Учебно-методические комплексы

Подробнее

актуальный профессиональный и социальный контекст, источники информации и ресурсы, алгоритмы выполнения работ, методы работы в профессиональной и смежных сферах, структура плана решения задач, порядок оценки результатов, номенклатура информационных источников, правила построения предложений, способы систематизации и оценки педагогического опыта, критерии эффективности педагогического опыта и образовательных технологий, способы анализа и оценки эффективности технологий в обучении и воспитании.
2. Формы контроля и оценки результатов освоения дисциплины
Описывает текущий и промежуточный контроль.
✓ Текущий контроль: выполнение практических работ, устный опрос, тестирование по темам отдельных занятий.
✓ Промежуточная аттестация: экзамен, спецификация которого содержится в данном КОС.
3. Содержание практических занятий
Перечень практических работ с указанием тем и задач.
✓ Практические занятия № 1, 2: «Педагогика как наука» — анализ учебных материалов, разработка логических схем, составление таблицы этапов развития педагогики.
✓ Практическое занятие № 3: «Педагог как субъект образовательного процесса» — определение уровня развития профессионально-личностных качеств, разработка рекомендаций профессионального роста.
✓ Практические занятия № 4, 5: «Образовательная среда» — анализ развивающей предметно-пространственной среды, подбор методов педагогического исследования.
✓ Практическое занятие № 6: «Теоретические основы воспитания» — использование средств и методов воспитания через решение педагогических задач.
✓ Практические занятия № 7, 8, 9: «Ребёнок как субъект образовательного процесса» — применение знаний о факторах развития личности, анализ методов построения образовательной деятельности, решение задач на дифференцированный подход.
✓ Практические занятия № 10, 11, 12: «Теоретические основы обучения» — мотивы учения, руководство учебно-познавательной деятельностью, современные дидактические концепции.
✓ Практические занятия № 13, 14, 15: «Содержание и организация воспитания» — решение педагогических ситуаций, анализ ситуаций, подбор способов оценки воспитанности.
✓ Практические занятия № 16, 17, 18: «Система образования в РФ. Непрерывность образования» — анализ ФЗ № 273-ФЗ, составление интеллект-карт, словарика.
4. Система оценивания текущего контроля и промежуточной аттестации
Устанавливает критерии оценки.
✓ Критерии оценивания практической работы: качество выполнения практической части, качество оформления отчёта, качество устных ответов при защите.
✓ Пятибалльная система: «5» — глубокое и полное владение материалом; «4» — полное освоение материала с отдельными неточностями; «3» — знание основных положений, но изложение неполное; «2» — разрозненные, бессистемные знания.
✓ Критерии оценивания экзамена: 20–17 баллов — «5»; 16–14 баллов — «4»; 13–11 баллов — «3». Итоговая оценка — средний балл по всем заданиям. Обязательное условие — выполнение всех трёх заданий обязательной части с оценкой не ниже 4 баллов.
5. Примерные задания текущего контроля
Содержит перечень заданий для проверки знаний и умений.
✓ Задание 1: разбор компонентов базовой культуры личности, черт личности педагога, стадий социализации, моделирование педагогических ситуаций.
✓ Задание 2: использование категориального аппарата педагогики, разбор методов исследования, характеристика лекции как педагогического процесса.
✓ Задание 3: решение коммуникативных задач, моделирование совместной деятельности, разбор методов воспитания.
✓ Задание 4: разбор методов обучения согласно ФГОС ДО, моделирование педагогического процесса в ДОУ, оформление таблицы.
✓ Задание 5: связь педагогики с другими науками, сущность педагогического процесса, структура педагогики.
✓ Задание 6: доклад, презентация, реферат, конспект, эссе по темам мотивации педагогической деятельности, развития личности учителя, самообразования.
✓ Задание 7: осознание педагогической задачи, анализ исходных данных, планирование, стадии педагогического общения.
✓ Задание 8: конспект, доклад, реферат, презентация по теме социализации, взаимодействия и совместной деятельности.
✓ Задание 9: закономерности и принципы гуманистического воспитания, личность в концепции гуманистического воспитания, составление таблицы.
✓ Задание 10: сообщение о перспективах развития педагогической профессии, эссе о значении профессиональной культуры, доклад о влиянии общественных институтов.
✓ Задание 11: подготовка рефератов по тематике дидактики, процесса обучения, мотивов учения, принципов обучения, методов развивающего обучения, педагогического контроля.
✓ Задание 12: составление таблицы «Характеристика видов обучения», конспект о сущности методов воспитания, подготовка рефератов по социальной сущности воспитания.
✓ Задание 13: конспект профессионально обусловленных требований к личности педагога, сообщение об образовании как социальном феномене, составление таблицы «Базовая культура личности».
6. Структура экзамена
Определяет порядок проведения промежуточной аттестации.
✓ Назначение экзамена: оценка уровня подготовки студентов для установления готовности к дальнейшему усвоению профессиональных компетенций.
✓ Содержание экзамена: определяется в соответствии с ФГОС СПО и рабочей программой.
✓ Структура: вопросы дифференцируются по уровню сложности, задания предлагаются в традиционной форме, равноценны по трудности и параллельны по расположению.
✓ Система оценивания: 20–17 баллов — «5»; 16–14 баллов — «4»; 13–11 баллов — «3». Итоговая оценка — средний балл. Обязательное условие — выполнение всех трёх заданий обязательной части с оценкой не ниже 4 баллов.
7. Перечень рекомендуемых учебных изданий и интернет-ресурсов
Включает основные и дополнительные источники, периодические издания и интернет-ресурсы.
✓ Основные источники: учебники и практикумы для среднего профессионального образования по педагогике (под редакцией Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина; С.В. Росляковой, Т.Г. Пташко, Н.А. Соколовой; Н.Ф. Головановой; Г.В. Бороздиной; Г.М. Коджаспировой; И.П. Подласого; В.Г. Крысько).
✓ Дополнительные источники: учебное пособие «Общая и профессиональная педагогика» (Г.И. Куцебо, Н.С. Пономарева).
✓ Периодические издания: журналы «Воспитатель ДОУ», «Вестник дошкольного образования», «Воспитатели России», «Воспитатель», «Педагог ДОУ», «Психолого-педагогические исследования».
✓ Интернет-ресурсы: информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам», федеральный образовательный портал «Российское образование», федеральный информационно-методический портал «Дополнительное образование», государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского, институт психолого-педагогических проблем детства РАО, единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Подробнее

✓ Профессиональный стандарт «Педагог» (воспитатель, учитель): характеристика основных положений.
✓ Аттестация и повышение квалификации педагогических работников.
✓ Понятия «личность», «индивид», «развитие»; роль наследственности и среды в развитии личности ребёнка; общение и деятельность как факторы развития личности; роль воспитания и обучения в развитии личности.
✓ Педагогическая возрастная периодизация.
✓ Дифференцированный и индивидуальный подход в образовательном процессе.
✓ Инклюзивное образование: понятие, задачи, принципы и формы инклюзии в образовательной организации; современные проблемы внедрения инклюзивного образования и пути их решения.
3. Второй блок вопросов
Вопросы касаются педагогического исследования, целостного педагогического процесса, дидактики, воспитания и управления образовательной организацией.
✓ Понятие педагогического исследования, его этапы; методы педагогического исследования.
✓ Сущность и закономерности целостного педагогического процесса; структура и этапы педагогического процесса.
✓ Сущность и функции образовательной среды; компоненты образовательной среды.
✓ Сущность дидактики как науки об обучении; закономерности и принципы обучения; современные дидактические концепции; цели и содержание обучения; средства, методы и формы обучения.
✓ Понятие контроля процесса обучения; виды контроля обучения и формы его организации; способы оценки учебных достижений детей как показателя качества обучения.
✓ Закономерности, принципы и структура процесса воспитания; цель, задачи и содержание воспитания; средства, методы воспитания; формы организации воспитания.
✓ Структура системы образования в РФ; принципы государственной политики в области образования в РФ.
✓ Факторы и условия функционирования образовательной организации как педагогической системы; структурные и функциональные компоненты управления образовательной организацией.
4. Требования к оформлению ДКР
Установлены правила оформления и структуры контрольной работы.
✓ В контрольной работе необходимо указать тему, составить простой план (3–4 пункта); к каждому вопросу — свой план и отдельный вывод.
✓ Содержание должно соответствовать заявленной теме и плану.
✓ В конце необходимо указать современные литературные источники и интернет-ресурсы (всего 5–10 источников).
✓ Домашняя контрольная работа оформляется в письменном виде в тетрадях от 18 до 24 листов.
5. Список источников
Включает основные и дополнительные источники по педагогике и дошкольной педагогике.
✓ Основные: «Педагогика» под ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина; Сковородкина И.З., Герасимов С.А. «Педагогика».
✓ Дополнительные: Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»; Микляева Н.В., Микляева Ю.В. «Дошкольная педагогика. Теория воспитания»; Турченко В.И. «Дошкольная педагогика»; Князев Е.А. «Отечественное дошкольное образование и педагогика. Исторический обзор»; Кулакова Н.И. «Ребёнок изучает мир: Занятия с детьми 2–6 лет».