, приступить к реанимации, вызвать скорую)
✓ Ситуация III – Ожог (последовательность: уложить на живот, удалить остатки одежды, накрыть чистой простыней, дать обезболивающее и обильное питье)
✓ Ситуация IV – Поражение молнией (последовательность: убедиться в отсутствии пульса, нанести прекардиальный удар, приступить к реанимации, накрыть ожог, вызвать скорую)
Промежуточная аттестация (экзамен):
25 вопросов к экзамену:
✓ Развитие педиатрии как науки
✓ Оценка физического развития ребенка
✓ Составление суточного рациона питания
✓ Составление суточного режима
✓ Гигиенические требования к микроклимату, освещенности, шуму
✓ Возрастные периоды развития ребенка
✓ Первая помощь при травмах, попадании чужеродного тела
✓ Неотложная помощь при остановке сердца и дыхания
✓ Определение группы здоровья
✓ Рекомендации по закаливанию
✓ Гигиенические требования к дошкольным учреждениям
✓ Антропометрические измерения
✓ Профилактика нарушений осанки и плоскостопия
✓ Детская одежда и уход
✓ Гигиена органов и систем
✓ Детские инфекционные заболевания
✓ Кожные заболевания и болезни ЦНС
✓ Санитарно-просветительская работа
✓ Питание детей от 1 года до 7 лет
Формы контроля и аттестации:
✓ Входной контроль: терминологический минимум, тестирование
✓ Текущий контроль: тесты (5 вариантов), ситуационные задачи, индивидуальные задания (дневник здоровьесберегающих технологий, средства пропаганды), задания на проверку действий
✓ Промежуточная аттестация: экзамен (25 теоретических вопросов)
Документ ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций (ОК 1–4, 7, 9–11; ПК 1.1–1.4, 5.1–5.2), необходимых для работы по укреплению здоровья и физическому развитию детей дошкольного возраста.
Особенности документа:
ФОС имеет ярко выраженную практическую направленность: включает ситуационные задачи, имитирующие реальные экстренные ситуации (ДТП, электротравма, ожог, утопление), требующие принятия решений и определения последовательности действий. Тестовые задания охватывают обширный терминологический аппарат и проверяют знание групп здоровья, факторов риска, инфекционных болезней, основ иммунитета. Большое внимание уделено здоровьесберегающим технологиям и их внедрению в образовательный процесс. Темы экзамена требуют развернутых ответов и практических рекомендаций по организации здоровьесберегающей среды для детей.
Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа, документ рассмотрен и одобрен предметно-цикловой комиссией общеобразовательных и гуманитарных дисциплин. Форма промежуточной аттестации – экзамен.

Подробнее

Зачёту не подлежит работа, выполненная не по своему варианту, с неверными ответами на два вопроса или с поверхностными ответами.
✓ Преподаватель — Смурыгина М.М.
2. Вопросы к контрольной работе
Представлен перечень из 63 вопросов для подготовки.
✓ Определение понятия «здоровье», группы здоровья; критерии здоровья; физическое развитие как показатель состояния здоровья.
✓ Гигиенические требования к земельному участку, зданию ДОУ, организации внешней среды, оборудованию и содержанию территории.
✓ Гигиенические требования к планировке и оборудованию помещений ДОУ (раздевальная, групповые, спальни, туалетные комнаты).
✓ Гигиенические требования к воздушной среде, тепловому режиму, водоснабжению, естественному и искусственному освещению, цветовому оформлению помещений.
✓ Требования к ДОУ и группам для детей с ограниченными возможностями здоровья.
✓ Санитарное содержание дошкольных учреждений; медико-педагогическое сопровождение адаптации детей.
✓ Гигиена учебной и трудовой деятельности; требования к одежде, игрушкам, организации сна.
✓ Организация питания: требования к меню, режиму питания, воспитание гигиенических навыков, санитарные требования к продуктам и кулинарной обработке.
✓ Заболевания нервной системы, неврозы, патологический сон, эпилепсия.
✓ Нарушения опорно-двигательного аппарата; заболевания дыхательной, желудочно-кишечной, зрительной, слуховой систем; кожные заболевания; гигиена половых органов.
✓ Нарушения обмена веществ, рахит.
✓ Инфекционные заболевания с воздушно-капельным путём передачи (скарлатина, корь, краснуха, дифтерия, коклюш, паротит, ветряная оспа); ОРЗ, грипп; туберкулёз; полиомиелит, вирусные гепатиты.
✓ Первая помощь при инородном теле в дыхательных путях, растяжении, переломах, ранах, кровотечениях, ожогах, отморожениях, тепловом и солнечном ударе, обмороке, укусах насекомых и змей, бешенстве, утоплении.
✓ Понятие о реанимации, искусственное дыхание, наружный массаж сердца.
✓ Санитарное просвещение родителей и персонала.
3. Варианты заданий контрольной работы
Представлены 20 вариантов, каждый включает три вопроса и практическое задание.
✓ Вариант 1 (вопросы 1, 12, 31): Составить перечень гигиенических требований к игрушкам; оформить буклет «Что нельзя приносить в детский сад».
✓ Вариант 2 (2, 13, 32): Подобрать игры и упражнения для успешной адаптации ребёнка (10 игр с названием и целью).
✓ Вариант 3 (3, 14, 34): Подобрать игры и упражнения для обеспечения эмоционального благополучия (10 игр с названием и целью).
✓ Вариант 4 (4, 33, 47): Составить рекомендации воспитателям по профилактике детского травматизма на прогулках.
✓ Вариант 5 (5, 35, 48): Составить рекомендации родителям по профилактике ОРЗ у ребёнка.
✓ Вариант 6 (8, 36, 49): Составить рекомендации родителям по организации адаптации детей к ДОО (папка-передвижка, буклет).
✓ Вариант 7 (10, 37, 50): Привести пример 3–5 упражнений для зрительной гимнастики.
✓ Вариант 8 (11, 38, 51): Составить рекомендации родителям по подбору обуви для дошкольников (буклет, папка-передвижка).
✓ Вариант 9 (15, 39, 52): Разработать конспект занятия по ознакомлению дошкольников со строением организма человека.
✓ Вариант 10 (16, 40, 53): Составить рекомендации родителям по формированию правильной осанки (буклет, папка-передвижка).
✓ Вариант 11 (17, 41, 54): Разработать конспект занятия по формированию ЗОЖ.
✓ Вариант 12 (18, 42, 55): Подобрать комплексы упражнений (5) для коррекции плоскостопия.
✓ Вариант 13 (19, 43, 56): Ситуационная задача — у ребёнка на утреннем приёме повышенная температура, яркая пятнистая краснота в горле, мелкие белые точки на щеках; определить заболевание и последовательность действий.
✓ Вариант 14 (20, 44, 57): Ситуационная задача — у ребёнка на прогулке побелели щёки и кончик носа при температуре −1 °C и сильном ветре; определить вид повреждения и оказать первую помощь.
✓ Вариант 15 (21, 45, 58): Составить практические рекомендации по организации закаливания организма дошкольника в ДОУ.
✓ Вариант 16 (22, 46, 59): Разработать проект «Уголок здоровья».
✓ Вариант 17 (23, 13, 60): Разработать памятку для родителей по профилактике инфекционных заболеваний у детей.
✓ Вариант 18 (24, 1, 61): Разработать конспект занятия для дошкольников по профилактике детского травматизма.
✓ Вариант 19 (25, 2, 63): Составить сбалансированное меню питания дошкольников средней группы на 7 дней с учётом калорийности и энергозатрат.
✓ Вариант 20 (26, 3, 64): Изготовить папку-передвижку по теме «Витамины в питании детей».
4. Список рекомендуемой литературы
Включает учебники и методические пособия по медико-биологическим и социальным основам здоровья.
✓ Голубев В.В., Макарова Л.В. «Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста».
✓ Голубев В.В. «Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста».
✓ «Оздоровительная работа в ДОУ: нормативно-правовые документы, рекомендации» под ред. М.С. Горбатовой.
✓ «Основы формирования здоровья детей» под ред. А.С. Калмыковой.
✓ Полтавцева Н.В. и др. «Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни».
✓ СанПиН 2.4.1.3049-13.
✓ «Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы» под ред. Т.Г. Кареповой.
✓ Возможно использование интернет-ресурсов.

Подробнее

✓ Санитарное содержание дошкольных учреждений; медико-педагогическое сопровождение адаптации детей к условиям ДОУ.
✓ Гигиена учебной и трудовой деятельности; санитарно-гигиенические требования к одежде, игрушкам, организации сна.
✓ Организация питания в детских образовательных учреждениях: требования к меню, режиму питания, воспитание гигиенических навыков приёма пищи, санитарные требования к доставке, приёму, качеству, условиям хранения и реализации продуктов, кулинарной обработке.
✓ Заболевания нервной системы и их профилактика, типы неврозов у детей; патологический сон у детей; эпилепсия у детей, оказание первой помощи при припадках.
✓ Виды нарушений опорно-двигательного аппарата; заболевания дыхательной системы, желудочно-кишечного тракта, аллергические состояния, болезни органов зрения и слуха, кожные заболевания, заболевания и гигиена половых органов у мальчиков и девочек.
✓ Нарушения обмена веществ, рахит у детей.
✓ Заболевания с воздушно-капельным путём передачи (скарлатина, корь, краснуха, дифтерия, коклюш, эпидемический паротит, ветряная оспа); острые респираторные заболевания (ОРЗ), грипп, парагрипп, аденовирусная инфекция; туберкулёз и меры его профилактики; полиомиелит, вирусные гепатиты.
✓ Первая помощь при инородном теле в дыхательных путях, растяжении связок и сухожилий, переломах, ранах и кровотечениях, ожогах, отморожениях, тепловом и солнечном ударе, обмороке, укусах комаров, пчёл, ос, ядовитых насекомых и змей, бешенстве, попадании в организм инородного тела, утоплении.
✓ Понятие о реанимации, искусственное дыхание, наружный массаж сердца.
✓ Санитарное просвещение родителей и персонала.
✓ Медицинское обслуживание в дошкольном учреждении.
3. Варианты заданий контрольной работы
Представлены 20 вариантов, каждый включает три вопроса и практическое задание.
✓ Вариант 1 (вопросы 1, 12, 31): Составить перечень гигиенических требований к игрушкам дошкольников; оформить буклет «Что нельзя приносить в детский сад».
✓ Вариант 2 (2, 13, 32): Подобрать игры и упражнения для успешной адаптации ребёнка (10 игр с названием и целью).
✓ Вариант 3 (3, 14, 34): Подобрать игры и упражнения для обеспечения эмоционального благополучия (10 игр с названием и целью).
✓ Вариант 4 (4, 33, 47): Составить рекомендации воспитателям по профилактике детского травматизма на прогулках.
✓ Вариант 5 (5, 35, 48): Составить рекомендации родителям по профилактике ОРЗ у ребёнка.
✓ Вариант 6 (8, 36, 49): Составить рекомендации родителям по организации адаптации детей к ДОО (папка-передвижка, буклет).
✓ Вариант 7 (10, 37, 50): Привести пример 3–5 упражнений для зрительной гимнастики.
✓ Вариант 8 (11, 38, 51): Составить рекомендации родителям по подбору обуви для дошкольников (буклет, папка-передвижка).
✓ Вариант 9 (15, 39, 52): Разработать конспект занятия по ознакомлению дошкольников со строением организма человека.
✓ Вариант 10 (16, 40, 53): Составить рекомендации родителям по формированию правильной осанки (буклет, папка-передвижка).
✓ Вариант 11 (17, 41, 54): Разработать конспект занятия по формированию ЗОЖ.
✓ Вариант 12 (18, 42, 55): Подобрать комплексы упражнений (5) для коррекции плоскостопия.
✓ Вариант 13 (19, 43, 56): Ситуационная задача — у ребёнка на утреннем приёме повышенная температура, яркая пятнистая краснота в горле, мелкие белые точки на щеках; определить заболевание и последовательность действий.
✓ Вариант 14 (20, 44, 57): Ситуационная задача — у ребёнка на прогулке побелели щёки и кончик носа при температуре −1 °C и сильном ветре; определить вид повреждения и оказать первую помощь.
✓ Вариант 15 (21, 45, 58): Составить практические рекомендации по организации закаливания организма дошкольника в ДОУ.
✓ Вариант 16 (22, 46, 59): Разработать проект «Уголок здоровья».
✓ Вариант 17 (23, 13, 60): Разработать памятку для родителей по профилактике и предупреждению инфекционных заболеваний у детей.
✓ Вариант 18 (24, 1, 61): Разработать конспект занятия для дошкольников по профилактике детского травматизма.
✓ Вариант 19 (25, 2, 63): Составить сбалансированное меню питания дошкольников средней группы на 7 дней с учётом калорийности и энергозатрат.
✓ Вариант 20 (26, 3, 64): Изготовить папку-передвижку по теме «Витамины в питании детей».
4. Критерии оценивания
Домашняя контрольная работа оценивается словом «зачтено» или «не зачтено».
✓ «Зачтено»: изложение полученных знаний в устной, письменной или графической форме, полное, в системе, в соответствии с требованиями учебной программы; допускаются единичные несущественные ошибки, свободное оперирование известными фактами и сведениями с использованием сведений из других предметов.
✓ «Не зачтено»: изложение учебного материала неполное, бессистемное, отсутствие выводов.

Подробнее

9–11 включают первую помощь при несчастных случаях, внезапных заболеваниях и травмах, а также систему работы ДОУ по профилактике детских болезней и травматизма.
✓ Гигиенические требования: Темы 13–15, 19 посвящены гигиеническим требованиям к одежде и обуви, игрушкам, организации сна детей, прогулкам и экскурсиям.
✓ Здоровый образ жизни и здоровьесбережение: Темы 16–18, 20 охватывают компоненты пищи и их назначение, здоровый образ жизни и его составляющие, показатели индивидуального здоровья и факторы, влияющие на него, а также современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном учреждении.
✓ Практическое задание: Разработка буклета для родителей или педагогов по теме работы.
✓ Рекомендуемая литература: Основная (Голубев В.В., Занько Н.Г., Колесников М.Г., Мансурова С.Е.) и дополнительная (Тен Е.Е., Марков В.В., Андреев Ю.А., Алиев Х.М.).