Учебно-методические комплексы

Подробнее

Оценочные средства текущего контроля успеваемости – включают:
Комплект практических работ (анализ адаптированных программ, продуктов деятельности детей, конспектов занятий, составление словаря, методических рекомендаций).
Лекции-беседы и лекции-дискуссии с критериями оценки.
Работа в малых группах с критериями оценки.
Анализ занятия по структурированной схеме.
Изучение продуктов деятельности детей с ОВЗ по подробным критериям.
Анализ адаптированных образовательных программ по таблице.
Тестовые задания (4 типовых теста с ключами и критериями).
Ситуационные задачи (14 кейсов для анализа).
Оценочные средства промежуточной аттестации – 43 вопроса к дифференцированному зачету.
Перечень рекомендуемых учебных изданий.
Критерии оценивания:
✓ Тестирование:
«Отлично» – 90–100% правильных ответов;
«Хорошо» – 70–89%;
«Удовлетворительно» – 50–69%;
«Неудовлетворительно» – ниже 50%.
✓ Практические работы, лекции-беседы/дискуссии, работа в малых группах:
Оцениваются в баллах по установленным критериям (например, активность, качество доклада, полнота анализа).
✓ Ситуационные задачи:
«Зачтено» – грамотный анализ задачи и предложение верных путей решения;
«Не зачтено» – непонимание сути задачи и неверные пути решения.
Содержание контрольно-измерительных материалов:
Документ включает задания по ключевым разделам курса:
✓ Введение в специальную педагогику и психологию – предмет, задачи, связь с другими науками, понятия «норма» и «отклонение», этиология и патогенез, структура нарушенного развития, классификация дизонтогенеза.
✓ Система образования лиц с ОВЗ – стратегия ранней помощи, организация дошкольного, школьного и профессионального образования, инклюзивное образование, коррекционно-развивающее обучение (цель, задачи, принципы, методы, формы).
✓ Характеристика нарушений развития – умственная отсталость, задержка психического развития (ЗПР), нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (НОДА, ДЦП), речи, расстройства аутистического спектра (РАС): понятие, классификация, особенности психического развития, особые образовательные потребности.
✓ Психолого-педагогическая поддержка и компетенции педагога – поддержка родителей и педагогов в условиях инклюзии, профессиональные компетенции, предупреждение профессионального выгорания.
Особенности оценочных материалов:
✓ Большое внимание уделено практическим заданиям (анализ программ, занятий, продуктов деятельности), что формирует навыки работы с документацией и реальными кейсами.
✓ Ситуационные задачи моделируют профессиональные ситуации и требуют комплексного анализа (медицинского, психологического, педагогического аспектов).
✓ Тестовые задания проверяют знание терминологии, классификаций, закономерностей.
✓ Акцент сделан на инклюзивное образование и особые образовательные потребности различных нозологических групп.
✓ Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет с перечнем теоретических вопросов.
Итоговое назначение:
ФОС обеспечивает объективную и комплексную проверку знаний, умений и навыков в области обучения лиц с особыми образовательными потребностями. Документ направлен на формирование инклюзивной компетентности, готовности к работе с детьми с ОВЗ, умения адаптировать образовательный процесс и оказывать психолого-педагогическую поддержку, что является необходимым для профессиональной деятельности педагога по физической культуре.