фонд оценочных средств по учебной дисциплине ОП.02 Психология для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Общая характеристика документа:
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС), разработанный для проведения контроля знаний по дисциплине «Психология». Утвержден руководителем образовательной организации на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. Целевая аудитория и структура:
✓ Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах
✓ Уровень образования: основное общее образование
✓ Форма обучения: очная
Документ включает паспорт ФОС, результаты освоения дисциплины, а также развернутые материалы для входного контроля (словарь личностных свойств), текущего контроля по 6 разделам (контрольные работы, тесты, терминологические диктанты, практические задачи) и промежуточной аттестации (итоговое тестирование в 2 вариантах по 25 вопросов с ключами). Материалы охватывают общую, возрастную и педагогическую психологию, с акцентом на психическое развитие детей дошкольного возраста.
Требования к результатам обучения: Студент должен уметь:
• применять знания психологии при решении педагогических задач
• выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности воспитанников Студент должен знать:
• особенности психологии как науки, ее связь с педагогикой
• основы психологии личности
• закономерности психического развития человека
• возрастную периодизацию
• возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся
• особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте
• групповую динамику
• понятия, причины, основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения
• основы психологии творчества Содержание входного контроля (словарь личностных свойств):
Студенты составляют список известных психических свойств человека (трудолюбие, честность, эгоизм и др.), затем классифицируют их по группам. Анализируется количество слов, соотношение положительных/отрицательных, литературных/разговорно-бытовых, уровень систематизированности и осознаваемости. Критерии оценки: количественная оценка (объем словаря: высокий – 150+ слов, средний – до 150, низкий – менее 100), качественная оценка (доминирование окраски), источники (преобладание стиля), уровень систематизированности и осознаваемости. Содержание текущего контроля (6 разделов): Раздел 1. Общие основы психологии (контрольная работа):
✓ Этапы развития психологии как науки, отражение психических явлений
✓ Отрасли психологии и их задачи (оценка воздействия телепередач, причины преступности, условия запоминания, причины аварийности, уровень развития ребенка, развитие способностей, психологические особенности полов, причины отставания в развитии, причины неуспеваемости, работа с пожилыми людьми, устранение дедовщины) Раздел 2. Основы психологии личности (контрольная работа):
✓ Тестовые задания (личность, потребность, самооценка, уровень притязаний)
✓ Дополнить определения (личность – уровень социального и психического развития; «Я-концепция» – когнитивный, оценочный, поведенческий компоненты; самооценка – устойчивая/неустойчивая, адекватная/неадекватная; иерархия потребностей по А. Маслоу – высшая потребность в самоактуализации, низшая – физиологическая)
✓ Терминологический диктант (индивид, самосознание, самооценка, уровень притязаний, комплекс неполноценности, мотив, потребность, единство личности, активность личности, направленность личности)
✓ Теоретические вопросы (структурные компоненты личности, развитие личности в зарубежной психологии, уровень социального и психического развития по Л.И. Божович)
✓ Практические задачи (различие индивидного и личностного поведения, характеристика личности по высказываниям, иерархия мотивов, самооценка в «Я-концепции») Раздел 3. Психология деятельности и познавательных процессов (тесты, 2 варианта по 16 вопросов):
✓ Деятельность (структура: мотив, цель, действие, операция; навык, умение, привычка; интерноризация/экстериоризация; ведущая деятельность; виды деятельности – практическая, внутренняя, импульсивная, речевая, умственная)
✓ Внимание (свойства: концентрация, объем, распределение, переключение; виды – произвольное/непроизвольное; действительная и кажущаяся внимательность)
✓ Мышление (виды – наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое; операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование; качества – глубина, гибкость, самостоятельность; формы – понятие, суждение, умозаключение) Критерии оценки тестов: 51–67% – «3», 68–84% – «4», 85–100% – «5», менее 51% – «2». Раздел 4. Основные закономерности психического развития (комплект тестов, 2 варианта по 25 вопросов):
✓ Психология как наука (предмет, методы – наблюдение, эксперимент, тест, беседа)
✓ Отрасли психологии (общая, педагогическая, возрастная, дифференциальная, социальная, медицинская)
✓ Психические явления (процессы, состояния, свойства)
✓ Личность (индивид, индивидуальность, «Я-концепция», самооценка, уровень притязаний)
✓ Эмоции и воля (аффект, стенические/астенические эмоции, волевые действия)
✓ Познавательные процессы (внимание, память, мышление, восприятие, ощущения)
✓ Психическое развитие (движущие силы – противоречия между потребностями и возможностями; социальные факторы – воспитание и обучение; сензитивные периоды; госпитализм; ведущая деятельность в разных возрастах)
✓ Соответствие понятий и процессов (память – ассоциация, мышление – анализ/классификация, воображение – агглютинация, внимание – концентрация) Критерии оценки: 23–25 правильных – «5», 19–22 – «4», 12–15 – «3», менее 12 – «2». Раздел 5. Особенности общения и группового поведения (контрольная работа, 3 варианта):
✓ Влияние оценки взрослого на личность дошкольника
✓ Индивидуальный подход в оценивании детей с завышенной/заниженной самооценкой
✓ Решение практических задач (анализ рассказов «Торопливый ножик» Е. Пермяка, «Младший брат» В. Азбукина, стихотворения «Ну зачем?» И. Токмаковой)
✓ Определение формы общения ребенка со взрослым (ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная, внеситуативно-личностная) Критерии оценки: «5» – осознанный, логичный, доказательный ответ; «4» – правильный ответ с некоторыми логическими отступлениями; «3» – недостаточно полный ответ; «2» – неполный, неосознанный ответ. Раздел 6. Основы психологии творчества (терминологический диктант):
Определение терминов: бифуркация, дивергентное мышление, интуиция, катарсис, конвергентное мышление, креативность, репродуктивная деятельность, творческая деятельность, творчество, эвристика. Промежуточная аттестация (экзамен): Итоговое тестирование (2 варианта по 25 вопросов):
Включает вопросы по всем разделам курса: методы психологии, принципы исследования, возрастная периодизация, ведущая деятельность, формы общения, мышление, движущие силы развития, сензитивные периоды, возрастные кризисы, социальные факторы развития, «комплекс оживления», госпитализм, зона ближайшего развития (Л.С. Выготский), особенности внимания дошкольников, эмоциональное неблагополучие. Критерии оценки: 23–25 правильных – «5», 19–22 – «4», 12–15 – «3», менее 12 – «2». Формы контроля и аттестации:
✓ Входной контроль: составление и классификация словаря личностных свойств
✓ Текущий контроль: контрольные работы, тесты, терминологические диктанты, практические задачи, доклады, эссе, рефераты, диагностические протоколы
✓ Промежуточная аттестация: экзамен (итоговое тестирование) Документ ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций (ОК 1–11, ПК 1.1–1.4, 2.1–2.7, 3.1–3.4, 4.2, 4.4, 5.2–5.5), связанных с применением психологических знаний в педагогической деятельности. Особенности документа: ФОС отличается разнообразием форм контроля: от творческого задания на составление словаря личностных свойств до решения практических задач и тестирования. Входной контроль позволяет оценить исходный уровень психологических знаний студентов. Тестовые задания охватывают все ключевые темы курса. Практические задачи требуют применения теоретических знаний к анализу конкретных педагогических ситуаций. Вопросы к экзамену носят интегративный характер и требуют понимания взаимосвязей между разделами психологии. Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа. Форма итоговой аттестации – экзамен. Документ содержит подробные критерии оценивания для различных форм контроля.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
✅
ОГСЭ.02 Психология общения
✓ Практикум: упражнения и задачи
✓ Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
✓ Курс лекций ☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Курс лекций по учебной дисциплине «Психология» для специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» Издание представляет собой методическое пособие, предназначенное для студентов II курса очной формы обучения и содержащее систематизированный теоретический материал по общей, возрастной и педагогической психологии, а также по основам психологии творчества. Целевое назначение:
✓ Формирование знаний о предмете, методах и отраслях психологии, основных этапах её исторического развития.
✓ Изучение познавательных, эмоциональных и волевых психических процессов, психологических свойств личности.
✓ Освоение закономерностей психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.
✓ Ознакомление с психологическими основами социальной дезадаптации и психологии творчества. Структура и содержание курса:
✓ Раздел 1. Общие основы психологии: психология как наука, понятие о психике, методы психологии.
✓ Раздел 2. Деятельность человека: деятельность как способ существования, внимание и воля как механизмы выполнения деятельности.
✓ Раздел 3. Психические процессы: ощущения и восприятие, мышление, память, воображение, чувства и эмоции.
✓ Раздел 4. Основы психологии
личности: понятие о личности, потребностно-мотивационная сфера, психологические свойства личности (темперамент, характер, способности).
✓ Раздел 5. Закономерности психического развития человека: предмет и задачи возрастной психологии, возрастная периодизация, психологическая характеристика детей младенческого, раннего, дошкольного и младшего школьного возраста.
✓ Раздел 6. Психологические основы социальной дезадаптации: особенности общения и группового поведения, предупреждение и коррекция социальной дезадаптации и девиантного поведения.
✓ Раздел 7. Основы психологии творчества: введение в психологию творчества, творчество детей дошкольного и школьного возраста. Основные темы лекций:
✓ Психология как наука — предмет, задачи, отрасли, этапы развития.
✓ Понятие о психике — функции, этапы развития, отличие психики человека от животного.
✓ Методы психологии — наблюдение, эксперимент, беседа, тест, анкета, социометрия.
✓ Деятельность — структура, виды (игра, учение, труд, общение), особенности.
✓ Внимание — виды, свойства, развитие.
✓ Воля — волевые качества, структура волевого действия.
✓ Ощущения и восприятие — виды, свойства, нарушения.
✓ Мышление — операции, формы, виды, особенности развития у детей.
✓ Память — процессы, виды, типы, развитие.
✓ Воображение — функции, виды, механизмы, развитие.
✓ Чувства и эмоции — виды, высшие чувства, стресс, фрустрация.
✓ Личность — структура, направленность, потребности, мотивы.
✓ Темперамент — типы, свойства нервной системы, характеристика.
✓ Характер — черты, формирование, выразительные признаки.
✓ Способности — задатки, склонности, одарённость, талант, гениальность.
✓ Возрастная психология — периодизация, закономерности психического развития.
✓ Психология дошкольника — игра, продуктивные виды деятельности, учебная деятельность.
✓ Психология младшего школьника — учебная деятельность, мотивация, развитие психических функций.
✓ Социальная дезадаптация — причины, профилактика, коррекция, девиантное поведение.
✓ Психология творчества — способности, творческий акт, креативность, развитие творчества у детей. Практическая ценность:
✓ Каждая тема сопровождается вопросами для самоконтроля.
✓ Материал ориентирован на практическую работу с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
✓ Пособие содержит схемы, таблицы и примеры, облегчающие усвоение теоретического материала. Практическая ценность: курс лекций позволяет студентам систематизировать знания о психике человека, освоить закономерности возрастного развития детей и получить практические рекомендации по развитию личности, профилактике дезадаптации и поддержке детского творчества.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология» для специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» (3 курс, заочное отделение) Общие сведения Документ содержит 10 вариантов контрольных работ, каждый из которых включает тему, план, методические рекомендации, практическое задание и список литературы. Структура и требования
✓ Введение — обоснование актуальности, указание авторов-психологов, формулировка задач.
✓ Основная часть — раскрытие теоретических вопросов по плану.
✓ Практическое задание — самодиагностика, анализ, разработка рекомендаций.
✓ Заключение — обобщение, выводы, значение темы.
✓ Литература — список источников по каждому варианту. Варианты контрольных работ
✓ Вариант 1. Понятие личности в психологии — понятие личности, субъекта, индивидуальности; структура личности (Платонов, Ковалёв, Рубинштейн, Петровский); направленность, потребности, мотивы, теория Маслоу; самосознание, Я-концепция, самооценка; рекомендации по формированию адекватной самооценки.
✓ Вариант 2. Чувственная ступень познания. Ощущения и восприятие — ощущения, виды, значение; пороги чувствительности, адаптация, сенсибилизация, синестезия, контрастность; восприятие, свойства, законы; сенсорные эталоны, перцептивные действия, этапы восприятия; вопросы для рассматривания объекта.
✓ Вариант 3. Внимание и память — внимание, виды, свойства, рассеянность; память, виды, процессы (запоминание, сохранение, воспроизведение); приёмы развития внимания и памяти; самодиагностика индивидуальных особенностей памяти.
✓ Вариант 4. Логическая ступень познания. Мышление, речь, воображение — мышление, функции, виды, формы; качества ума, интеллект; логические операции; связь мышления и речи; творческое мышление и воображение; анализ поступка литературного героя.
✓ Вариант 5. Эмоционально-волевая сфера личности — эмоции, функции, виды; высшие чувства; воля, волевое действие, волевые качества; приёмы развития воли, эмоциональная саморегуляция; анализ своих волевых качеств.
✓ Вариант 6. Индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании — закономерности психического развития, индивидуальность; гендерный подход; типологические особенности; личностно-ориентированное образование; характеристика ребёнка, рекомендации воспитателю.
✓ Вариант 7. Понятие деятельности. Деятельностный подход — теория деятельности (Леонтьев); деятельность и развитие психики; структура (мотив, действие, цель); виды деятельности (труд, учение, игра); анализ мотивов трудовой деятельности.
✓ Вариант 8. Группа как социально-психологическое явление — понятие группы, признаки; групповая динамика, этапы развития, лидерство и руководство; статус, роль, групповые ожидания; особенности группового поведения; социометрия «Секрет», рекомендации воспитателю.
✓ Вариант 9. Психологическая сущность социальной дезадаптации. Девиантное поведение — норма и отклонения; социальная дезадаптация, причины; девиантное поведение, механизмы; предупреждение и коррекция; план мероприятий по коррекции поведения трудного ребёнка.
✓ Вариант 10. Основы психологии творчества — творчество, воображение; способности, талант, гениальность; одарённость, проблема развития одарённых детей; условия развития творческих способностей; придумать сказку, оценить свои творческие способности. Литература В каждом варианте приводится список рекомендуемых источников, включая работы Гамезо, Гиппенрейтер, Немова, Рубинштейна, Выготского, Овчаровой и других авторов.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «Психология» для специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» (3 курс, заочное отделение) Общие сведения Документ содержит перечень тем и заданий для самостоятельного изучения по разделам психологии. Содержание заданий
✓ Раздел 1. Введение в психологию — выписать основные понятия (психология, психика, сознание, деятельность, личность, общение); охарактеризовать научные школы (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология); сравнить филогенез и онтогенез, самосознание и рефлексию; подготовиться к обсуждению вопроса «Я сознаю, а это значит…».
✓ Раздел 2. Основы психологии личности — составить опорную схему видов потребностей и мотивов; составить характеристику людей с разной самооценкой; подобрать игры и упражнения для развития памяти и мышления; подобрать примеры проявления эмоций и чувств, приёмы саморегуляции, рекомендации по развитию воли; познакомиться с акцентуациями характера по Леонгарду, провести самодиагностику типа темперамента по методике «Папиллярные узоры на пальцах»; дать характеристику видов деятельности, заполнить таблицу «Основные виды деятельности»; сравнить понятия «навыки» и «умения».
✓ Раздел 3. Основные отрасли психологии — подготовка к семинару по теме «Основы возрастной психологии» (вклад Выготского, культурно-историческая концепция, закономерности психического развития, словарь понятий); заполнить таблицу «Возрастная периодизация»; подготовить индивидуальное сообщение об особенностях развития и обучения детей с разной нервной системой, типом темперамента, функциональной асимметрией полушарий; составить рекомендации по гендерному подходу.
✓ Тема 3.2. Основы социальной психологии — раскрыть понятие «групповая динамика», этапы развития группы; заполнить таблицу сравнения группового поведения дошкольников и младших школьников.
✓ Тема 3.3. Основы психологии детей с особыми образовательными потребностями — выписать понятие «дети с особыми образовательными потребностями» из ФГОС ДО; выделить причины школьной и социальной дезадаптации; выписать мероприятия предупреждения и коррекции девиантного поведения; раскрыть «кейс-менеджмент» и метод «резилианс»; выполнить творческое задание (сказка, проект, дидактическое пособие) с самооценкой креативности. Литература Приводится список рекомендуемых источников, включая работы Абрамовой, Выготского, Мухиной, Обуховой, Рубинштейна, Шнейдер и других авторов.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
