Учебно-методические комплексы

Подробнее

методы и средства руководства деятельностью детей; организовывать посильный труд; общаться с детьми; руководить продуктивными видами деятельности; изготавливать поделки; организовывать детский досуг; анализировать проведение игры и проектировать ее изменения); знания (теоретические основы и методику планирования; сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности; психологические особенности общения; основы организации бесконфликтного общения; технологии художественной обработки материалов; основы изобразительной грамоты; теоретические и методические основы организации праздников и развлечений; виды театров; способы диагностики результатов деятельности).
✓ Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование профессиональных компетенций (ПК 2.1 – ПК 2.7, ПК 5.1 – ПК 5.5) и общих компетенций (ОК 1 – ОК 11).[ /i]
Формы контроля и оценки результатов освоения дисциплины
В соответствии с учебным планом специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» и рабочей программой дисциплины «ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей» предусматривается текущий и промежуточный контроль результатов освоения.
Формы текущего контроля
Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении курса обучения. Текущий контроль результатов освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой происходит при использовании следующих обязательных форм контроля: выполнение практических работ. Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля — устный опрос, тестирование по темам отдельных занятий.
Список практических работ
Приведен перечень практических работ по междисциплинарным курсам: МДК.02.01 «Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста» (практические работы № 1–14, включающие анализ планов, разработку дидактических игр, проектирование сюжетов, тренинги); МДК.02.02 «Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников»; МДК.02.03 «Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста» (практические работы № 1–12, включающие анализ занятий по рисованию, лепке, аппликации, конструированию); МДК.02.04 «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству» (практические занятия № 1–20, включающие рисование, лепку, декоративно-прикладное искусство, аппликацию, конструирование); МДК.02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» (практические работы № 1–14, включающие анализ программ, планирование, наблюдение и анализ музыкальных занятий, разучивание репертуара); МДК.02.06 «Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста» (практические работы № 1–13, включающие разработку моделей общения, программ, планов, анализ ситуаций).
Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения
Приведена сводная таблица, в которой соотнесены результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) с формами и методами контроля и оценки результатов обучения (реферат, выполнение проблемных заданий, тестирование, анализ конкретных ситуаций, составление блок-схем, сравнительных таблиц, кластеров, опрос).
Промежуточная аттестация
Приведены формы промежуточной аттестации по междисциплинарным курсам: МДК.02.01 — дифференцированный зачет; МДК.02.02 — экзамен; МДК.02.03 — дифференцированный зачет; МДК.02.04 — дифференцированный зачет; МДК.02.05 — экзамен; МДК.02.06 — экзамен.
Система оценивания текущего контроля и промежуточной аттестации
При оценивании практической работы студента учитывается: качество выполнения практической части работы; качество оформления отчета по работе; качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы. Каждый вид работы может быть оценен в пятибалльной системе: «5» (отлично) — за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала; «4» (хорошо) — если студент полно освоил учебный материал, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности; «3» (удовлетворительно) — если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно; «2» (неудовлетворительно) — если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий.
Варианты заданий для практических работ и занятий текущего контроля
Приведены комплекты заданий для проверочных работ по междисциплинарным курсам. Для МДК.02.01 представлены тестовые задания (тест № 1) с вопросами о компонентах игры, видах игр, особенностях сюжетно-ролевых игр, исследователях технологий, потребностях, удовлетворяемых в игре. Для МДК.02.02 представлены задания на определение понятий (дошкольное воспитание, трудовое воспитание, самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, художественный труд) и составление сценария праздника труда. Для МДК.02.03 представлена технологическая карта образовательной деятельности и алгоритм анализа занятия по ИЗО. Для МДК.02.04 представлены задания на окрашивание бумаги, графическое оформление пособий, обзор технологий художественной обработки материалов, изготовление игрушек из бумаги, природного материала, подбор иллюстраций, условия обеспечения безопасности детей. Для МДК.02.05 представлены задания на составление опорного конспекта, разработку таблицы певческих навыков, анализ музыкальных произведений, разработку тематического плана развлечений, составление конспектов занятий. Для МДК.02.06 представлены задания на анализ психологических особенностей общения, определение методик оценки общительности, проверку уровня коммуникабельности, участие в тренинге, составление кроссворда, разработку опорной схемы ответа, отработку вербальных и невербальных средств общения, подбор диагностических методик, анализ педагогических ситуаций, написание сочинения-рассуждения, составление терминологического словаря, тест.
Промежуточная аттестация по дисциплине
Приведены материалы для промежуточной аттестации по междисциплинарным курсам. Для МДК.02.01 (дифференцированный зачет) приведены теоретические вопросы (30 вопросов) и практические задания (28 заданий), направленные на проверку ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.7, ПК 5.1. Для МДК.02.02 (экзамен) приведены критерии оценки, тестовые задания (А1 Тест) и педагогические ситуации (5 ситуаций) для решения. Для МДК.02.03 (дифференцированный зачет) приведены варианты тестовых заданий (3 варианта), включающие вопросы по аппликации, воспитанию, обучению, формам организации. Для МДК.02.04 (дифференцированный зачет) приведен тестовый материал (22 вопроса) по практикуму художественного труда. Для МДК.02.05 (экзамен) приведен тест (10 вопросов) по теории и методике музыкального воспитания. Для МДК.02.06 (экзамен) приведены варианты заданий (2 варианта), включающие теоретические вопросы и педагогические ситуации.
✓ [i]Документ регламентирует порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, структуру и содержание оценочных материалов, а также критерии оценки результатов освоения профессионального модуля.

Подробнее

✓ Практический опыт: планирование игровой деятельности и общения; организация и проведение творческих игр и игр с правилами; наблюдение и анализ игровой деятельности; наблюдение за формированием игровых умений.
✓ Умения: определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игрой; играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность; использовать прямые и косвенные приёмы руководства; анализировать проведение игры и проектировать её изменения.
✓ Знания: теоретические основы и методика планирования игровой деятельности; сущность и своеобразие игровой деятельности; содержание и способы организации игр; способы диагностики результатов игровой деятельности.
✓ Формы проведения: анализ текстов, дискуссия, деловая игра, тренинг; фронтальные, подгрупповые, парные, индивидуальные; продолжительность — не менее 2 академических часов.
2. Критерии оценки практических занятий
Устанавливает уровни оценок.
✓ «5» (отлично): все задания выполнены правильно, возможна одна неточность; работа выполнена самостоятельно, сдана в срок, соблюдены правила оформления.
✓ «4» (хорошо): задания выполнены правильно, но недостаточны обоснования, одна ошибка или 2–3 недочёта; обращение за помощью не более 1 раза; сдана в срок или с небольшим опозданием; некоторые недочёты в оформлении.
✓ «3» (удовлетворительно): более одной ошибки или более трёх недочётов, но обучающийся владеет обязательными умениями; многократные обращения за помощью; сдана с опозданием; отклонения в оформлении.
✓ «2» (неудовлетворительно): выполнено меньше половины заданий, существенные ошибки; работа выполняется с помощью преподавателя; сдана с нарушением сроков; много нарушений оформления.
3. Содержание практических занятий
Перечень тем и заданий.
✓ Практическое занятие № 1. Исследования игровой деятельности Д.Б. Эльконина и А.Н. Леонтьева: работа в малой группе, анализ информации, заполнение таблицы (автор, сущность взглядов, плюсы, минусы); дискуссия (почему игра — социально-педагогический феномен; доказательства; какие плюсы и минусы выбраны неудачно); вывод.
✓ Практическое занятие № 2. Игровая деятельность с детьми младенческого, раннего, дошкольного возраста: работа в малых группах (характеристика предпосылок сюжетно-ролевой игры: ознакомительная, отобразительная, сюжетно-отобразительная); лабораторно-практическое моделирование (что не следует делать и что необходимо при игре).
✓ Практическое занятие № 3. Современные игрушки с точки зрения психолого-педагогических требований: анализ игрушек по критериям (культуросообразность, безопасность, соответствие возрасту, привлекательность, полифункциональность, эстетичность; дополнительные критерии); составление плана совместной деятельности по ознакомлению с новой игрушкой.
✓ Практическое занятие № 4. Позиция воспитателя в играх детей разного возраста: работа в малых группах (позиция в играх детей раннего, среднего, старшего возраста с примерами); составление фрагментов образовательной деятельности с прямыми и косвенными приёмами руководства; представление результатов и обсуждение.
✓ Практическое занятие № 5. Организация и проведение игр с правилами: составление плана-конспекта игры с правилами; проведение игры с одногруппниками; самоанализ; примерная схема анализа (название, вид, ценность, возраст, радость, причины результата, подготовка, планирование, условия, подготовка детей, инициатива).
✓ Практическое занятие № 6. Перспективное и календарное планирование игровой деятельности: работа в малых группах (анализ планирования); разработка предложений по совершенствованию; представление и подведение итогов.
✓ Практическое занятие № 7. Дидактические игры для развития словаря, воспитания звуковой культуры речи: подбор игр и упражнений в разных возрастных группах; представление результатов; анализ и обсуждение (соответствие возрасту, оптимальность подбора, лучшая работа).
✓ Практическое занятие № 8. Дидактические игры для развития грамматического строя речи, обучения диалогической речи: подбор игр и упражнений; представление результатов; подбор и проведение игр, упражнений, коммуникативно-речевых ситуаций; анализ и обсуждение.
✓ Практическое занятие № 9. Игры экологического содержания: подбор игр по классификации; использование игрушки-аналога; требования к отбору игр (учёт закономерностей развития, применение знаний, соответствие содержанию, правила поведения в природе, решение общих задач, внутренняя связь игр); принципы классификации.

Подробнее

✓ Практический опыт: планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, досугов и праздников; организация и проведение мероприятий; диагностика результатов физического воспитания; наблюдение и анализ; разработка предложений по коррекции.
✓ Умения: определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания; планировать работу; проводить мероприятия двигательного режима с учётом анатомо-физиологических особенностей и санитарно-гигиенических норм; предупреждать детский травматизм; использовать спортивный инвентарь; показывать упражнения; анализировать мероприятия.
✓ Знания: теоретические основы и методика планирования; особенности планирования мероприятий двигательного режима; теоретические основы двигательной активности; основы развития психофизических качеств; методы, формы и средства физического воспитания; особенности детского травматизма и профилактика; требования к хранению инвентаря; основы педагогического контроля; методика диагностики физического развития.
✓ Формы проведения: фронтальные, подгрупповые, парные, индивидуальные; продолжительность — не менее 2 академических часов.
2. Критерии оценки практических занятий
Устанавливает уровни оценок.
✓ «5» (отлично): все задания выполнены правильно, возможна одна неточность; работа выполнена самостоятельно, сдана в срок, соблюдены правила оформления.
✓ «4» (хорошо): задания выполнены правильно, но недостаточны обоснования, одна ошибка или 2–3 недочёта; обращение за помощью не более 1 раза; сдана в срок или с небольшим опозданием; некоторые недочёты в оформлении.
✓ «3» (удовлетворительно): более одной ошибки или более трёх недочётов, но обучающийся владеет обязательными умениями; многократные обращения за помощью; сдана с опозданием; отклонения в оформлении.
✓ «2» (неудовлетворительно): выполнено меньше половины заданий, существенные ошибки; работа выполняется с помощью преподавателя; сдана с нарушением сроков; много нарушений оформления.
3. Содержание практических занятий
Перечень тем и заданий.
✓ Практическое занятие № 1. Основные категории методики физического воспитания: знакомство с понятиями (физическое развитие, физическое воспитание, физическая подготовленность, физическое совершенство, физическая культура); конспектирование; объяснение разницы понятий; выполнение тестов.
✓ Практическое занятие № 2. Содержание раздела по физическому воспитанию в образовательных программах: знакомство со структурой и содержанием раздела; выделение оздоровительных, воспитательных и образовательных задач по возрастам; определение новых видов упражнений; заполнение таблицы.
✓ Практическое занятие № 3. Классификация физических упражнений: выделение групп упражнений, аргументация; заполнение таблиц (классификация физических упражнений; классификация собственно физических упражнений; биомеханическая классификация).
✓ Практическое занятие № 4. Техника выполнения физических упражнений: работа в подгруппах (выполнение и анализ упражнений); выделение цикличных и ациклических, статических и динамических упражнений; выделение элементов техники.
✓ Практическое занятие № 5. Характеристика физических упражнений: выполнение заданий (обычная ходьба, имитация ходьбы на лыжах, метание в цель, прыжок в длину с места); выделение циклических и ациклических упражнений; выполнение упражнений (ласточка, шпагат, ОРУ для мышц рук, приседания) и выделение статических и динамических; тестовое задание.
✓ Практическое занятие № 6. Сравнительный анализ требований альтернативных программ по развитию произвольных движений: работа в подгруппах (анализ традиционной и вариативных программ по разделам «Порядковые упражнения», «Общеразвивающие упражнения», «Основные движения»); озвучивание результатов; психолого-педагогическое и физиологическое обоснование усложнения материала.
✓ Практическое занятие № 7. Практическое освоение техники упражнений: показ и объяснение техники (ОРУ, психогимнастика, ритмика, дыхательные упражнения, гимнастика для глаз); выполнение студентами в роли детей; выводы и оценка.
✓ Практическое занятие № 8. Деловая игра «Методы обучения детей физическим упражнениям»: деление на подгруппы, выбор «воспитателя»; разработка фрагмента конспекта обучения; проведение обучения; анализ, выводы, предложения.
✓ Практическое занятие № 9. Сравнительный анализ требований программ по формированию двигательных умений и навыков: работа парами, заполнение таблицы (по 3 примера ОРУ, ОД во 2 младшей группе); выделение «новых» движений в средней, старшей, подготовительной группах; психолого-педагогическое и физиологическое обоснование усложнения.
✓ Практическое занятие № 10. Составление конспекта порядковых упражнений: работа индивидуально или парами; составление фрагментов конспектов; защита конспектов; образцы конспектов для 2 младшей и старшей групп.
✓ Практическое занятие № 11. Практическое освоение техники и методики обучения порядковым упражнениям: выбор «тренера»; определение техники выполнения; разработка методики обучения по подгруппам (2 мл., средняя, старшая/подготовительная); демонстрация.
✓ Практическое занятие № 12. Составление конспекта общеразвивающих упражнений: работа индивидуально или парами; составление фрагментов конспектов (на все группы мышц); защита конспектов; образец конспекта для 2 младшей группы.
✓ Практическое занятие № 13. Практическое освоение техники и методики обучения общеразвивающим упражнениям: деление на подгруппы, выбор «тренера»; составление комплекса ОРУ; руководство; анализ; разработка методики обучения по подгруппам; демонстрация.
✓ Практическое занятие № 14. Технология составления конспектов подвижных игр: деление на подгруппы; разработка конспектов руководства подвижной игрой для младшего и старшего дошкольного возраста; защита конспектов с психолого-педагогическим обоснованием; анализ по алгоритму.
✓ Практическое занятие № 15. Технология составления конспектов утренней гимнастики: деление на подгруппы; разработка конспектов проведения УГ для младшего, среднего и старшего возраста; защита конспектов; анализ и оценка; образец составления конспекта.
✓ Практическое занятие № 16. Деловая игра «Методика организации и проведения утренней гимнастики»: деление на 4 подгруппы, выбор «воспитателя»; организация и проведение утренней гимнастики в разных возрастных группах.