Учебно-методические комплексы

Подробнее

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен». Условием допуска к экзамену является успешное освоение обучающимися всех элементов программы профессионального модуля ПМ.06, учебной и производственной практики.
Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
Приведена таблица форм контроля и оценивания по элементам модуля: МДК 06.01 «Теоретические и методические основы организации обучения детей раннего возраста» — экзамен; УП 06 «Учебная практика» — экспертная оценка в рамках текущего контроля; ПП 06 «Производственная практика» — экспертная оценка в рамках текущего контроля.
✓ Текущий контроль включает экспертную оценку на теоретических и практических занятиях, экспертную оценку выполнения индивидуальных домашних заданий, интерпретацию результатов наблюдений за деятельностью обучающегося.
Результаты освоения профессионального модуля, подлежащие проверке
Целью экзамена является комплексная проверка готовности к овладению обучающимися видом деятельности и сформированности у них основных профессиональных и общих компетенций по запланированным показателям оценки результата. Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом деятельности — организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации, в том числе общими компетенциями (ОК 01 – ОК 09) и профессиональными компетенциями (ПК 6.1 – ПК 6.4).
ПК 6.1 — Разработка парциальной образовательной программы в области художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста. ПК 6.2 — Планировать и организовывать процесс реализации парциальной образовательной программы в области художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста. ПК 6.3 — Создавать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить художественно-эстетическое развитие детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. ПК 6.4 — Проводить занятия по парциальной образовательной программе в области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста.
Знать и уметь
В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен знать: общие основы педагогики раннего возраста; особенности детей раннего возраста; особенности нервно-психического развития детей до рождения; особенности воспитания и обучения детей до рождения; особенности нервно-психического развития детей первого, второго и третьего года жизни; особенности режима жизни детей первого, второго и третьего года жизни; организацию обучения и воспитания детей первого, второго и третьего года жизни; социальную адаптацию детей раннего возраста; организацию работы в адаптационный период; особенности воспитания ребенка раннего возраста в семье; психолого-педагогические основы материнства; содержание и формы взаимодействия ДОО с родителями детей раннего возраста в период адаптации. Уметь: анализировать комплексные и парциальные программы дошкольного образования для детей раннего возраста; определять особенности развития детей раннего возраста; формулировать задачи воспитания и обучения детей раннего возраста; применять современные методики установления педагогического контакта с ребенком раннего возраста; осуществлять диагностику нервно-психического развития детей раннего возраста; планировать режимные процессы, игры-занятия, совместную деятельность воспитателя с детьми первого, второго и третьего года жизни; составлять проект РППС в группе детей первого, второго и третьего года жизни; составлять режим дня ребенка первого, второго и третьего года жизни; взаимодействовать с помощником воспитателя при проведении режимных процессов; определять проблемы адаптации детей раннего возраста в условиях ДОО; разрабатывать календарно-тематический план работы в группе раннего возраста на период адаптации; изучать опыт семейного воспитания детей раннего возраста; разрабатывать различные формы работы с родителями по проблемам семейного воспитания ребенка раннего возраста в период адаптации.
✓ Иметь практический опыт: планирования режимных процессов, игр-занятий и совместной деятельности в группе раннего возраста; проведения режимных процессов, игр-занятий и совместной деятельности в группе раннего возраста, в том числе в период адаптации; создания развивающей предметно-пространственной среды группы раннего возраста; педагогического взаимодействия с родителями детей раннего возраста в период адаптации.
Материалы для проведения экзамена по ПМ.06
Приведено задание для экзамена: разработать парциальную образовательную программу для детей раннего возраста с учетом заданной темы и продолжительности. Время на выполнение задания: 70 минут (1 час 10 минут). Демонстрация задания не предусмотрена. Приведен алгоритм выполнения задания: используя алгоритм (шаблон) из приложения, разработать парциальную образовательную программу; распечатать программу; скрепить листы; положить в файл-вкладыш; передать ответственному эксперту до окончания времени.
Приложение. Алгоритм (шаблон) парциальной образовательной программы
Приведена структура программы: титульный лист; пояснительная записка; учебно-тематический план; содержание изучаемого курса; методическое обеспечение программы; список литературы. Титульный лист включает: наименование образовательного учреждения; название программы; возраст детей, срок реализации; ФИО, должность автора; название города; год разработки. Пояснительная записка раскрывает: направленность программы; новизну, актуальность, педагогическую целесообразность; цель и задачи; возраст детей; сроки реализации; формы и режим образовательной деятельности; методы, приемы, средства; ожидаемые результаты и способы их проверки; формы подведения итогов. Учебно-тематический план включает: перечень разделов, тем; количество часов по каждой теме с разбивкой на виды занятий. Содержание программы раскрывается через краткое описание тем. Методическое обеспечение программы включает дидактический материал, материально-техническое оснащение. Список литературы с указанием всех выходных данных.
✓ Приведено планирование, которое может быть представлено в виде таблицы (тематический блок, тема занятия, вид деятельности, количество занятий, сроки). Описана разработка критериев освоения программы детьми, процедура оценки результатов (психолого-педагогическая диагностика), формы оценки (мониторинг, критериально-ориентированное тестирование, карты-характеристики).
Практические задания для текущего контроля
Приведен перечень практических заданий (20 заданий): сравнительный анализ комплексных и парциальных программ; решение педагогических задач по определению особенностей детей раннего возраста; решение педагогических задач по определению особенностей развития детей до рождения; знакомство с современными методиками установления педагогического контакта; составление карты нервно-психического развития; диагностика нервно-психического развития; анализ режима дня для детей первого года жизни; составление режима дня ребенка первого года жизни; анализ проведения режимных процессов в ДОО по видеозаписям; составление меню для ребенка первого года жизни; планирование тематики игр-занятий; составление проекта РППС в группе раннего возраста; составление карты нервно-психического развития детей второго года жизни; анализ режима дня для детей второго и третьего года жизни; планирование совместной деятельности воспитателя с детьми второго и третьего года жизни; взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя; планирование совместной деятельности воспитателя с детьми третьего года жизни; составление проекта РППС в группе детей третьего года жизни; составление плана адаптационной работы; решение задач по определению проблем семейного воспитания детей раннего возраста.
✓ Документ регламентирует порядок проведения промежуточной аттестации, структуру и содержание оценочных материалов, а также практические задания для текущего контроля.