Учебно-методические комплексы

Подробнее

— У2 — Определение живых объектов в природе.
— У3 — Проведение наблюдений за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений.
— У4 — Поиск и анализ информации о живых объектах.
✓ Оцениваемые знания (З1–З6):
— З1 — Биологические системы (клетка, организм, популяция, вид, экосистема).
— З2 — История развития представлений о живой природе, выдающиеся открытия в биологии.
— З3 — Роль биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира.
— З4 — Методы научного познания.
— З5 — Выдающиеся достижения биологии, вошедшие в общечеловеческую культуру.
— З6 — Ложные и противоречивые пути развития научных взглядов, идей, теорий, гипотез.
✓ Перечень оценочных средств:
— Входной контроль — тестирование для измерения уровня знаний и умений.
— Практическая работа — проверка умений применять знания на практике.
— Лабораторная работа — проверка умений применять знания для выполнения заданий работы.
— Индивидуальный проект — конечный продукт исследовательской деятельности.
— Устный/письменный дифференцированный опрос — выяснение объема знаний по разделу/теме.
— Дифференцированный зачет/Экзамен — форма промежуточной аттестации.
✓ Входной тест (3 варианта, по 59–62 задания):
— Задания с выбором одного или нескольких ответов, а также на составление последовательности.
— Темы: уровни организации жизни, адаптация, метаболизм, гомеостаз, органические и неорганические вещества клетки, прокариоты и эукариоты, царства живых организмов, систематика, эволюция, экология, биосфера, ноосфера.
— Шкала оценивания: 85–118 баллов — «отлично»; 70–84 — «хорошо»; 60–69 — «удовлетворительно»; менее 60 — «неудовлетворительно».
✓ Практические и лабораторные работы (4 работы):
Практическая работа №1 «Решение генетических задач»:
— Моногибридное скрещивание (полное и неполное доминирование) — 3 задачи.
— Дигибридное скрещивание — 3 задачи (окраска и рост абрикосов, форма и цвет семян гороха, кареглазость и праворукость).
— Генетика крови — 3 задачи (группы крови, резус-фактор).
— Сцепленное наследование и кроссинговер — 2 задачи.
Лабораторная работа №1 «Сравнение строения клеток растений и животных»:
— Приготовление препаратов: клетки грибов (мицелий), кожица лука, клетки клубня картофеля.
— Рассматривание готовых микропрепаратов одноклеточных организмов (амеба, инфузория, эвглена), эпителиальной, костной и мышечной тканей.
— Выводы о сходстве и различии клеток разных царств.
Лабораторная работа №2 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой»:
— Изучение семян фасоли, колосьев пшеницы, листьев растений (по 10 экземпляров).
— Построение вариационного ряда и графика изменчивости признака.
— Вывод о закономерностях модификационной изменчивости.
Лабораторная работа №3 «Фенотипы растений и значение искусственного отбора»:
— Сравнение фенотипов разных сортов растений (пшеница, рожь, розы, яблони, сенполии).
— Выявление признаков модификационной изменчивости и обусловленных генотипом.
— Вывод о роли человека в обогащении биологического разнообразия.
Лабораторная работа №4 «Характеристики вида»:
— Сравнение двух видов пеларгонии (зональной и душистой) по морфологическим и физиологическим критериям.
— Сравнение подорожника большого и ланцетолистного по морфологическому критерию.
— Сравнение традесканции зеленой и виргинской (бегонии, пеларгонии).
— Вывод о роли морфологического критерия в определении вида.
✓ Темы индивидуальных проектов (41 тема):
— Роль растений в поддержании устойчивости биосферы.
— Охрана растений и растительных сообществ, заповедники Мурманской области.
— Хлебные, овощные, плодово-ягодные, сахарные, масличные, пряные, технические, лекарственные культуры.
— Растения в доме, озеленение помещений.
— Высшие и низшие растения Кольского полуострова, приспособления к северным условиям.
— Фауна Кольского полуострова: моллюски, иглокожие, ракообразные, ластоногие, китообразные, птицы.
— Птичьи базары Баренцева моря, редкие и исчезающие животные Кольского севера.
— Опыт выращивания пушных зверей, содержания пресмыкающихся и ластоногих.
— Болезни рыб, морские животные как источник биологически активных веществ.
— Акклиматизация камчатского краба в Баренцевом море.
✓ Критерии оценивания индивидуального проекта:
— «Отлично» — содержание полностью соответствует заданию, результаты обзора литературы представлены, структура логически выдержана, выводы аргументированы, оформление соответствует требованиям, уверенные ответы на вопросы.
— «Хорошо» — содержание соответствует заданию, большинство выводов аргументировано, незначительные ошибки в терминологии и оформлении.
— «Удовлетворительно» — содержание частично не соответствует, нарушения в логике изложения, слабая аргументация, существенные ошибки в оформлении.
— «Неудовлетворительно» — содержание не соответствует заданию, более двух существенных отклонений от требований, большое количество ошибок.
✓ Вопросы к устному экзамену (209 вопросов):
— Уровни организации жизни, клеточная теория, строение прокариотической и эукариотической клеток.
— Органические вещества клетки (белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты), ферменты.
— Метаболизм, энергетический обмен, фотосинтез, хемосинтез.
— Деление клеток: митоз, мейоз, гаметогенез, онтогенез.
— Генетика: законы Менделя, сцепленное наследование, хромосомная теория наследственности, мутации, изменчивость.
— Эволюционная теория Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции, естественный отбор, формы отбора, видообразование.
— Происхождение жизни, антропогенез, расы человека.
— Экология: экологические факторы, популяции, биоценозы, экосистемы, биосфера, ноосфера.
— Круговорот веществ в природе, глобальные экологические проблемы.
✓ Вопросы к дифференцированному зачету (71 вопрос):
— Классификация биологических наук, методы биологии.
— Уровни организации живой материи, признаки живого.
— Систематика и классификация организмов.
— Химический состав клетки: биогенные элементы, вода, минеральные соли, органические вещества.
— Белки и нуклеиновые кислоты: строение, функции, репликация ДНК.
— Клеточная теория, строение прокариотической и эукариотической клеток, различия клеток растений, животных и грибов.
— Вирусы: строение и размножение.
— Типы питания организмов, фотосинтез, хемосинтез, биосинтез белка.
— Деление клеток: митоз, мейоз, клеточный цикл.
— Бесполое и половое размножение, гаметогенез, онтогенез.
— Генетика: законы Менделя, сцепленное наследование, хромосомная теория, мутации.
— Селекция: методы и достижения.
— Эволюционное учение: взгляды Линнея, Ламарка, Дарвина, СТЭ, факторы эволюции, естественный отбор, видообразование.
— Происхождение жизни, антропогенез, расы человека.
— Экология: экологические факторы, популяции, биоценозы, экосистемы, биосфера, ноосфера.
✓ Критерии оценивания дифференцированного зачета/экзамена:
— «Отлично» — полное владение знаниями и умениями, логичные и исчерпывающие ответы, решение задач повышенной сложности.
— «Хорошо» — владение знаниями почти в полном объеме, ответы с наводящими вопросами, решение задач средней сложности.
— «Удовлетворительно» — владение обязательным минимумом знаний, затруднения в ответах, решение легких задач.
— «Неудовлетворительно» — неосвоение обязательного минимума знаний, неспособность ответить на вопросы билета.
Документ разработан для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета/экзамена по программе базовой подготовки очной формы обучения.