Фонд оценочных средств по учебной дисциплине «Литература» для специальности 21.02.09 Гидрогеология и инженерная геология 1. Статус и назначение документа
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС), предназначенный для проведения входного, текущего контроля и промежуточной аттестации (в форме дифференцированного зачёта) по учебной дисциплине «Литература». 2. Целевая аудитория и область применения
✓ ФОС разработан для обучающихся по специальности СПО 21.02.09 Гидрогеология и инженерная геология.
✓ Контрольные материалы охватывают все разделы дисциплины и направлены на формирование общих (ОК 01–06, 09) и профессиональных (ПК 3.1, 3.2) компетенций, а также личностных, метапредметных и предметных результатов. 3. Структура фонда оценочных средств ✔ Паспорт ФОС — определяет область применения и требования к результатам освоения дисциплины, включая широкий спектр общих, дисциплинарных и личностных результатов. ✔ Контроль и оценка результатов — содержит таблицу соответствия между проверяемыми результатами и формами контроля (устный опрос, тестирование, анализ текста, сочинение, доклады, дискуссии). ✔ Материалы для входного контроля — представлены 4 вариантами тестовых заданий на знание авторов, произведений, литературных героев и фактов биографии. ✔ Материалы для текущего контроля — содержат подробные задания (вопросы для анализа, темы сочинений, планы для характеристики персонажей) по всем разделам курса.
4. Содержательное наполнение контрольно-измерительных материалов Разделы дисциплины и формы контроля: Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века: А.С. Пушкин (анализ поэмы «Медный всадник» и стихотворения «Пророк»), М.Ю. Лермонтов (тема одиночества, анализ стихотворения «Я не унижусь пред тобой…»). Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века: А.Н. Островский (драма «Гроза», судьба женщины), И.А. Гончаров (роман «Обломов», характеристика героя), И.С. Тургенев (роман «Отцы и дети», нигилизм Базарова), Ф.М. Достоевский (роман «Преступление и наказание», анализ и сочинение), Л.Н. Толстой (роман «Война и мир», духовные искания героев, анализ сражений), Н.А. Некрасов (крестьянская тема, образ Гриши Добросклонова), Ф.И. Тютчев и А.А. Фет (лирика), А.П. Чехов (пьеса «Вишневый сад», символика). Раздел 3. Русская литература начала XX века (серебряный век): М. Горький (пьеса «На дне», три правды), С.А. Есенин (сочинение на тему любви). Раздел 4. Литература 1920-х годов: А. Платонов (повесть «Усомнившийся Макар»), М.А. Шолохов (роман «Тихий Дон», образ Григория Мелехова). Раздел 5. Литература 1940-1950-х годов: Б. Пастернак и А. Твардовский (анализ стихотворений). Раздел 6. Литература 1960-1980-х годов: тема Великой Отечественной войны (повесть В. Быкова «Сотников»), тоталитарная тема (А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»), социальная и нравственная проблематика (В. Распутин «Прощание с Матёрой»). Раздел 7. Лирика второй половины XX века: анализ стихотворений Н. Рубцова, Р. Гамзатова, Б. Окуджавы, А. Вознесенского (по выбору студентов). Раздел 10. Зарубежная литература: анализ рассказа Р. Брэдбери «И грянул гром…». 5. Профессиональная направленность
✓ В формируемых компетенциях выделены профессиональные компетенции:
• ПК 3.1 — управление производственным коллективом.
• ПК 3.2 — подготовка оборудования к эксплуатации.
✓ Включены специальные темы, связанные с развитием навыков, необходимых в профессиональной деятельности: «Дело мастера боится», «Ты профессией астронома метростроевца не удивишь», «Каждый должен быть величествен в своем деле», «Как написать резюме, чтобы найти хорошую работу», «Говори, говори…»: диалог как средство характеристики человека», «Прогресс – это форма человеческого существования». 6. Методические особенности
✓ Используются разнообразные формы заданий: анализ стихотворений по плану, характеристика персонажей, работа с эпизодами, написание сочинений (объемом не менее 250 слов), подготовка докладов, дискуссии, создание профессиональных диалогов.
✓ Для анализа предложены подробные планы, включающие историко-литературный контекст, композицию, систему образов, языковой анализ и личное восприятие.
✓ Включены задания на сопоставление разных точек зрения (например, трактовка нигилизма) и работу с критической литературой (конспект статьи Добролюбова).
✓ Большое внимание уделено развитию коммуникативных навыков, в том числе в профессиональном контексте (резюме, диалоги, дискуссии).
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
