Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) по профессиональному модулю ПМ.02 Педагогическая деятельность для специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование (углубленной подготовки). 1. Статус, структура и специфика документа
✓ Документ представляет собой официальный комплект оценочных средств для проверки результатов освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) — "Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в образовательных организациях дополнительного образования детей, общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях)".
✓ Структура включает: паспорт КОС, перечень контролируемых результатов (профессиональные и общие компетенции) с детальными показателями оценки, описание форм промежуточной аттестации по элементам модуля, требования к учебной и производственной практике, формы аттестационного листа и отчета, материалы для экзамена (квалификационного) с заданиями, репертуарными списками, критериями оценки и планом открытого урока, а также сводную ведомость учета освоения модуля и декомпозицию ОПОР (основных показателей оценки результата). 2. Контролируемые результаты обучения (компетенции)
✓ Основная цель — комплексная оценка сформированности профессиональных компетенций (ПК 2.1-2.9) и общих компетенций (ОК 1-9, ОК 13, ОК 14) в рамках педагогической деятельности: • ПК 2.1: осуществление педагогической и учебно-методической деятельности с учетом психолого-педагогических особенностей;
• ПК 2.2: использование знаний в области психологии, педагогики и специальных дисциплин; • ПК 2.3: анализ проведенных занятий и коррекция деятельности; • ПК 2.4: освоение основного учебно-педагогического репертуара; • ПК 2.5: применение классических и современных методов преподавания хорового пения и дирижирования; • ПК 2.6: использование индивидуальных методов с учетом возрастных и физиологических особенностей; • ПК 2.7: планирование развития профессиональных умений обучающихся; • ПК 2.8: владение культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией; • ПК 2.9: взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся; • ОК 1-9: понимание значимости профессии, организация деятельности, решение проблем, поиск информации, работа в коллективе, самообразование и др.; • ОК 13, 14: здоровый образ жизни, владение культурой речи и иностранными языками. 3. Структура модуля и формы промежуточной аттестации
Профессиональный модуль состоит из нескольких взаимосвязанных элементов:
✓ МДК 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин — экзамен в 6 семестре. Проверяет знания педагогических и психологических основ.
✓ МДК 02.02. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса — дифференцированные зачеты в 5, 6 семестрах и экзамен в 7 семестре. Проверяет умения разрабатывать учебно-методические материалы, планировать занятия и анализировать репертуар.
✓ УП 02. Учебная практика по педагогической работе — дифференцированный зачет в 8 семестре. Оценивает практические навыки проведения занятий (хоровой класс, сольфеджио).
✓ ПП 02. Педагогическая практика — зачет в 8 семестре на основе отчета, дневника и аттестационного листа. Проверяет опыт профессиональной педагогической деятельности в образовательных учреждениях. 4. Формы текущего контроля и практики
Контроль осуществляется в процессе практических занятий и включает:
✓ Текущий контроль в форме выполнения практических заданий, устных ответов, тестов, семинаров, контрольных работ.
✓ Учебная практика (проведение занятий по "Хоровому классу" и "Сольфеджио") — наблюдение за деятельностью студента. Оцениваются умения: делать педагогический анализ ситуаций, использовать психолого-педагогические знания, подбирать репертуар, оформлять документацию.
✓ Производственная практика (Педагогическая практика) — оценка на основе аттестационного листа (с указанием видов работ и их качества, уровня освоения компетенций) и отчета студента. Студент должен проанализировать посещенные методические мероприятия, оценить влияние полученного опыта на качество собственных уроков. 5. Промежуточная аттестация по модулю — экзамен (квалификационный)
✓ Проводится для определения готовности к педагогической деятельности. Итог — "вид профессиональной деятельности освоен / не освоен" с оценкой.
✓ Структура экзамена: • Задание 1 (практическое): проведение фрагмента открытого урока по учебной дисциплине "Хоровой класс" и участие в концертной программе в качестве дирижера детского хорового коллектива (30 минут). • Задание 2: презентация портфолио и устное обоснование результатов работы (7 минут).
✓ Примерные программы концертных выступлений включают более 40 произведений детского хорового репертуара (песни Б. Савельева, Е. Крылатова, Г. Струве, В. Шаинского, А. Филиппенко, Л. Абелян и др.).
✓ Критерии оценки: наличие грамотно сформулированной цели и задач урока, соответствие структуры плану, осознанный выбор методов работы с детьми, достижение поставленной цели, качество портфолио и презентации.
✓ План открытого урока — обязательная форма документации, где указываются тема, цель, задачи и ход урока с распределением времени.
✓ Декомпозиция ОПОР (основных показателей оценки результата) подробно связывает каждый ПК с конкретными элементами практического опыта, знаний и умений, что обеспечивает объективность оценки. 6. Методическая ценность документа
✓ Документ имеет ярко выраженную практико-ориентированную педагогическую направленность, отражая все ключевые аспекты подготовки дирижера-хормейстера как педагога: от теоретических основ до проведения уроков и взаимодействия с родителями.
✓ Предоставляет преподавателю и студенту полную и прозрачную систему оценки для всех элементов модуля (МДК, практики, квалификационный экзамен) с четкими критериями и показателями.
✓ Детализированные требования к портфолио, формам отчетов, плану урока и репертуарные списки делают КОС полноценным инструментом для планирования, проведения и оценки всего процесса освоения профессионального модуля, обеспечивая подготовку квалифицированных специалистов, готовых к педагогической работе в различных образовательных учреждениях.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Методические указания по планированию и организации самостоятельной работы студентов по профессиональному модулю ПМ.02 Педагогическая деятельность для специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование (углубленной подготовки). 1. Статус, структура и целевое назначение документа
✓ Документ представляет собой официальное методическое руководство для студентов, определяющее цели, задачи, формы, график, задания и критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы (СРС) по всему профессиональному модулю "Педагогическая деятельность".
✓ Структура включает: аннотацию, область применения, цели и задачи СРС, рекомендуемый график выполнения с детальной разбивкой часов по всем междисциплинарным курсам (МДК) и их разделам, перечень заданий с указанием трудоемкости и форм контроля, подробные методические рекомендации по выполнению каждого вида заданий (конспектирование, составление таблиц, решение психолого-педагогических задач, самодиагностика, анализ хоровых произведений, разработка планов занятий и др.), требования к отчетным материалам, критерии оценки, условия организации и список литературы. 2. Целевое назначение и объем самостоятельной работы
✓ Основная цель — освоение вида профессиональной деятельности "Педагогическая деятельность" через формирование практического опыта, умений и знаний, необходимых для работы преподавателем хоровых дисциплин, руководителем детского хора и организации учебно-методической работы.
✓ Общий объем внеаудиторной самостоятельной работы по модулю: 219 часов (при максимальной нагрузке 657 часов). Распределение по МДК: • МДК 02.01 (Педагогические основы преподавания творческих дисциплин) — 100 часов (из них: Основы психологии и педагогики — 36, Основы менеджмента — 19, Хоровая литература — 45); • МДК 02.02 (Учебно-методическое обеспечение учебного процесса) — 119 часов (из них: Методика преподавания хоровых дисциплин — 55, Методика преподавания сольфеджио — 10, Изучение репертуара детских хоров — 18, Аранжировка для ансамбля и хора — 17, Регентское дело — 19). 3. Структура самостоятельной работы по видам заданий
Документ предлагает широкий спектр заданий для каждого МДК, охватывающих как теоретическую, так и практическую подготовку:
✓ По МДК 02.01: • Основы психологии и педагогики: составление опорных схем, сравнительных таблиц, конспектов; решение психологических задач; анализ эмоциональных программ музыкальных произведений; составление психологического портрета ученика; самодиагностика (тесты на ведущую модальность, тип мышления, акцентуации характера). • Основы менеджмента: изучение опыта управленческой мысли, решение кейсов, оформление документации, овладение навыками делового общения, подготовка к деловым играм. • Хоровая литература: конспектирование учебных пособий, самостоятельный анализ хоровых произведений по развернутому плану (П.П. Левандо), прослушивание и анализ аудио- и видеозаписей, подготовка теоретических сообщений.
✓ По МДК 02.02: • Методика преподавания хоровых дисциплин: подбор упражнений для проверки музыкальных данных, для развития слуха, ритма, интонации, дыхания; составление планов репетиций разных типов; исполнительский и педагогический анализ произведений для детского хора. • Методика преподавания сольфеджио: подбор музыкальных примеров для чтения с листа и анализа; составление вокально-интонационных упражнений; разработка годовых и поурочных планов. • Изучение репертуара детских хоров: анализ хоровых партитур для различных возрастных групп; составление планов учебно-репетиционной работы на год, полугодие, четверть. • Аранжировка для ансамбля и хора: изучение партитур, выполнение письменных заданий, самостоятельный анализ. • Регентское дело: подготовка теоретических вопросов, анализ духовных песнопений, составление таблиц по богослужениям. 4. Основные рекомендации по выполнению заданий
Документ содержит детальные методические рекомендации для ключевых видов деятельности:
✓ Составление конспекта — пошаговый алгоритм: от плана до оформления с обязательным указанием автора, названия, места и года издания.
✓ Составление сравнительной таблицы — позволяет систематизировать информацию по нескольким темам по определенным критериям. Пример: таблица по возрастной психологии (дошкольный, младший школьный, подростковый возраст) по категориям: рамки возраста, восприятие, мышление, память, деятельность, мотивация.
✓ Практические задания и самодиагностика — требуют точного выполнения инструкций, указания цели, возраста испытуемого, процедуры, выводов и рекомендаций. Примеры: проведение наблюдения за темпераментом, тест "Несуществующее животное", диагностика ведущей модальности, ориентации субъективного контроля.
✓ Письменный анализ (аннотация) хоровой партитуры — представлен полный план (по П.П. Левандо), включающий: общие сведения, анализ литературного текста, музыкально-выразительных средств, вокально-хоровой анализ, исполнительский план и заключение. Даны практические замечания (не перегружать описание жизни композитора, основное внимание уделять анализу).
✓ Подготовка к экзамену и зачетам — даны рекомендации по трехэтапной подготовке, повторению в группах, использованию мнемотехник. 5. Формы контроля и критерии оценки
✓ Контроль СРС осуществляется в виде собеседований, опросов, семинаров, прослушиваний, проверки письменных работ (конспектов, таблиц, отчетов по диагностике, анализов произведений, планов занятий), тестов, контрольных работ, деловых игр, дифференцированных зачетов и экзаменов.
✓ Критерии оценки включают: уровень освоения учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, сформированность общеучебных умений, четкость и обоснованность изложения, оформление материала в соответствии с требованиями. 6. Учебно-методическое обеспечение
✓ Приведены списки рекомендуемой литературы для каждого МДК, включая интернет-ресурсы, а также нотные и аудио-видеоматериалы для практической работы. 7. Методическая ценность документа
✓ Документ имеет ярко выраженную практико-ориентированную педагогическую направленность, отражая все ключевые аспекты подготовки дирижера-хормейстера как педагога: от психолого-педагогических основ до методики преподавания, репертуарной политики и организации учебного процесса.
✓ Предоставляет студенту полный и четкий план самостоятельной работы на весь курс обучения, с разбивкой по МДК, видам заданий и трудоемкостью, что позволяет эффективно планировать учебное время.
✓ Детализированные методические рекомендации, включая алгоритмы анализа, конспектирования, диагностики и планирования, делают документ незаменимым пособием для систематического профессионального развития и качественной подготовки ко всем формам аттестации.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
