Фонд оценочных средств (ФОС) по учебной дисциплине БОУП.02 «Литература» представляет собой комплексный контрольно-измерительный материал, разработанный для студентов колледжа, осваивающих программу среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» с присвоением квалификации «Бухгалтер».
Документ имеет значительный объем — 70 страниц — и предназначен для реализации системы контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины, входящей в общеобразовательный цикл. ФОС обеспечивает проведение текущего контроля, рубежного контроля по разделам и промежуточной аттестации в двух формах: зачет (I семестр) и дифференцированный зачет (II семестр). ═══════════════════════════════════════════════════════════════ ✓ СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ═══════════════════════════════════════════════════════════════
Фонд оценочных средств имеет иерархическую структуру, включающую следующие компоненты:
✓ Паспорт ФОС — системообразующий раздел, в котором зафиксировано место учебной дисциплины в структуре образовательной программы (общеобразовательный цикл), требования федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС СПО) к результатам освоения дисциплины, а также перечень формируемых общих компетенций. В паспорте детализированы планируемые результаты освоения дисциплины, включающие требования к: — трудовому воспитанию (готовность к труду, осознание ценности мастерства, интерес к различным сферам профессиональной деятельности) — ценностно-смысловым установкам (сформированность мировоззрения, осознание ценности научной деятельности) — духовно-нравственному воспитанию (нравственное сознание, этическое поведение, ответственное отношение к семье) — эстетическому воспитанию (эстетическое отношение к миру, способность воспринимать различные виды искусства) — гражданско-патриотическому воспитанию (российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу)
✓ Программа оценивания — представлена в форме таблицы, в которой для каждого раздела и темы определены контролируемые компетенции и виды оценочных мероприятий. Программа охватывает все тематические разделы дисциплины, включая: — Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов) — Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века (А.Н. Островский, И.А. Гончаров, И.С. Тургенев, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Н.А. Некрасов, М.Е. Салтыков-Щедрин, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов) — Раздел 3. Русская литература на рубеже XIX–XX веков и начала XX века (И.А. Бунин, А.И. Куприн, М. Горький, поэзия Серебряного века, А.А. Блок, В.В. Маяковский, С.А. Есенин) — Раздел 4. Литература 1920–1940-х годов (М.А. Булгаков, М.А. Шолохов, А.А. Ахматова, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский, литература Великой Отечественной войны) — Раздел 5. Литература второй половины XX века (А.И. Солженицын, В.М. Шукшин, Н.М. Рубцов, А.В. Вампилов, «деревенская проза», «тихая лирика», «эстрадная поэзия») — Раздел 6. Зарубежная литература (Э. Хемингуэй, модернизм, реалистическая литература послевоенного периода)
═══════════════════════════════════════════════════════════════ ✓ СИСТЕМА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ═══════════════════════════════════════════════════════════════
Оценочные средства текущего контроля дифференцированы по функциональному назначению на несколько категорий: 1. Практические работы — включают широкий спектр заданий:
✓ Тема 1.1. А.С. Пушкин как национальный гений и символ — работа с информационными ресурсами: подготовка в группах сообщений различного формата (презентация, буклет, постер, коллаж, видеоролик, подкаст)
✓ Тема 1.2. Тема одиночества человека в творчестве М.Ю. Лермонтова — чтение и анализ стихотворений по развернутому плану (17 пунктов), подготовка литературно-музыкальной композиции, создание портрета лирического героя
✓ Тема 2.1. Драматургия А.Н. Островского в театре — инсценировка эпизодов пьесы, подготовка информационной заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе середины XIX века
✓ Тема 2.2. Илья Ильич Обломов как вневременной тип — составление словарика устаревших слов, создание «Портрета Обломова в интерьере» (текстовое/цитатное описание, графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж), написание сочинения «Что от Обломова есть во мне?»
✓ Тема 3.1–3.6. Анализ произведений А.П. Чехова, А.И. Куприна, М. Горького, поэтов Серебряного века, А.А. Блока, С.А. Есенина — с использованием планов анализа стихотворений (20 пунктов) и драматических произведений (17 пунктов) 2. Устный опрос — проводится по темам:
✓ М.Е. Салтыков-Щедрин — «Сказки», их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык
✓ А.П. Чехов — поиски положительного героя, комическое и драматическое в рассказах, роль художественной детали, новаторство чеховской драматургии, проблематика пьесы «Вишневый сад»
✓ Литература второй половины XX века — «тихая лирика» и «эстрадная поэзия», их представители (Н. Рубцов, Е. Евтушенко, Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Р. Рождественский) 3. Тестовые задания — включают вопросы закрытого типа по ключевым произведениям:
✓ М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» — специфика композиции, система образов (триады из представителей древнего мира, современной Москвы и потустороннего мира), характеристика персонажей, философская проблематика (справедливость, милосердие, возмездие), сатирическое изображение городской жизни 1920–1930-х годов
✓ М.А. Шолохов «Тихий Дон» — жанровое своеобразие (роман-эпопея), исторические лица, персонажи, диалектная лексика, художественные приемы (символика названия), авторская позиция по отношению к герою
✓ Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» — портреты персонажей, теория Раскольникова, соотношение «преступления» и «наказания» в композиции романа, профессиональная принадлежность героев
✓ Н.А. Некрасов — социально-политические взгляды, мотивы лирики, поэма «Кому на Руси жить хорошо» (фольклорные элементы, система образов, типы крестьян)
✓ И.А. Бунин — Нобелевская премия, жанровое своеобразие, рассказ «Господин из Сан-Франциско» (символика, композиция, художественные приемы)
✓ М. Горький «Старуха Изергиль» — романтические произведения, композиция (антитеза, рассказ в рассказе), характеристика Данко и Ларры, проблема индивидуализма и альтруизма
✓ А.А. Блок — биография, символистское направление, циклы стихотворений, тема Родины, поэма «Двенадцать»
✓ А.А. Ахматова — биография (настоящее имя), литературное направление (акмеизм), основные сборники, поэма «Реквием», гражданские и библейские мотивы
✓ Б.Л. Пастернак — Нобелевская премия, мотивы лирики, художественное своеобразие (ассоциативные ряды, динамичная метафоричность, философичность)
✓ А.Т. Твардовский «Василий Теркин» — жанр, стихотворный размер, фольклорные традиции, система образов, иллюстрации к поэме 4. Доклады и сообщения — тематика охватывает:
✓ И.С. Тургенев — роман «Отцы и дети» (проблематика, идейное содержание, философский смысл, основной конфликт, образ Базарова, полемика вокруг романа — Д.И. Писарев, М.А. Антонович, Н.Н. Страхов), «Стихотворения в прозе»
✓ Л.Н. Толстой — роман-эпопея «Война и мир» (замысел, проблематика, композиция, система образов)
✓ Ч. Айтматов — философские романы «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха»
✓ Ю. Бондарев — романы «Берег», «Выбор», «Игра»
✓ А. и Б. Стругацкие — философская фантастическая проза
✓ В. Шукшин — многообразие народных характеров
✓ Ф. Искандер, В. Войнович, Б. Можаев — реалистическая сатира
✓ В. Ерофеев — поэма «Москва — Петушки» (неомодернистская и постмодернистская проза)
✓ Т. Толстая, Л. Петрушевская, Л. Улицкая — «жестокая» проза, освоение повседневного быта современного человека
✓ Социально-политическая обстановка в России в начале XIX века, романтизм, Московское общество любомудров, реализм 5. Литературоведческий диктант — по теме «Серебряный век русской поэзии» включает 26 вопросов на знание:
✓ Временных границ Серебряного века
✓ Философа, предложившего название «Серебряный век»
✓ Художественно-эстетических систем и течений (символизм, акмеизм, футуризм)
✓ Основных представителей, сборников, манифестов
✓ Блоковской «трилогии вочеловечивания», циклов и мотивов
✓ Поэмы «Двенадцать» (композиция, художественные приемы) ═══════════════════════════════════════════════════════════════ ✓ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ═══════════════════════════════════════════════════════════════
Рубежный контроль представлен системой контрольных работ (№ 1–5), каждая из которых включает 4 вопроса с вариантами:
✓ Контрольная работа № 1 — Русская литература XIX века (5 вариантов). Охватывает культурно-историческое развитие России середины XIX века, творчество А.Н. Островского («Гроза» — символика, «темное царство», система персонажей), И.А. Гончарова («Обломов» — трилогия, «Сон Обломова», образы Обломова и Штольца, тема любви), И.С. Тургенева («Отцы и дети» — жанровое своеобразие, система образов, внутренний конфликт Базарова)
✓ Контрольная работа № 2 — Русская литература на рубеже XIX–начала XX века (5 вариантов). Включает вопросы о «Золотом веке» русской литературы, новых типах героев, творчестве И.А. Бунина (рассказ «Господин из Сан-Франциско»), А.И. Куприна (повесть «Гранатовый браслет»), М. Горького (пьеса «На дне», раннее романтическое творчество)
✓ Контрольная работа № 3 — Поэзия начала XX века (3 варианта). Охватывает символизм, акмеизм, футуризм, мотивы лирики А.А. Блока, В.В. Маяковского, С.А. Есенина с анализом одного стихотворения (восприятие, истолкование, оценка)
✓ Контрольная работа № 4 — Литература 1920–1940-х годов (4 варианта). Включает творчество М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, А.А. Ахматовой, М.А. Булгакова («Мастер и Маргарита» — тема совести как высшей формы наказания, образы Мастера, Иешуа, Воланда, Понтия Пилата, Маргариты), М.А. Шолохова («Тихий Дон» — тема любви, народной жизни, Гражданской войны, образ Григория Мелехова), А.П. Платонова (повесть «Котлован»)
✓ Контрольная работа № 5 — Литература второй половины XX века (4 варианта). Охватывает особенности развития литературы в 1950–1980-е годы, «деревенскую прозу» (истоки, проблемы, герои В.М. Шукшина), «лагерную прозу» А.И. Солженицына («Один день Ивана Денисовича»), развитие поэзии (Н. Рубцов, А. Твардовский, «тихая лирика»), развитие драматургии (А. Вампилов «Старший сын», А. Володин, Л. Петрушевская, Э. Радзинский)
✓ Темы эссе и рефератов — обширный перечень (более 100 тем) по всем разделам, включая: философские романы Ч. Айтматова, тоталитарную тему в литературе (А.И. Солженицын), поэзию и драматургию второй половины XX века, литературу народов России (Г. Тукай, М. Джалиль, Р. Гамзатов, Д. Кугультинов, М. Карим, Ю. Рытхэу), зарубежную литературу (Э. Хемингуэй, «Южная школа» в литературе США, модернизм, реалистическая литература послевоенного периода) ═══════════════════════════════════════════════════════════════ ✓ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ═══════════════════════════════════════════════════════════════
Промежуточная аттестация по учебной дисциплине БОУП.02 «Литература» проводится в двух формах:
✓ I семестр — зачет с оценками «зачтено» / «незачет». Условием допуска является выполнение 100% работ, предусмотренных рабочей программой в I семестре. Вопросы для подготовки к зачету охватывают основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, культурно-историческое развитие России середины XIX века, систему персонажей в драме «Гроза» А.Н. Островского, общую характеристику романа И.А. Гончарова «Обломов», жанровое своеобразие романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», философичность поэзии Ф.И. Тютчева и идеал красоты в поэзии А.А. Фета, особенности изображения русского национального характера в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
✓ II семестр — дифференцированный зачет с оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Включает 30 теоретических вопросов, охватывающих все разделы курса: — Раздел 1. Изображение русского национального характера в повести Н.С. Лескова «Очарованный странник»; объекты сатиры и сатирические приемы в романе М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»; смысл названия романа «Преступление и наказание» и его идея; «мысль народная» и «мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»; особенности сюжета и конфликта пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад»; идейно-художественное своеобразие «маленькой трилогии» А.П. Чехова — Раздел 2. Реализм и модернизм (определение, философские истоки, основные черты); рассказ И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»; тема любви в повести «Гранатовый браслет» А.И. Куприна; раннее творчество М. Горького; драматургия М. Горького (пьеса «На дне»); поэзия Серебряного века (символизм, акмеизм, футуризм — основные представители, отличительные черты, анализ стихотворения по выбору) — Раздел 3. Творчество В.В. Маяковского (анализ одного стихотворения); творчество А.А. Блока (тема революции в поэме «Двенадцать», анализ одного стихотворения); лирика С.А. Есенина (развитие темы Родины, анализ одного стихотворения); основные темы М.И. Цветаевой; художественные особенности лирики О.Э. Мандельштама; художественный стиль А.П. Платонова (повесть «Котлован»); роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (основные образы); роман М.А. Шолохова «Тихий Дон» (тема любви, народная жизнь, Гражданская война, образы Григория Мелехова и Аксиньи); поэзия А.А. Ахматовой (основные мотивы, анализ одного стихотворения); лирика Б.Л. Пастернака (основные мотивы, анализ одного стихотворения); лирика А.Т. Твардовского (ведущие образы, темы, анализ одного стихотворения, поэма «Василий Теркин») — Раздел 4. Развитие прозы во второй половине XX века (молодежная, деревенская, лагерная, военная, условно-метафорическая); развитие поэзии во второй половине XX века (Н. Рубцов, А. Тарковский, А. Кушнер); развитие драматургии во второй половине XX века (А. Вампилов, А. Володин, Л. Петрушевская, Э. Радзинский); тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве в творчестве А.И. Солженицына (повесть «Один день Ивана Денисовича»); «деревенская проза» (истоки, проблемы, герои В.М. Шукшина); «тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова; драматургия А. Вампилова (пьеса «Старший сын») ═══════════════════════════════════════════════════════════════ ✓ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ═══════════════════════════════════════════════════════════════
В ФОС представлены подробные критерии оценивания для различных форм контроля: 1. Критерии оценивания устных ответов — включают 6 основных критериев: знание текста и понимание идейно-художественного содержания; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев; понимание роли художественных средств; знание теоретико-литературных понятий; умение анализировать произведение в контексте эпохи; владение монологической литературной речью. Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» с детальным описанием требований к каждому уровню 2. Критерии оценивания сочинений — основаны на следующих главных критериях: правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия; доказательность основных положений; соразмерность частей и логичность связей; точность и богатство лексики; грамотность. Для каждой оценки приведены допустимые параметры содержательных и речевых недочетов 3. Критерии оценивания тестовых работ — процентная шкала: «отлично» — 90–100%; «хорошо» — 78–89%; «удовлетворительно» — 60–77%; «неудовлетворительно» — менее 59% 4. Критерии оценивания выразительного чтения — включают требования к технике речи (четкость, внятность, орфоэпия, паузы), логике чтения («чтение знаков препинания», логические ударения, паузы), эмоционально-образной выразительности («рисование интонацией», психологические паузы) 5. Критерии оценивания речевого оформления письменных работ — детализированы по типам ошибок: орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые недочеты. Для каждой оценки указаны допустимые количественные показатели 6. Критерии оценивания рефератов — основаны на пяти группах критериев: новизна текста (актуальность, самостоятельность, умение работать с литературой); степень раскрытия сущности вопроса (соответствие плану, полнота знаний, умение обобщать); обоснованность выбора источников (привлечение известных работ, статистические данные); соблюдение требований к оформлению (ссылки, список литературы, грамотность); защита реферата (устное выступление на 10–20 минут, ответы на дополнительные вопросы) ═══════════════════════════════════════════════════════════════ ✓ ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ═══════════════════════════════════════════════════════════════
В процессе освоения учебной дисциплины «Литература» у студентов формируются следующие общие компетенции в соответствии с ФГОС СПО: ✓ ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам (реализуется через анализ проблематики произведений, умение формулировать и актуализировать проблему, устанавливать причинно-следственные связи, развивать креативное мышление) ✓ ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности (реализуется через работу с информационными ресурсами, создание текстов в различных форматах с учетом назначения информации, оценку достоверности информации) ✓ ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (реализуется через формирование нравственного сознания, этического поведения, ответственного отношения к семье) ✓ ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (реализуется через групповые формы работы — инсценировки, подготовку сообщений в группах, обсуждение результатов совместной работы) ✓ ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста (реализуется через написание сочинений, отзывов, рефератов, устные ответы, выразительное чтение, участие в дискуссиях) ✓ ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей (реализуется через осознание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, ценностное отношение к историческому и природному наследию) ✓ ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках (реализуется через информационную переработку текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, редактирование и совершенствование собственных письменных высказываний с учетом норм русского литературного языка) ═══════════════════════════════════════════════════════════════ ✓ КЛЮЧЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДОКУМЕНТА ═══════════════════════════════════════════════════════════════ — Обширный охват литературного материала — от А.С. Пушкина до литературы народов России и зарубежной литературы XX века, включая все основные произведения, изучаемые в рамках программы среднего профессионального образования — Многообразие форм контроля — практические работы, устные опросы, тесты, контрольные работы, литературоведческие диктанты, доклады, сообщения, презентации, эссе, рефераты, зачеты, дифференцированные зачеты — Детализированные критерии оценивания — для каждой формы контроля разработаны четкие критерии с указанием допустимых ошибок и недочетов для каждой оценки — Акцент на формирование читательской культуры — выразительное чтение (не менее 10 произведений наизусть), анализ и интерпретация художественных произведений в единстве формы и содержания, самостоятельное истолкование прочитанного в устной и письменной форме — Практико-ориентированный подход — информационная переработка текстов (аннотации, доклады, тезисы, конспекты, рефераты), написание отзывов и сочинений различных жанров (объем не менее 250 слов), создание текстов в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории — Межпредметные связи — интеграция знаний из разных предметных областей, связь литературы с историей, культурой, искусством (графика, живопись, театр, кино, музыка) — Ценностно-ориентированный подход — формирование нравственного сознания, этического поведения, гражданско-патриотической позиции, эстетического отношения к миру, осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности
Таким образом, представленный фонд оценочных средств по литературе обеспечивает комплексный подход к оценке учебных достижений студентов, сочетая различные формы и методы контроля, что позволяет объективно оценить как уровень теоретической подготовки, так и сформированность практических умений и навыков в области анализа и интерпретации художественных произведений, а также уровень развития читательской культуры и речевых компетенций обучающихся.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
✅
Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы по дисциплине БД.02 «Литература» для специальности СПО 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» (базовый уровень) Назначение и структура
Документ предназначен для организации самостоятельной работы студентов. Содержит введение, методические рекомендации по написанию реферата, заучиванию текста наизусть, разработке презентации, список литературы и приложение с образцом титульного листа. Самостоятельная работа включает изучение дополнительной литературы, работу с художественными текстами, подготовку докладов, написание рефератов, выполнение упражнений и создание презентаций. Методические рекомендации по написанию реферата
Реферат — краткое изложение материала на заданную тему с обзором литературных источников. Цель — раскрытие актуальной темы на основе анализа не менее пяти источников, изложение собственного отношения к проблеме. Структура: введение (актуальность, цель, задачи), 2–3 главы, заключение, список литературы, план. Объем — 10–15 страниц. Типы рефератов: обзор, анализ, эссе. Оформление: формат А4, поля (левое — 30 мм, правое — 10 мм, верхнее — 15 мм, нижнее — 20 мм), нумерация страниц снизу по центру, титульный лист по приложению А. Критерии
оценки: соответствие темы содержанию, достаточность источников, методологическая корректность, новизна, обоснованность выводов, логичность, стиль и оформление. Методические рекомендации по заучиванию текста наизусть
Заучивание лучше производить после отдыха от умственной работы, перед сном. Текст следует разбить на смысловые части и заучивать частями (стихи — четверостишьями, проза — предложениями). После заучивания части повторить её с предыдущими. Выучив все части, повторить текст целиком. Установить ассоциации для сложных мест. Рекомендуется повторять текст перед сном и утром. Методические рекомендации по разработке презентации
Правила оформления: единый стиль, контрастный фон, не более трех цветов на слайде, умеренная анимация, короткие предложения, горизонтальное расположение, шрифт для заголовков — не менее 32, для информации — не менее 24. Обязательные элементы: титульный лист, содержательная часть, список литературы. Критерии оценки: соответствие содержания и оформления требованиям, соблюдение норм культуры речи в устном выступлении. Литература
Основная и дополнительная литература по литературе и русскому языку, включая учебники и учебные пособия, доступные в ЭБС. ✓ Методические рекомендации охватывают ключевые формы самостоятельной работы по литературе, содержат четкие требования к оформлению и критерии оценки, что способствует формированию навыков исследовательской и аналитической деятельности.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Методические указания для студентов при подготовке к сочинению по литературе для всех специальностей. Пособие рассматривает этапы работы над сочинением, включает рекомендации по подбору и систематизации материала, а также примерные планы сочинений. Структура и содержание документа: 1. Пояснительная записка:
✓ Цели и задачи методической разработки.
✓ Роль самостоятельной письменной работы в изучении литературы. 2. Подбор и систематизация материала по теме:
✓ Определение границ темы и круга вопросов.
✓ Рекомендации по работе с текстом, учебником и критической литературой.
✓ Примеры анализа тем (на примере романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»). 3. Сочинения на сравнение двух или нескольких героев:
✓ Особенности сравнительного анализа.
✓ Типичные ошибки (последовательная характеристика вместо сравнения).
✓ Образец плана работы над сочинением-рассуждением. 4. Сочинение по нескольким произведениям разных писателей:
✓ Определение объема темы и отбор материала.
✓ Формулировка тезиса и развертывание рассуждения.
✓ Примеры раскрытия тем на материале произведений разных авторов. 5. Работа по составлению плана:
✓ Структура плана (вступление, основная часть, заключение).
✓ Примеры планов сочинений.
✓ Роль вступления и заключения. 6. Список литературы:
✓ Основные и дополнительные источники, интернет-ресурсы. ☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
