Фонд оценочных средств по учебной дисциплине МДК 03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Общая характеристика документа:
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС), разработанный для проведения контроля знаний по междисциплинарному курсу «Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах». Утвержден руководителем образовательной организации на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.
Целевая аудитория и структура:
✓ Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах
✓ Форма обучения: очная
Документ включает паспорт ФОС с требованиями к результатам обучения, а также развернутые материалы для текущего контроля (педагогические задачи, тест) и промежуточной аттестации (экзаменационные вопросы, критерии оценивания курсовых работ).
Материалы охватывают теоретические и практические аспекты организации обучения детей дошкольного возраста в различных возрастных группах.
Требования к результатам обучения:
Студент должен иметь практический опыт:
• определения целей и задач обучения, воспитания и развития дошкольников
• составления конспектов занятий с учетом возраста и особенностей детей
• организации и проведения групповых и индивидуальных занятий
• организации и проведения наблюдений и экскурсий
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
✅
МДК 03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах: УМК
ФГОС 4 поколения > 44.02.01 «Дошкольное образование» > МДК 03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах: УМК | Поиск в этой теме
Перейти в другой раздел:
Методические указания по организации практических занятий по МДК 03.01 «Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах» для специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»
1. Общая характеристика документа
Документ представляет собой методические указания по организации практических занятий по междисциплинарному курсу МДК 03.01 «Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах», входящему в профессиональный модуль ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования». Разработка предназначена для студентов специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» (базовая подготовка) и составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения. Методические указания включают 6 практических работ общей трудоёмкостью 12 часов, каждая из которых содержит задания на актуализацию знаний (тесты, опросы), формирование профессиональных умений (решение педагогических задач, анализ и разработка конспектов, работа с программами), а также этап рефлексии. Документ направлен на формирование профессиональных компетенций в области организации обучения детей дошкольного возраста и соответствует рабочей программе дисциплины.
2. Целевое назначение документа
Методические указания позволяют:
✓ определить цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учётом особенностей возраста;
✓ формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
✓ оценивать задачи на предмет их соответствия поставленной цели;
✓ использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
✓ составлять программу работы с одарёнными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности;
✓ определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
✓ использовать технические средства обучения в образовательном процессе;
✓ отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;
✓ анализировать занятия и вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
3. Структура и содержание практических работ
Практические работы структурированы в соответствии с тематическим планом МДК и охватывают все ключевые разделы:
Практическая работа №1. «Теоретические основы воспитания и обучения детей в НОД» – актуализация знаний по дидактике (определение дидактики, учебной деятельности, принципов и форм обучения); задания на формулировку задач обучения в соответствии с целями; оценка соответствия задач и целей; работа с программой «От рождения до школы» для выявления задач обучения по образовательной области «Познание» (сенсорное развитие, формирование элементарных математических представлений, развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с предметным окружением); алгоритм формулировки задач с учётом возраста.
Практическая работа №2. «Методические основы организации обучения дошкольников» – тестовые задания по классификации методов обучения (практические, наглядные, словесные, игровые); анализ принципов обучения; решение педагогических задач на определение форм и методов обучения; анализ программного содержания НОД; обоснование принципа наглядности по А.Я. Коменскому; определение формы организации обучения, вида НОД по фрагменту конспекта; работа с программой дошкольного образования.
Практическая работа №3. «Особенности проведения НОД в разных возрастных группах» – тестовые задания по видам НОД (по дидактической задаче – усвоение новых знаний, закрепление, творческое применение; по содержанию обучения – классическая, комплексная, интегрированная); анализ структуры НОД (вводная часть, основная, заключительная); определение ведущей деятельности на разных типах занятий; анализ опыта коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении; знакомство с программой «Одарённый ребенок» Л.А. Венгера; составление плана работы с одарёнными детьми.
Практическая работа №4. «Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе» – тестовые задания по классификации ТСО (звуковые, зрительные, зрительно-звуковые); преимущества и недостатки компьютерного обучения; гигиенические и педагогические требования к использованию ТСО; анализ фрагментов НОД с использованием ТСО; рекомендации родителям по организации просмотра телепередач; анализ мультфильмов с учётом Закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; разработка фрагмента НОД с максимальным использованием ТСО.
Практическая работа №5. «Виды документации, обеспечивающей организацию НОД, требования к её оформлению» – тестовые задания по видам документации воспитателя (образовательная программа, учебный план, табель посещаемости, перспективный и календарный планы); анализ комплексно-тематического плана; составление расписания НОД на неделю; анализ конспекта НОД с разделением на логические части; составление комплексно-тематического плана образовательной работы на день по теме «Русские богатыри»; знакомство с этапами проектной деятельности.
Практическая работа №6. «Требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста» – тестовые задания по учебно-познавательной деятельности дошкольников, компонентам учебной деятельности (мотив, принятие задачи, самоконтроль); типам детских вопросов (ориентировочные, цепные, познавательные); методам формирования системы знаний (познавательные сказки, проблемные ситуации, дидактические игры); социально-психологической готовности к школе (готовность к новому образу жизни, к обучению); преемственности ДОУ и школы; анализ плана образовательной работы по подготовке детей к школе; просмотр и анализ видеоурока в первом классе; формулирование требований к будущему первокласснику на основе ФГОС дошкольного образования; анализ педагогических ситуаций по готовности к школе; ответы на детские вопросы.
4. Типология заданий
Методические указания содержат задания различных типов:
✓ Тестовые задания – проверка знания теоретических понятий (дидактика, учебная деятельность, принципы обучения, форма обучения, виды НОД, ТСО, документация);
✓ Задания на установление соответствия – соотнесение понятий и их определений, видов готовности к школе и их характеристик, оснований классификации и видов НОД;
✓ Задания на дополнение и исключение – завершение предложений, исключение неправильных ответов;
✓ Решение педагогических задач – анализ конкретных ситуаций из практики воспитателя с определением методов, приёмов, форм обучения;
✓ Анализ программного содержания – работа с примерной общеобразовательной программой «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы) для выявления задач обучения;
✓ Разработка конспектов и планов – составление расписания НОД, плана образовательной деятельности на день, конспекта фрагмента НОД;
✓ Анализ педагогического опыта – просмотр презентаций и видеофильмов с последующим анализом и оценкой;
✓ Рефлексивные задания – анализ собственных затруднений и достижений в процессе выполнения работы.
5. Содержательные примеры заданий
Из практической работы №1:
«Существует алгоритм формулировки задач обучения с учётом возраста на основе программы. Апробируйте его на примере. В программе «От рождения до школы» найдите задачи обучения в образовательной области «Познание» на примере средней группы. Выберите один раздел из представленных четырёх. Затем выпишите общую программную задачу по этому разделу. Затем выпишите из этого раздела конкретные задачи, которые уточняют общую программную задачу.» Пример выполнения: Раздел – Сенсорное развитие. Программная задача – продолжение работы по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Конкретизация – формирование представлений о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал) в разных видах деятельности.
Из практической работы №2:
«Дети наблюдали за черепахой. Их внимание привлекла складчатая шея черепахи, маленькая голова, грубый роговой панцирь. У детей возник вопрос: почему у черепахи всё такое необычное? Воспитатель не ответила, а слегка ударила по панцирю. Черепаха втянула голову, собирая складчатую шею. Какой метод и приём обучения использовал воспитатель и почему? Сформулируйте программное содержание НОД.» Ответ: использован метод опытов и экспериментирования (практический метод), приём – организация опыта. Программное содержание: познакомить детей с особенностями строения черепахи (панцирь, складчатая шея) как приспособления к защите от врагов.
Из практической работы №3:
«Прочитайте содержание раздела программы «Одарённый ребенок». Выделите основные положения и напишите конспект. На основе записей составьте план работы с одарёнными детьми в виде таблицы: форма работы, цель работы.» Задание направлено на освоение работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.
Из практической работы №4:
«В 2010 году принят Закон РФ “О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию”. В нём определены требования к содержанию детских передач, мультфильмов, фильмов, компьютерных программ. Проанализируйте популярные мультфильмы, которые любят смотреть современные дети. Соответствуют ли они данным требованиям?» Задание формирует умение анализировать информационную продукцию с позиций педагогической безопасности.
Из практической работы №5:
«Изучите конспект НОД. Разделите ход НОД на 6 логических частей, дайте название каждой части. Напишите ход данного конспекта с развернутым описанием приемов.» Студенты анализируют структуру занятия, выделяют части, описывают приёмы работы.
Из практической работы №6:
«Прочитайте требования к результатам дошкольного образования, определенные в ФГОС. На их основе сформулируйте требования к тому, что должен знать и уметь будущий первоклассник.» Задание формирует умение соотносить требования ФГОС дошкольного образования с готовностью к школьному обучению.
6. Формируемые профессиональные компетенции
Документ направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
✓ ПК 3.1 – определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста;
✓ ПК 3.2 – проводить занятия с детьми дошкольного возраста;
✓ ПК 3.3 – осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников;
✓ ПК 3.4 – анализировать занятия;
✓ ПК 3.5 – вести документацию, обеспечивающую организацию занятий;
✓ ПК 5.1 – разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
✓ ПК 5.2 – создавать в группе предметно-развивающую среду;
✓ ПК 5.3 – систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования;
✓ ПК 5.4 – оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений;
✓ ПК 5.5 – участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
7. Критерии оценивания практических работ
При оценке практической работы студентов учитываются следующие показатели:
✓ полнота и качество выполнения заданий;
✓ степень самостоятельности студента;
✓ знание теоретических вопросов;
✓ умение анализировать и делать выводы по результатам своей работы;
✓ оформление работы;
✓ фактор времени.
Оценка за выполнение практической работы выставляется по пятибалльной системе в учебный журнал и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.
8. Профессиональная направленность документа
Методические указания ориентированы на подготовку воспитателей дошкольных образовательных организаций, способных:
✓ Планировать образовательную деятельность – определять цели, задачи, содержание и формы организации занятий с учётом возраста детей;
✓ Проводить занятия – использовать разнообразные методы, приёмы и средства обучения, включая ТСО;
✓ Оценивать результаты обучения – осуществлять педагогическую диагностику, анализировать занятия, интерпретировать результаты;
✓ Работать с детьми с особыми образовательными потребностями – организовывать коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими трудности в обучении, и работу с одарёнными детьми;
✓ Вести документацию – составлять перспективные и календарные планы, конспекты НОД, расписания занятий;
✓ Использовать современные технологии – применять информационно-коммуникационные технологии и ТСО в образовательном процессе;
✓ Обеспечивать преемственность – готовить детей к обучению в школе, взаимодействовать с учителями начальных классов и родителями.
Методические указания обеспечивают системную практическую подготовку студентов в области организации обучения детей дошкольного возраста, что является фундаментом для профессиональной деятельности воспитателя дошкольной образовательной организации.
☀ ☀ ☀ ☀ ☀ ☀
✅
1. Общая характеристика документа
Документ представляет собой методические указания по организации практических занятий по междисциплинарному курсу МДК 03.01 «Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах», входящему в профессиональный модуль ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования». Разработка предназначена для студентов специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» (базовая подготовка) и составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения. Методические указания включают 6 практических работ общей трудоёмкостью 12 часов, каждая из которых содержит задания на актуализацию знаний (тесты, опросы), формирование профессиональных умений (решение педагогических задач, анализ и разработка конспектов, работа с программами), а также этап рефлексии. Документ направлен на формирование профессиональных компетенций в области организации обучения детей дошкольного возраста и соответствует рабочей программе дисциплины.
2. Целевое назначение документа
Методические указания позволяют:
✓ определить цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учётом особенностей возраста;
✓ формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
✓ оценивать задачи на предмет их соответствия поставленной цели;
✓ использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
✓ составлять программу работы с одарёнными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности;
✓ определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
✓ использовать технические средства обучения в образовательном процессе;
✓ отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;
✓ анализировать занятия и вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
3. Структура и содержание практических работ
Практические работы структурированы в соответствии с тематическим планом МДК и охватывают все ключевые разделы:
Практическая работа №1. «Теоретические основы воспитания и обучения детей в НОД» – актуализация знаний по дидактике (определение дидактики, учебной деятельности, принципов и форм обучения); задания на формулировку задач обучения в соответствии с целями; оценка соответствия задач и целей; работа с программой «От рождения до школы» для выявления задач обучения по образовательной области «Познание» (сенсорное развитие, формирование элементарных математических представлений, развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с предметным окружением); алгоритм формулировки задач с учётом возраста.
Практическая работа №2. «Методические основы организации обучения дошкольников» – тестовые задания по классификации методов обучения (практические, наглядные, словесные, игровые); анализ принципов обучения; решение педагогических задач на определение форм и методов обучения; анализ программного содержания НОД; обоснование принципа наглядности по А.Я. Коменскому; определение формы организации обучения, вида НОД по фрагменту конспекта; работа с программой дошкольного образования.
Практическая работа №3. «Особенности проведения НОД в разных возрастных группах» – тестовые задания по видам НОД (по дидактической задаче – усвоение новых знаний, закрепление, творческое применение; по содержанию обучения – классическая, комплексная, интегрированная); анализ структуры НОД (вводная часть, основная, заключительная); определение ведущей деятельности на разных типах занятий; анализ опыта коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении; знакомство с программой «Одарённый ребенок» Л.А. Венгера; составление плана работы с одарёнными детьми.
Практическая работа №4. «Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе» – тестовые задания по классификации ТСО (звуковые, зрительные, зрительно-звуковые); преимущества и недостатки компьютерного обучения; гигиенические и педагогические требования к использованию ТСО; анализ фрагментов НОД с использованием ТСО; рекомендации родителям по организации просмотра телепередач; анализ мультфильмов с учётом Закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; разработка фрагмента НОД с максимальным использованием ТСО.
Практическая работа №5. «Виды документации, обеспечивающей организацию НОД, требования к её оформлению» – тестовые задания по видам документации воспитателя (образовательная программа, учебный план, табель посещаемости, перспективный и календарный планы); анализ комплексно-тематического плана; составление расписания НОД на неделю; анализ конспекта НОД с разделением на логические части; составление комплексно-тематического плана образовательной работы на день по теме «Русские богатыри»; знакомство с этапами проектной деятельности.
Практическая работа №6. «Требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста» – тестовые задания по учебно-познавательной деятельности дошкольников, компонентам учебной деятельности (мотив, принятие задачи, самоконтроль); типам детских вопросов (ориентировочные, цепные, познавательные); методам формирования системы знаний (познавательные сказки, проблемные ситуации, дидактические игры); социально-психологической готовности к школе (готовность к новому образу жизни, к обучению); преемственности ДОУ и школы; анализ плана образовательной работы по подготовке детей к школе; просмотр и анализ видеоурока в первом классе; формулирование требований к будущему первокласснику на основе ФГОС дошкольного образования; анализ педагогических ситуаций по готовности к школе; ответы на детские вопросы.
4. Типология заданий
Методические указания содержат задания различных типов:
✓ Тестовые задания – проверка знания теоретических понятий (дидактика, учебная деятельность, принципы обучения, форма обучения, виды НОД, ТСО, документация);
✓ Задания на установление соответствия – соотнесение понятий и их определений, видов готовности к школе и их характеристик, оснований классификации и видов НОД;
✓ Задания на дополнение и исключение – завершение предложений, исключение неправильных ответов;
✓ Решение педагогических задач – анализ конкретных ситуаций из практики воспитателя с определением методов, приёмов, форм обучения;
✓ Анализ программного содержания – работа с примерной общеобразовательной программой «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы) для выявления задач обучения;
✓ Разработка конспектов и планов – составление расписания НОД, плана образовательной деятельности на день, конспекта фрагмента НОД;
✓ Анализ педагогического опыта – просмотр презентаций и видеофильмов с последующим анализом и оценкой;
✓ Рефлексивные задания – анализ собственных затруднений и достижений в процессе выполнения работы.
5. Содержательные примеры заданий
Из практической работы №1:
«Существует алгоритм формулировки задач обучения с учётом возраста на основе программы. Апробируйте его на примере. В программе «От рождения до школы» найдите задачи обучения в образовательной области «Познание» на примере средней группы. Выберите один раздел из представленных четырёх. Затем выпишите общую программную задачу по этому разделу. Затем выпишите из этого раздела конкретные задачи, которые уточняют общую программную задачу.» Пример выполнения: Раздел – Сенсорное развитие. Программная задача – продолжение работы по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Конкретизация – формирование представлений о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал) в разных видах деятельности.
Из практической работы №2:
«Дети наблюдали за черепахой. Их внимание привлекла складчатая шея черепахи, маленькая голова, грубый роговой панцирь. У детей возник вопрос: почему у черепахи всё такое необычное? Воспитатель не ответила, а слегка ударила по панцирю. Черепаха втянула голову, собирая складчатую шею. Какой метод и приём обучения использовал воспитатель и почему? Сформулируйте программное содержание НОД.» Ответ: использован метод опытов и экспериментирования (практический метод), приём – организация опыта. Программное содержание: познакомить детей с особенностями строения черепахи (панцирь, складчатая шея) как приспособления к защите от врагов.
Из практической работы №3:
«Прочитайте содержание раздела программы «Одарённый ребенок». Выделите основные положения и напишите конспект. На основе записей составьте план работы с одарёнными детьми в виде таблицы: форма работы, цель работы.» Задание направлено на освоение работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.
Из практической работы №4:
«В 2010 году принят Закон РФ “О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию”. В нём определены требования к содержанию детских передач, мультфильмов, фильмов, компьютерных программ. Проанализируйте популярные мультфильмы, которые любят смотреть современные дети. Соответствуют ли они данным требованиям?» Задание формирует умение анализировать информационную продукцию с позиций педагогической безопасности.
Из практической работы №5:
«Изучите конспект НОД. Разделите ход НОД на 6 логических частей, дайте название каждой части. Напишите ход данного конспекта с развернутым описанием приемов.» Студенты анализируют структуру занятия, выделяют части, описывают приёмы работы.
Из практической работы №6:
«Прочитайте требования к результатам дошкольного образования, определенные в ФГОС. На их основе сформулируйте требования к тому, что должен знать и уметь будущий первоклассник.» Задание формирует умение соотносить требования ФГОС дошкольного образования с готовностью к школьному обучению.
6. Формируемые профессиональные компетенции
Документ направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
✓ ПК 3.1 – определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста;
✓ ПК 3.2 – проводить занятия с детьми дошкольного возраста;
✓ ПК 3.3 – осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников;
✓ ПК 3.4 – анализировать занятия;
✓ ПК 3.5 – вести документацию, обеспечивающую организацию занятий;
✓ ПК 5.1 – разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
✓ ПК 5.2 – создавать в группе предметно-развивающую среду;
✓ ПК 5.3 – систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования;
✓ ПК 5.4 – оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений;
✓ ПК 5.5 – участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
7. Критерии оценивания практических работ
При оценке практической работы студентов учитываются следующие показатели:
✓ полнота и качество выполнения заданий;
✓ степень самостоятельности студента;
✓ знание теоретических вопросов;
✓ умение анализировать и делать выводы по результатам своей работы;
✓ оформление работы;
✓ фактор времени.
Оценка за выполнение практической работы выставляется по пятибалльной системе в учебный журнал и учитывается как показатель текущей успеваемости студента.
8. Профессиональная направленность документа
Методические указания ориентированы на подготовку воспитателей дошкольных образовательных организаций, способных:
✓ Планировать образовательную деятельность – определять цели, задачи, содержание и формы организации занятий с учётом возраста детей;
✓ Проводить занятия – использовать разнообразные методы, приёмы и средства обучения, включая ТСО;
✓ Оценивать результаты обучения – осуществлять педагогическую диагностику, анализировать занятия, интерпретировать результаты;
✓ Работать с детьми с особыми образовательными потребностями – организовывать коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими трудности в обучении, и работу с одарёнными детьми;
✓ Вести документацию – составлять перспективные и календарные планы, конспекты НОД, расписания занятий;
✓ Использовать современные технологии – применять информационно-коммуникационные технологии и ТСО в образовательном процессе;
✓ Обеспечивать преемственность – готовить детей к обучению в школе, взаимодействовать с учителями начальных классов и родителями.
Методические указания обеспечивают системную практическую подготовку студентов в области организации обучения детей дошкольного возраста, что является фундаментом для профессиональной деятельности воспитателя дошкольной образовательной организации.
✅