Общая характеристика документа:
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС), разработанный для проведения контроля знаний по междисциплинарному курсу «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом». Утвержден руководителем образовательной организации на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.
Целевая аудитория и структура:
✓ Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах
✓ Уровень образования: основное общее образование
✓ Форма обучения: очная
Документ включает 5 основных разделов:
Паспорт комплекта фонда оценочных средств
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Перечень вопросов и заданий для входного контроля (тест)
Перечень вопросов и заданий для текущего контроля (практические работы, самостоятельные работы, темы рефератов, контрольные работы в 10 вариантах)
Перечень вопросов для промежуточной аттестации (25 вопросов к дифференцированному зачету)
Материалы охватывают теоретические и практические аспекты музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
Требования к результатам обучения:
Студент должен иметь практический опыт:
• организации и проведения развлечений
• участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации
Студент должен уметь:
• петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать
• организовывать детский досуг
• осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров
• анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений
Студент должен знать:
• элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования
• теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений
• виды театров, средства выразительности в театральной деятельности
Содержание входного контроля (тест из 8 вопросов):
✓ Определение музыкального восприятия (постижение значений музыки как искусства)
✓ Словесные методы развития восприятия (рассказ о жизни и творчестве композитора)
✓ Определение жанров по названиям («Щелкунчик» – балет, «Снегурочка» – опера, «Елочка» – песня, «Новая кукла» – пьеса)
✓ Музыкальные термины (квартет – ансамбль из четырех исполнителей; «король вальса» – И. Штраус; композитор, сочинявший музыку для детей – П.И. Чайковский)
✓ Танцевально-игровое творчество (использование знакомых движений для создания образа)
✓ Шумовой оркестр как самый доступный вид детского оркестра
✓ Комплексное занятие (решение задач с помощью разных видов искусств)
✓ Фольклорный праздник как форма досуга на основе народных традиций
Содержание текущего контроля:
Практические работы (16 заданий):
✓ Анализ программ «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой и «Элементарное музицирование» Т.Э. Тютюнниковой
✓ Составление плана выступления для родительского собрания
✓ Подготовка опорных схем способов звукоизвлечения на инструментах
✓ Подбор загадок, пословиц, стихов, иллюстраций к праздникам («День Матери», Новый год)
✓ Разработка сценариев развлечений (настольный театр игрушек, вечер смеха и забав)
✓ Подготовка сообщений и презентаций о театре игрушек, кукол и картинок в ДОУ
✓ Составление словаря театральных терминов
✓ Определение требований к выразительному чтению по книге К.С. Станиславского
Самостоятельная работа (19 заданий):
✓ Составление опорных конспектов и описаний компонентов эстетического отношения к музыке
✓ Подбор иллюстраций к песням репертуара для возрастных групп
✓ Разработка таблиц певческих навыков
✓ Подготовка эскизов музыкальных уголков и оформления зала к праздникам
✓ Подбор сюрпризных моментов и игр-аттракционов
✓ Разработка сценариев тематических занятий и праздников
✓ Подготовка папок с методическими материалами
✓ Составление картотек занятий театральной педагогики и упражнений на развитие внимания, памяти, воображения
✓ Составление комплексов игровых упражнений на развитие актерского мастерства
✓ Прослушивание и анализ художественного чтения мастеров слова
Темы рефератов (15 тем):
✓ Современные тенденции развития музыкального образования в мире и России
✓ Музыкально-педагогические воззрения семьи Гнесиных
✓ Выдающиеся личности в области музыкального образования XIX–XX вв.
✓ Развивающее и проблемное обучение в музыкальной педагогике
✓ История отечественного музыкального образования (от Древней Руси до XIX в.)
✓ Музыкальное образование в европейских странах
✓ Развитие скрипичных, вокальных, инструментальных школ в России
✓ Первые консерватории в России
✓ Философы античности о мусическом воспитании
✓ Теория аффектов и ее влияние на музыкально-педагогическую мысль
Контрольные работы (10 вариантов):
«Влияние музыки на развитие ребенка» – задачи, возрастные особенности, эстетическое отношение, методы, роль семьи
«Музыкальное воспитание детей раннего возраста» – необходимость, формы, учет специфики, музыкально-двигательный показ, требования к музыкальному руководителю
«Музыка как вид искусства» – природа искусства, программная и непрограммная музыка, выразительность и изобразительность, жанры, роль музыки в жизни народа
«Музыкальные развлечения в детском саду» – значение музыки, работа музыкального руководителя с воспитателем, виды развлечений, театрализованные представления, концерты
«Музыка в повседневной жизни детского сада» – роль воспитателя, использование музыки на занятиях, прогулках, в свободное время
«Особенности развития детского музыкального творчества» – понятие творчества, точки зрения педагогов, условия развития, творческие задания в разных видах деятельности
«Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» – классификация, методика, программные требования, организация ансамбля и оркестра
«Обучение дошкольников музыкально-ритмическим движениям» – значение, задачи, возрастные характеристики, виды движений, методика обучения
«Пение в детском саду» – особенности голоса, охрана голоса, требования к репертуару, методы обучения в младшем и старшем возрасте, роль воспитателя
«Восприятие музыки дошкольниками» – значение, задачи, особенности восприятия, методика приобщения, формы работы, музыкально-дидактические игры, беседы-концерты
Для каждой контрольной работы приведены подробные методические указания по выполнению (поиск литературы, чтение, выделение идей, составление плана, обоснование актуальности, формулировка выводов, оформление списка литературы).
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет):
Вопросы к зачету (25 вопросов):
✓ Цели и задачи музыкального развития дошкольников
✓ Характеристика основных музыкальных способностей в структуре музыкальности
✓ Способности детей к различным видам музыкальной деятельности
✓ Возрастные особенности проявления музыкальности
✓ Индивидуальная музыкальная культура дошкольников
✓ Особенности методики приобщения к народной культуре
✓ Традиционные и вариативные программы музыкального развития
✓ Специфика музыкальной деятельности дошкольников (по Н.А. Ветлугиной)
✓ Методы и приемы музыкального воспитания
✓ Восприятие как ведущий вид музыкальной деятельности, характеристика репертуара
✓ Значение певческой, музыкально-ритмической деятельности и элементарного инструментального музицирования
✓ Творчество детей в различных видах музыкально-творческой деятельности
✓ Содержание музыкально-образовательной деятельности
✓ Роль воспитателя в проведении музыкального занятия
✓ Виды и типы музыкальных занятий
✓ Музыка в повседневной жизни детского сада
✓ Развлечения как форма организации жизнедеятельности детей
✓ Роль праздников в жизни ДОУ
✓ Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности
✓ Формы организации музыкальной деятельности детей
Формы контроля и аттестации:
✓ Входный контроль: тестирование
✓ Текущий контроль: практические работы, самостоятельные работы, рефераты, контрольные работы (10 вариантов)
✓ Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет (25 теоретических вопросов)
Документ ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций (ОК 1–4, 7, 9–11; ПК 2.1–2.9, 5.1–5.5), связанных с музыкальным воспитанием детей дошкольного возраста и организацией праздников и развлечений.
Особенности документа:
ФОС отличается разнообразием форм текущего контроля: от тестов и практических работ до рефератов и развернутых контрольных работ по конкретным темам. Особое внимание уделяется методическому обеспечению (разработка сценариев, подбор репертуара, анализ программ, создание картотек). Контрольные работы имеют четкую структуру и методические указания, что помогает студентам в их выполнении. Вопросы к зачету охватывают все ключевые аспекты музыкального воспитания: от возрастных особенностей и музыкальных способностей до методики обучения пению, ритмике, игре на инструментах и организации праздников.
Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа, документ рассмотрен и одобрен на заседании предметно-цикловой комиссии дошкольного и коррекционного образования. Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.
Требования к результатам обучения:
Студент должен иметь практический опыт:
• организации и проведения развлечений
• участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации
Студент должен уметь:
• петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать
• организовывать детский досуг
• осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров
• анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений
Студент должен знать:
• элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования
• теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений
• виды театров, средства выразительности в театральной деятельности
Содержание входного контроля (тест из 8 вопросов):
✓ Определение музыкального восприятия (постижение значений музыки как искусства)
✓ Словесные методы развития восприятия (рассказ о жизни и творчестве композитора)
✓ Определение жанров по названиям («Щелкунчик» – балет, «Снегурочка» – опера, «Елочка» – песня, «Новая кукла» – пьеса)
✓ Музыкальные термины (квартет – ансамбль из четырех исполнителей; «король вальса» – И. Штраус; композитор, сочинявший музыку для детей – П.И. Чайковский)
✓ Танцевально-игровое творчество (использование знакомых движений для создания образа)
✓ Шумовой оркестр как самый доступный вид детского оркестра
✓ Комплексное занятие (решение задач с помощью разных видов искусств)
✓ Фольклорный праздник как форма досуга на основе народных традиций
Содержание текущего контроля:
Практические работы (16 заданий):
✓ Анализ программ «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой и «Элементарное музицирование» Т.Э. Тютюнниковой
✓ Составление плана выступления для родительского собрания
✓ Подготовка опорных схем способов звукоизвлечения на инструментах
✓ Подбор загадок, пословиц, стихов, иллюстраций к праздникам («День Матери», Новый год)
✓ Разработка сценариев развлечений (настольный театр игрушек, вечер смеха и забав)
✓ Подготовка сообщений и презентаций о театре игрушек, кукол и картинок в ДОУ
✓ Составление словаря театральных терминов
✓ Определение требований к выразительному чтению по книге К.С. Станиславского
Самостоятельная работа (19 заданий):
✓ Составление опорных конспектов и описаний компонентов эстетического отношения к музыке
✓ Подбор иллюстраций к песням репертуара для возрастных групп
✓ Разработка таблиц певческих навыков
✓ Подготовка эскизов музыкальных уголков и оформления зала к праздникам
✓ Подбор сюрпризных моментов и игр-аттракционов
✓ Разработка сценариев тематических занятий и праздников
✓ Подготовка папок с методическими материалами
✓ Составление картотек занятий театральной педагогики и упражнений на развитие внимания, памяти, воображения
✓ Составление комплексов игровых упражнений на развитие актерского мастерства
✓ Прослушивание и анализ художественного чтения мастеров слова
Темы рефератов (15 тем):
✓ Современные тенденции развития музыкального образования в мире и России
✓ Музыкально-педагогические воззрения семьи Гнесиных
✓ Выдающиеся личности в области музыкального образования XIX–XX вв.
✓ Развивающее и проблемное обучение в музыкальной педагогике
✓ История отечественного музыкального образования (от Древней Руси до XIX в.)
✓ Музыкальное образование в европейских странах
✓ Развитие скрипичных, вокальных, инструментальных школ в России
✓ Первые консерватории в России
✓ Философы античности о мусическом воспитании
✓ Теория аффектов и ее влияние на музыкально-педагогическую мысль
Контрольные работы (10 вариантов):
«Влияние музыки на развитие ребенка» – задачи, возрастные особенности, эстетическое отношение, методы, роль семьи
«Музыкальное воспитание детей раннего возраста» – необходимость, формы, учет специфики, музыкально-двигательный показ, требования к музыкальному руководителю
«Музыка как вид искусства» – природа искусства, программная и непрограммная музыка, выразительность и изобразительность, жанры, роль музыки в жизни народа
«Музыкальные развлечения в детском саду» – значение музыки, работа музыкального руководителя с воспитателем, виды развлечений, театрализованные представления, концерты
«Музыка в повседневной жизни детского сада» – роль воспитателя, использование музыки на занятиях, прогулках, в свободное время
«Особенности развития детского музыкального творчества» – понятие творчества, точки зрения педагогов, условия развития, творческие задания в разных видах деятельности
«Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» – классификация, методика, программные требования, организация ансамбля и оркестра
«Обучение дошкольников музыкально-ритмическим движениям» – значение, задачи, возрастные характеристики, виды движений, методика обучения
«Пение в детском саду» – особенности голоса, охрана голоса, требования к репертуару, методы обучения в младшем и старшем возрасте, роль воспитателя
«Восприятие музыки дошкольниками» – значение, задачи, особенности восприятия, методика приобщения, формы работы, музыкально-дидактические игры, беседы-концерты
Для каждой контрольной работы приведены подробные методические указания по выполнению (поиск литературы, чтение, выделение идей, составление плана, обоснование актуальности, формулировка выводов, оформление списка литературы).
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет):
Вопросы к зачету (25 вопросов):
✓ Цели и задачи музыкального развития дошкольников
✓ Характеристика основных музыкальных способностей в структуре музыкальности
✓ Способности детей к различным видам музыкальной деятельности
✓ Возрастные особенности проявления музыкальности
✓ Индивидуальная музыкальная культура дошкольников
✓ Особенности методики приобщения к народной культуре
✓ Традиционные и вариативные программы музыкального развития
✓ Специфика музыкальной деятельности дошкольников (по Н.А. Ветлугиной)
✓ Методы и приемы музыкального воспитания
✓ Восприятие как ведущий вид музыкальной деятельности, характеристика репертуара
✓ Значение певческой, музыкально-ритмической деятельности и элементарного инструментального музицирования
✓ Творчество детей в различных видах музыкально-творческой деятельности
✓ Содержание музыкально-образовательной деятельности
✓ Роль воспитателя в проведении музыкального занятия
✓ Виды и типы музыкальных занятий
✓ Музыка в повседневной жизни детского сада
✓ Развлечения как форма организации жизнедеятельности детей
✓ Роль праздников в жизни ДОУ
✓ Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности
✓ Формы организации музыкальной деятельности детей
Формы контроля и аттестации:
✓ Входный контроль: тестирование
✓ Текущий контроль: практические работы, самостоятельные работы, рефераты, контрольные работы (10 вариантов)
✓ Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет (25 теоретических вопросов)
Документ ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций (ОК 1–4, 7, 9–11; ПК 2.1–2.9, 5.1–5.5), связанных с музыкальным воспитанием детей дошкольного возраста и организацией праздников и развлечений.
Особенности документа:
ФОС отличается разнообразием форм текущего контроля: от тестов и практических работ до рефератов и развернутых контрольных работ по конкретным темам. Особое внимание уделяется методическому обеспечению (разработка сценариев, подбор репертуара, анализ программ, создание картотек). Контрольные работы имеют четкую структуру и методические указания, что помогает студентам в их выполнении. Вопросы к зачету охватывают все ключевые аспекты музыкального воспитания: от возрастных особенностей и музыкальных способностей до методики обучения пению, ритмике, игре на инструментах и организации праздников.
Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа, документ рассмотрен и одобрен на заседании предметно-цикловой комиссии дошкольного и коррекционного образования. Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.
✅
✅